地利用语境猜测词义的能力是需要指导和培养的,本文基于语境理论,结合高考猜词题和高学习分为刻意学习和附带学习两种。通过大量阅读增加词汇量是属于附带学习,学生在不同的文本里多次接触到相同的生词,自然也会有单词的习得,而且对词义的理解会更全面更深刻。如果采取刻意学习的方式,老师指导学生利用策略知识,猜测词义,它也是有效的方式,但是它耗时较长,个普通的文本不定有足够的,句子中的省略号都代表了他演讲中的停顿。如果学生能够这样步步地进行解码,猜测词义难度会大大降低。这就要求老师在平时的阅读教学过程中,有意识地让学生利用句法知识帮助猜测词义,可以挑选些相对复杂的句子,让学生分析句索。以年高考卷篇阅读的猜词题为例,如果学生具备句法启动理论意识,他首先应该能判断划线的单词是名词,因为它跟探析利用语境猜测词义的影响因素以及对高中词汇教学的启示原稿汇教学中的语境问题外语与外语教学,。摘要结合语境进行词汇教学是行之有效的方法,而学生能够有效地利用语境猜测词义的能力是需要指导和培养的,本文基于语境理论,结合高考猜词题和高中词汇教学现状,分析了影响学生猜测词义的相关因素,旨在帮助学生更高效地学习词汇,进而改进高中词汇教学。这里必教学的目的。参考文献,上海外语教育出版社,上海外语教育出版社上海外语教育出版社,上海外语教育出版社魏恒健新课程理念下的高中英语词汇教学中小学外语教学中学篇,李永军语境英语教学之本英语教研,陆巧玲题目的设置是猜测的意思,如果不是答题的需要,学生没有必要猜测的词义,因为不影响他对整篇文章的理解,但这并不意味着学习这个词没有意义,它是常见单词,学生还会在今后不同的文本阅读中多次遇到这个词,接触学习的方式,老师指导学生利用策略知识,猜测词义,它也是有效的方式,但是它耗时较长,个普通的文本不定有足够的信息能让学生猜测出准确的词义,长此以往还有可能使学生失去阅读的兴趣。老师要针对不同的教学目的采取不同的教学策略,年高考卷篇阅读的猜词题,同的语境学生能够更全面地理解和学习这个单词。结语高中英语词汇教学面临很多困难,结合语境培养学生猜测词义的能力对学生理解和记忆单词是行之有效的方法,但同时老师还要明确学生要具备这种能力必须要掌握的语言和非语言的知识,进行有针对性地指导,从而更好地帮助学生学习记忆单词,进而达到提高词汇这里必须要强调,在教学过程中还是应该尽量让学生独立思考,让他们自己寻找和建立联系。探析利用语境猜测词义的影响因素以及对高中词汇教学的启示原稿。摘要结合语境进行词汇教学是行之有效的方法,而学生能够有效地利用语境猜测词义的能力是需要指导和培养的,本文基于语境理论,结合高考猜词题和高。把单词放在学生熟悉的情境或者概念下进行解释,比让学生死记硬背单词意思有效得多。当然,世界知识是需要多年长期积累的,它是个学生知识面是否广泛的体现,语言老师能做的毕竟有限,但是老师可以告知学生拓宽知识面的意义所在,有意培养他们这方面的意识。探析利用语境猜测词义的影响因素以及对高中词等和听相关的,学生就能更好地理解和记忆单词。世界知识世界知识是指能够帮助学习者理解词义或句意的非语言知识,它包括各个领域的相关知识。在阅读过程中,具备世界知识对于文章的理解是非常重要的,老师要指导学生如何在阅读过程中适时地激活和文章主题相关的背景知识,只有这样才能对文魏恒健新课程理念下的高中英语词汇教学中小学外语教学中学篇,李永军语境英语教学之本英语教研,陆巧玲词汇教学中的语境问题外语与外语教学,。影响利用语境猜测词义的因素语言知识句法知识根据句法启动理论,了解个词的词性为猜测词义能够提供非常重要的同的语境学生能够更全面地理解和学习这个单词。结语高中英语词汇教学面临很多困难,结合语境培养学生猜测词义的能力对学生理解和记忆单词是行之有效的方法,但同时老师还要明确学生要具备这种能力必须要掌握的语言和非语言的知识,进行有针对性地指导,从而更好地帮助学生学习记忆单词,进而达到提高词汇汇教学中的语境问题外语与外语教学,。摘要结合语境进行词汇教学是行之有效的方法,而学生能够有效地利用语境猜测词义的能力是需要指导和培养的,本文基于语境理论,结合高考猜词题和高中词汇教学现状,分析了影响学生猜测词义的相关因素,旨在帮助学生更高效地学习词汇,进而改进高中词汇教学。这里必对学生理解和记忆单词是行之有效的方法,但同时老师还要明确学生要具备这种能力必须要掌握的语言和非语言的知识,进行有针对性地指导,从而更好地帮助学生学习记忆单词,进而达到提高词汇教学的目的。参考文献,探析利用语境猜测词义的影响因素以及对高中词汇教学的启示原稿教学的启示原稿。词根词缀也属于单词图示的范畴,老师有必须要把常用的词根词缀教给学生,比如教这个单词的时候,老师可以先从开始讲起,它的意思是和声音听觉有关的,再结合语境给学生展示等和听相关的,学生就能更好地理解和记忆单汇教学中的语境问题外语与外语教学,。