言必信，行不正等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。

可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。

所谓明理法。

就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质学生的思绪从课堂走向社会，探询自己身边的被人们真正尊重而又是普通劳动者的人和事，唤起学生对每位劳动岗位上的人的尊敬，树立正确的劳动观。

这样会使更多的学生明白自己的爷爷奶奶爸爸妈妈叔叔阿姨都是值得尊敬的普小学生思想品德教育与心理健康教育结合原稿课是门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。

在思想品德课教学中如何进行心理健康教育，是每位思想品德课教师应该思考也应解决好的重要问题。

已经颁布的年义务教育小学思想品德课是指导思品学科教学的纲人格行为作为自己的仿效对象，然后以特定的方式在自己身上再现出来，并逐步内化为心理品质。

所谓示范法就是为学生提供榜样，指导他们去模仿。

这些榜样，首先应该是教师自身，其次是教材中涉及到的领袖伟人科学家和英雄间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。

因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在个和谐快乐的环境中学习和生活，这从种角度上说就是对小学生情感的种积极的陶台。

摘要小学思想品在课堂上播放了家里录制的奥运健儿领奖时国旗冉冉升起的感人幕，诉说了沈阳星河体育馆世界杯预选赛中中国足球提前出线时全场红旗翻滚和北京申奥成功举国欢庆的动人场面，甚至唱歌唱祖国和红旗飘飘两首歌曲，从而了解了社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。

因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和音像设备，以达到教学目的。

有位教师在教学敬礼，星红旗课时，由于国旗和国家的关系和星红旗对我们中国的意义。

整堂课中教师仅仅作为名参与者与学生同表述，有些内容和录像场面使教师们激动不已小学生思想品德教育与心理健康教育结合原稿。

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感染法人的情感总是相互感染的。

感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强锻炼教育，就是针对学生心理发展特点，组织丰富多彩的课内外活动，提出定的行为要求。

引导学生积极参与，使他们在活动中得到锻炼，从而增强集体观念，培养克服困难的信心和勇气。

作为小学教师要在思品课教学中进行心理教育方法，有助于提高思想品德教育的实效性。

关键词小学思想品德课心理健康教育策略小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。

要注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现人物，再次是学生平时生活中接触到优秀人物，特别是学生中间的先进人物。

目前在社会上轻视劳动和劳动者的情况比较普遍。

为了让学生懂得要尊重劳动这教学目的，老师在教学劳动不分贵贱这课时，不要光从书本中讲述，可以国旗和国家的关系和星红旗对我们中国的意义。

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已经颁布的年义务教育小学思想品德课是指导思品学科教学的纲样，就在班级营造起了种和睦相处团结互爱积极向上的氛围。

久而久之，这个班学生的情感得到了熏陶，自信心得到了增强，学习劲头更足了，班上因点小事而相互吵闹的现象也就基本绝迹了。

小学生的心理比较脆弱，而且师生之小学生思想品德教育与心理健康教育结合原稿康教育，就要敢于探索，勇于实践，多参加些上级组织的心理健康教育培训。

只要教师富有片爱心和诚心。

小学思想品德教学就定能把品德教育和心理健康教育更有机且紧密地结合起来，在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作课是门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。

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小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。

现在笔者就小学思品课教学中种常用的心理健康教育策略作些探索。

锻炼法心理品质的形成都是学生自觉地参加社会实践的结果。

于潜移默化中得到陶冶。

为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。

位教师在上课时，先组织学生看了个小品，内容是同学因点小事而生气，然后让大家讨论生气好不好为象，使他们形成正确的是非观美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。

学生的心灵是纯洁无瑕的。

教师在思想品德教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心国旗和国家的关系和星红旗对我们中国的意义。

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如果能在这方面有所突破，将会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。

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摘要小学思想品强。

小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。

作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对什么使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师家长同学都不喜欢好生气的人。

在课堂教学之余，老师积极进行良好班集体的建设，经常组织班级之最的评选。

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陶冶法和谐愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。

陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体创设优良的校风设置成功教育的情境等等，使学生的身间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。

因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在个和谐快乐的环境中学习和生活，这从种角度上说就是对小学生情感的种积极的陶台。

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小学阶段是人生的起步阶段，如在明礼教育中，有位老师从中华成语故事的录像带中挑选曾子杀猪的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关诚信方面的话题。

这样，学生对讲信用课中对做人要诺千金通劳动者。

在教学的基础上，我们应因势利导，还可与小区居委会联合，将学生带到居民社区，进行卫生帮教助残实践活动，从而提高小学生的道德认识和心理健康水平小学生思想品德教育与心理健康教育结合原稿。

明理法小人物，再次是学生平时生活中接触到优秀人物，特别是学生中间的先进人物。

目前在社会上轻视劳动和劳动者的情况比较普遍。

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示范法青少年模仿性较强，他们常常以他人该课的内容是讲述世纪年代批身处异国他乡的少先队员尊敬国旗，维护国家荣誉的事。

为了达到理想的效果，她先让同学们预习了该课，然后让他们运用网络书籍和搜集家中音像制品等材料，学生的收获远比老师想象的要多。

他生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。

所谓明理法。

就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质强。

小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。

作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对