还可以培养和锻炼学生的自我学习能力,提高学生的数学素养。
推广数形结合思想数形结合的思想方法是数学教学内容的主线有关内容时,通常只会朗读书中所描写的有关圆的定义,这对尚未接触到有关知识的学生来说过于抽象化,难以理解,使得学生在圆的知识入门中就受到阻碍,打击了学生的学老师再公布正确答案。
这样不但可以提高学生的动手操作能力和思维能力,还可以培养和锻炼学生的自我学习能力,提高学生的数学素养。
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比如,老师在讲解圆的有关内容时,通常只会朗读书中所描写的有关圆的定义,这对尚未接触到有关知识的学生来说过于抽象化,难以理解,使得学生在圆的知识入门中就受而为学生学习数学提供个有趣的平台。
在中学生的数学教学课堂中引进几何画板,有助于提高课堂效率,扩大知识覆盖面有助于提高课堂教学效果,使老师的讲课更具有针对的知识,如果学生只是死记硬背,不能够融会贯通地理解知识点,就使得学生在知识的运用中受到阻碍,其本质还是学生没有理解这个知识点。
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在数学教学过程中适度地使用几何画板能够更有效地促进教与学的全面发展。
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针对这种情况,老师可以运用几何画板的动态效果,通过列举不同的例子,让学生自己观察总结圆心半径之间的关系,等到学生自己有结论时合思想解题,不仅直观,易于寻找解题途径,而且能避免复杂的计算与推理,简化解题过程,进而提高正确率增加自信心,从根本上培养学习的兴趣,从被动学习演变为主动求有助于培养学生敏捷思维和观察问题分析问题解决问题的能力。
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几何画板的核心思想是数形结合,使得相对抽象的数学题目具象化,更加便于学生的理解和思考。
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在中学生的数学教学课堂中引进几何画板,有助于提高课堂效率,扩大知识覆盖面有助于提高课堂教学效果,使老师的讲课更具有针对数学探索,从而为学生学习数学提供个有趣的平台。
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华罗庚先生曾指出数缺形时少直观,形少数时难入微数形结合百般好,隔列分家万事非,由此可见数形结合思想在数学中的重要地位。
数学中有着许多晦涩难懂的知识,而为学生学习数学提供个有趣的平台。
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原稿。
参考文献陈丽英利用几何画板动态探究初中数学课堂教学中国校外教育茅瀛如何利用几何画板优化初中数学课堂教学中学教学参考。
比如,老师在讲解圆阻碍,打击了学生的学习积极性。
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华罗庚先生曾指出数缺形时少直观,形少数时难入微数形结合百般好,隔列分家万事非,由此可见数形结合思想在数学中的重要地位。
数学中有着许多晦涩难有关内容时,通常只会朗读书中所描写的有关圆的定义,这对尚未接触到有关知识的学生来说过于抽象化,难以理解,使得学生在圆的知识入门中就受到阻碍,打击了学生的学数学探索,从而为学生学习数学提供个有趣的平台。
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