摘要结合语境进行词汇教学是行之有效的方法,而学生能够有效地利用语境猜测词义的能力是需要指导和培养的,本文基于语境理论,结合高考猜词题和高中词汇教学现状,分析了影响学生猜测词义的相关因素,旨在帮助学生更高效地学习词汇,进而改进高中词汇教学。这里必学生的生活经验相对较少,相信他们在查字典后依然觉得的意思很抽象,如果老师能举例说明在家具店里看到有图片和型号介绍的册子就是家具目录,这便更容易理解题目的设置是猜测的意思,如果不是答题的需要,学生没有和作者的写作意图有更全面透彻的认识。在年全国高考卷的完形填空中,就有关于植被随着纬度的升高而改变的地理知识,如果学生没有相关背景知识,答题也就无从下手。同理,在个全新概念下学习个新单词的难度远大于在个熟悉的概念下学习新单词。比如,这次词,字典里的定义是同的语境学生能够更全面地理解和学习这个单词。结语高中英语词汇教学面临很多困难,结合语境培养学生猜测词义的能力对学生理解和记忆单词是行之有效的方法,但同时老师还要明确学生要具备这种能力必须要掌握的语言和非语言的知识,进行有针对性地指导,从而更好地帮助学生学习记忆单词,进而达到提高词汇要强调,在教学过程中还是应该尽量让学生独立思考,让他们自己寻找和建立联系。词根词缀也属于单词图示的范畴,老师有必须要把常用的词根词缀教给学生,比如教这个单词的时候,老师可以先从开始讲起,它的意思是和声音听觉有关的,再结合语境给学生展示上海外语教育出版社,上海外语教育出版社魏恒健新课程理念下的高中英语词汇教学中小学外语教学中学篇,李永军语境英语教学之本英语教研,陆巧玲高中词汇教学现状,分析了影响学生猜测词义的相关因素,旨在帮助学生更高效地学习词汇,进而改进高中词汇教学。单词学习分为刻意学习和附带学习两种。通过大量阅读增加词汇量是属于附带学习,学生在不同的文本里多次接触到相同的生词,自然也会有单词的习得,而且对词义的理解会更全面更深刻。如果采取刻要猜测的词义,因为不影响他对整篇文章的理解,但这并不意味着学习这个词没有意义,它是常见单词,学生还会在今后不同的文本阅读中多次遇到这个词,接触不同的语境学生能够更全面地理解和学习这个单词。结语高中英语词汇教学面临很多困难,结合语境培养学生猜测词义的能探析利用语境猜测词义的影响因素以及对高中词汇教学的启示原稿汇教学中的语境问题外语与外语教学,。摘要结合语境进行词汇教学是行之有效的方法,而学生能够有效地利用语境猜测词义的能力是需要指导和培养的,本文基于语境理论,结合高考猜词题和高中词汇教学现状,分析了影响学生猜测词义的相关因素,旨在帮助学生更高效地学习词汇,进而改进高中词汇教学。这里必息能让学生猜测出准确的词义,长此以往还有可能使学生失去阅读的兴趣。老师要针对不同的教学目的采取不同的教学策略,年高考卷篇阅读的猜词题上海外语教育出版社,上海外语教育出版社魏恒健新课程理念下的高中英语词汇教学中小学外语教学中学篇,李永军语境英语教学之本英语教研,陆巧玲成分,熟悉单词的句法功能。这里笔者需要特别指出,如果从理解文章大意的角度来看,这个词对于全文的理解影响并不大,学生在做阅读的时候就可以省去这个步骤,而这种取舍的判断也是需要老师在平时教学中给与指导的。探析利用语境猜测词义的影响因素以及对高中词汇教学的启示原稿。单词在介词后面,又是复数形式,其次从整句话的意思来判断,的演讲做得非常好,除了几个,这个词应该是个贬义词。再结合前文,魏恒健新课程理念下的高中英语词汇教学中小学外语教学中学篇,李永军语境英语教学之本英语教研,陆巧玲词汇教学中的语境问题外语与外语教学,。影响利用语境猜测词义的因素语言知识句法知识根据句法启动理论,了解个词的词性为猜测词义能够提供非常重要的同的语境学生能够更全面地理解和学习这个单词。结语高中英语词汇教学面临很多困难,结合语境培养学生猜测词义的能力对学生理解和记忆单词是行之有效的方法,但同时老师还要明确学生要具备这种能力必须要掌握的语言和非语言的知识,进行有针对性地指导,从而更好地帮助学生学习记忆单词,进而达到提高词汇句子中的省略号都代表了他演讲中的停顿。如果学生能够这样步步地进行解码,猜测词义难度会大大降低。这就要求老师在平时的阅读教学过程中,有意识地让学生利用句法知识帮助猜测词义,可以挑选些相对复杂的句子,让学生分析句高中词汇教学现状,分析了影响学生猜测词义的相关因素,旨在帮助学生更高效地学习词汇,进而改进高中词汇教学。单词学习分为刻意学习和附带学习两种。通过大量阅读增加词汇量是属于附带学习,学生在不同的文本里多次接触到相同的生词,自然也会有单词的习得,而且对词义的理解会更全面更深刻。如果采取刻