出形式主义的作风,避开钻入历史课科学课表演课文学课的死胡同。让语文味充斥我们的语文课堂,回归语文的本味。关键词语味情味趣味曾在朋友的听课笔记上看到了这样的段温暖特舒服。何谓语文味我认为语文味儿应该是体现语文工具性以及人文性的基础上,体现出语文学科的个性,以及所决定的执教者学习者的个性,从而使语文课洋溢着种语文课独有的迷人氛围和人性魅力。语文味是语文教育的本色,是语文课堂的灵魂,是语文教学的精髓,更是语文教学所应该追求的种境界。语文课的味儿应该是原汁原味的,不需要更多的东西去修饰,去点缀。语文味呼唤语中。让学生达到神与物游,心与理合的那种境界,让教师的情带动学生的情,达到课堂和谐完美统。语文课要有浓厚的文化味。语文是传承民族文化最重要的工具,语文课堂应该要有浓厚的文化味。堂语文课,如果洋溢着浓郁的民族文化味,那么我们就可以说它具有语文味儿。摘要我们的语文课应该是让学生动情的朗读体会语文的味道,让学生情感与文章思想产生共鸣,让学生从文章中感受到学习生根据学生的年龄特点,生活环境,成长需要来对文章进行情感角度的选择。只有教师自己动情了才能激发学生的情感,课堂上,作为名语文教师首先自己要充满丰富的情感,范读是有情感讲授要带情感,评价也要带情感,只有这样语文课堂才会充满情味,才能感动学生。语文课的阅读教学,从种意义上讲,也就是老师学生文本作者之间种面对面的对谈,是种思想的交流,情感的互通,所以在课堂上语文味呼唤语文教育本色的回归原稿大学出版社,年,月,第版。魏天无叶芳语文课程标准解读湖北教育出版社,年,第版语味。语文教学就是要从字词句段篇讲起,语味在具体落实到课堂教学上,就要紧扣课文字词句来讲特别是那些关键性的字词句,有时也包括精彩的语段,而不是游离课文的架空分析,要实实在在教。让学生从语言文字出发去真正理解体会,并运用。让学生对语言产生敏感,学生对字词句的敏感主要是靠读出来古诗词背诵比赛优秀名篇佳作优美句段朗诵演讲等比赛,通过这样的活动学生积累了语言,也传承了中国优秀的文明史。语文课要有丰富的趣味更新教学观念。这里的趣并不是乱无边际的,语文课的趣味首先是来自教师教学观念的更新。观念的更新首先体现在备课课堂中,如果教者建立了正确的教师观教师是主导而非主宰和正确的学生观学生是主体而非装知识的容器,那么语文课的趣味也就不愁不浓的学生定能够享受到语文教学所带来的最原始最富有魅力的知识与精神享受,学生的思想精神也定会得到洗礼升华。才会出现更多洋溢着独有的迷人氛围和个性魅力的语文课,原汁的浓郁的语文味也定会多多走近学生,充满课堂。参考文献王尚文走进语文教学之门上海教育出版社,年,月,第版。王松泉语文课程新理念导读社会科学文献出版社,年,月,第版。沈大安小学语文教学案例专题研究浙江师的朗读教师对文本的解读对学生课堂表达的评价等都要认认真真,富有情感的进行每个环节的教学。再说,我们的学生是有思想有感情活生生的人,这就要求教师在教学中要注进甚至倾进鲜明浓郁的情感,用这种火热的情感去触动学生平静或不平静的心,让学生入情入境。教师要把对学生的热爱关怀体贴谅解鼓励和期待之情,物化在自己的教学语言教学态度的教学行为之中。让学生达到神与物游更是语文教学所应该追求的种境界。语文课的味儿应该是原汁原味的,不需要更多的东西去修饰,去点缀。语文课要有浓厚的文化味。语文是传承民族文化最重要的工具,语文课堂应该要有浓厚的文化味。堂语文课,如果洋溢着浓郁的民族文化味,那么我们就可以说它具有语文味儿。如果说把握教师自己的情感点是知己,那么,把握教材和学生的情感点则是知彼。教师要根据学生的年龄特点,生活心与理合的那种境界,让教师的情带动学生的情,达到课堂和谐完美统。古诗文是学生比较难理解的种文体,在课堂中教师就要特别注重教学方式,当然古诗文教学也是最能体现教师文化底蕴的。教师只有自己积淀民族文化,才能带着学生去积淀这种文化。另方面,可以使现代人的思考沉淀到经典作品中去,沉淀到学生的心灵中去,成为民族文化的部分。现在我在上语文课的前分钟,都会让学生进行摘要我们的语文课应该是让学生动情的朗读体会语文的味道,让学生情感与文章思想产生共鸣,让学生从文章中感受到学习生活的快乐,让学生从文章中提高个人的文化素养,让学生在文章中提高人格。走出满堂灌的怪圈,跳出形式主义的作风,避开钻入历史课科学课表演课文学课的死胡同。让语文味充斥我们的语文课堂,回归语文的本味。关键词语味情味趣味曾在朋友的听课笔记上看到了这样的段种思想,提升境界。如我在教完每篇课文后,都会让学生写写自己的感受或是体会,也算是种小练笔,通过这种形式学生不仅对文章有了更深的理解,还能把自己对文章独特的情感表达出来,提升了自己的思想境界。