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教师利用实际生活中常见的场景为幼儿开展游戏创造良好的环境，不仅激发幼儿参与游戏的热情，更重要的是引导幼儿接轨社会，促进其社会性意识的培养。

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首先，游戏化教学的学习方法能够调动幼儿学生学习的积极性。

传统模式教学的背景下，学生在长期的学习过程中会感到疲惫和枯燥，也会逐渐对学习知识失去积极性，但是若将有趣的游戏融入到社会领域活动中，能够让幼儿积极参与到其中，克服学习过程中容易理特点，结合幼儿实际学习能力，不断对教学目标进行调整和创新，从而让幼儿在游戏中获取相应的文化知识和思想教育。

随着幼儿年龄的增长，不同年龄阶段的幼儿对游戏目标的兴趣不样，因此教师要从幼儿的实际情况出发，创造出适合不同年龄的幼儿游戏。

例如，在社会领域活动中，教师为了提高幼儿的自我约束力和遵守规则的意识，可以设计游戏我来表演你来猜，伐，丰富游戏形式，创新游戏内容，使学生保持对游戏的新鲜度，这样才更能激发幼儿参与游戏的兴趣，帮助幼儿在获取知识的过程中促进其全面的发展。

参考文献李宏霞幼儿园社会领域活动的游戏化实施存在的问题及解决办法神州，孙丽华胡艳红幼儿园渗透式社会领域教育的实施辽宁师范大学学报社会科学版，。

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在实际社会领域活动过程中，幼儿教师要充分分析学习内容，在学习过程中融入有趣可以利用角色扮演的方式来提高幼儿的学习热情，比如幼儿教师可以指导幼儿扮演盲人或者残疾人，这样可以让幼儿了解到这些特殊人的不容易和困难，进而提升幼儿对这些特殊群体的同情意识和帮助意识。

通过亲身体会各种角色，也能够帮助幼儿更直接的了解到所要学习的知识，提高自身的感知能力和道德品质，促进幼儿社会性的发展和进步。

结束语总而言之，游戏化以组织幼儿以合作的形式完成游戏，比如开展游戏超市购物，部分幼儿分别完成收银员和理货员的任务，还有部分幼儿要根据购物清单完成顾客的任务。

教师利用实际生活中常见的场景为幼儿开展游戏创造良好的环境，不仅激发幼儿参与游戏