语文味的提倡,是种很普通很明白的概念,倘若我们的语文课堂真正充满了原汁原味的语文味,我们的学生定能够享受到语文教学所带来的最原始最富有魅力的知识与精神享受,学生的思要时时注意,事事关心,勤于并善于博采,简直是要什么有什么。其实,作为名语文老师,首先自己要做个有心人,学会积累,勤积累生活中趣味的实例。事实也正是如此,凡是思路和视野开阔的教师,他们总是善于从课外拾趣,不断从课外引进学生喜欢的东西,特别是面对着那些学起来比较枯燥的课文,更是不放松做这方面的努力。这点在名特教师的公开课上我们经常能够感受到,他们那种海阔天。教师在设计教案时就会考虑这些,以学生为中心,以学生为主体,任何教学环节的设计都会以学生为中心,课堂上就会处处考虑学生,让学生真正参与到教学中,参与到活动中,让他们能大胆想象,能大胆发表意见,那学生还会不喜欢语文课吗,唤起学生兴趣。语文味呼唤语文教育本色的回归原稿。如果说把握教师自己的情感点是知己,那么,把握教材和学生的情感点则是知彼。教师要心与理合的那种境界,让教师的情带动学生的情,达到课堂和谐完美统。古诗文是学生比较难理解的种文体,在课堂中教师就要特别注重教学方式,当然古诗文教学也是最能体现教师文化底蕴的。教师只有自己积淀民族文化,才能带着学生去积淀这种文化。另方面,可以使现代人的思考沉淀到经典作品中去,沉淀到学生的心灵中去,成为民族文化的部分。现在我在上语文课的前分钟,都会让学生进行大学出版社,年,月,第版。魏天无叶芳语文课程标准解读湖北教育出版社,年,第版语味。语文教学就是要从字词句段篇讲起,语味在具体落实到课堂教学上,就要紧扣课文字词句来讲特别是那些关键性的字词句,有时也包括精彩的语段,而不是游离课文的架空分析,要实实在在教。让学生从语言文字出发去真正理解体会,并运用。让学生对语言产生敏感,学生对字词句的敏感主要是靠读出来文字,还要走进文章作者的内心世界,领会文章的中心,并能将这种思想转化为自己的种思想,提升境界。如我在教完每篇课文后,都会让学生写写自己的感受或是体会,也算是种小练笔,通过这种形式学生不仅对文章有了更深的理解,还能把自己对文章独特的情感表达出来,提升了自己的思想境界。语文味的提倡,是种很普通很明白的概念,倘若我们的语文课堂真正充满了原汁原味的语文味,我们语文味呼唤语文教育本色的回归原稿想精神也定会得到洗礼升华。才会出现更多洋溢着独有的迷人氛围和个性魅力的语文课,原汁的浓郁的语文味也定会多多走近学生,充满课堂。参考文献王尚文走进语文教学之门上海教育出版社,年,月,第版。王松泉语文课程新理念导读社会科学文献出版社,年,月,第版。沈大安小学语文教学案例专题研究浙江大学出版社,年,月,第版。魏天无叶芳语文课程标准解读湖北教育出版社,年,第版大学出版社,年,月,第版。魏天无叶芳语文课程标准解读湖北教育出版社,年,第版语味。语文教学就是要从字词句段篇讲起,语味在具体落实到课堂教学上,就要紧扣课文字词句来讲特别是那些关键性的字词句,有时也包括精彩的语段,而不是游离课文的架空分析,要实实在在教。让学生从语言文字出发去真正理解体会,并运用。让学生对语言产生敏感,学生对字词句的敏感主要是靠读出来都能让学生得到思想的熏陶和洗礼。如课文为中华之崛起而读书,通过文章的学习,在段时间内,很多学生学习都特别认真,几个调皮的孩子也变得乖多了。其实这些名作对学生的影响是很大的,这点只有具有语文味儿的课才能做到。界。我想每篇文章的安排都有其自身的价值和目的,我们不仅是要学习书本的语言文字,还要走进文章作者的内心世界,领会文章的中心,并能将这种思想转化为自己的松做这方面的努力。这点在名特教师的公开课上我们经常能够感受到,他们那种海阔天空,那种侃侃而谈那种风趣幽默都是自己阅历的种体现,他们的语文课堂简直是种享受,种知识的洗礼,情感的碰撞。语文课要有人生的思想境界境界。堂优秀的语文课,不是让学生只停留在书本的表面,只是简单学习字词句段,应该要提升学生的人生境界。人是万物的灵长,但人半是天使半是魔鬼。语文教学就是空,那种侃侃而谈那种风趣幽默都是自己阅历的种体现,他们的语文课堂简直是种享受,种知识的洗礼,情感的碰撞。语文课要有人生的思想境界境界。堂优秀的语文课,不是让学生只停留在书本的表面,只是简单学习字词句段,应该要提升学生的人生境界。人是万物的灵长,但人半是天使半是魔鬼。语文教学就是要使人身上的魔鬼属性越来越少,天使属性越来越多,小学语文课文中很多文章的学习心与理合的那种境界,让教师的情带动学生的情,达到课堂和谐完美统。古诗文是学生比较难理解的种文体,在课堂中教师就要特别注重教学方式,当然古诗文教学也是最能体现教师文化底蕴的。教师只有自己积淀民族文化,才能带着学生去积淀这种文化。另方面,可以使现代人的思考沉淀到经典作品中去,沉淀到学生的心灵中去,成为民族文化的部分。现在我在上语文课的前分钟,都会让学生进行的,而不是靠分析出来的