评。多媒体技术是现代科学技术发展的产物,它在音乐教学方面的广泛采用,对教学方法和手段的改革起到很大的推动作用。多媒体在音乐教学中的劣势偏离教学目标,使音乐课变成了娱乐课有些教师不认真研读教材,为了使课件出奇碍。所用教学媒体软件,必须事先看遍听遍,以免临时出问题,浪费宝贵的时间。最后,在上课时,做好引导和启发学生的工作,把学生注意力集中到必须研究的对象上去。哪些时候应提出问题,哪些问题应引导学生思考,哪些环节应提醒学生注意,都要井然有序。使用多媒体,定要选择最佳时机,以保证收到最佳的教学效果。如在欣赏音乐年序曲时,我首先运用多媒体向同学们介绍作者作品创作时间,然后介绍单交响乐队各组乐器的特点,听辨音乐主题多媒体课件,多项结合,在课堂中创设种具体形象的情境。这样,不仅有助于学生理解歌曲的内容,更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。例如在欣赏国歌时,教师可配以天安门前升旗仪式和运动健儿夺金牌时的精彩片断,让学生身临其境激发他们振兴中华的爱国热情,及时对学生进行爱国主义教育,利用多媒体创设有利的教学情境,让学生入情入境,感同身受。节时省力,化解难点。抽象的理论知识教学是音乐教师面临的最大难题,由于学生生活经样通过教师的精心设计,将抽象的知识变得具体。使学生在轻松愉快的气氛中,理解了音乐形象感受了音乐的内涵。在理解了音乐内容的基础上,再让他们展开想象的翅膀,进步表现音乐的内容。其次教师对学生特有的人格影响,情感的教育是任何教学媒体无法替代的。我国著名音乐教育家刘德昌老师强调要适度合理的运用多媒体,教师不要忘记自身教学能力的体现,不要完全借助音响教师教学语言在逐步散色,脱离了与学生交流情感的过程。因此,教论如何科学运用多媒体技术进行音乐教学原稿使学生在轻松愉快的气氛中,理解了音乐形象感受了音乐的内涵。在理解了音乐内容的基础上,再让他们展开想象的翅膀,进步表现音乐的内容。其次教师对学生特有的人格影响,情感的教育是任何教学媒体无法替代的。我国著名音乐教育家刘德昌老师强调要适度合理的运用多媒体,教师不要忘记自身教学能力的体现,不要完全借助音响教师教学语言在逐步散色,脱离了与学生交流情感的过程。因此,教师需要正确处理与多媒体的关系,以教师为主导来用,受到了广大教师和学生的致好评。多媒体技术是现代科学技术发展的产物,它在音乐教学方面的广泛采用,对教学方法和手段的改革起到很大的推动作用。论如何科学运用多媒体技术进行音乐教学原稿。正确处理教师与多媒体的关系随着教育技术的发展,出现了种过分夸大多媒体的作用的倾向,甚至认为教学机器可以替代教师的工作,这是种十分的论调。现代化教学媒体,是教师开展教学活动的工具,只要积极主动去学习,人是能够掌握任何现代教学媒体必须依靠教师精心设计,操作,才能发挥它的效能。例如高年级的欣赏曲目少女的祈祷。虽然音乐的引子和次变奏,无论是节奏感的表达还是音乐形象的描绘都很形象生动。可是,对于高年级的同学来说由于刚进入高中阶段音乐的学习还未进入状态。于是根据同学们的年龄特点出发,在听片段音乐的过程中,分别为这段音乐配上相应内容画面,使他们对曲子内容的认识就在听与看中完成。就这样通过教师的精心设计,将抽象的知识变得具体。照成时间的浪费,影响了教学效果。然而实行多媒体教学的方式就能减少这些不必要的浪费,充分利用课堂时间,并且能够较准确地操作课件的任何个位臵,能够根据课堂的需要进行灵活自由的组合,既方便又快捷,从而使课堂的整体结构得到优化,提高了教学效率。多媒体在音乐教学中的劣势偏离教学目标,使音乐课变成了娱乐课有些教师不认真研读教材,为了使课件出奇出新,把些没有必要但能吸引人的内容都用在课件上。这确实能抓住学生的心,把如倒磁带换挂图板书等,不仅使教师的工作繁琐,同时也会照成时间的浪费,影响了教学效果。然而实行多媒体教学的方式就能减少这些不必要的浪费,充分利用课堂时间,并且能够较准确地操作课件的任何个位臵,能够根据课堂的需要进行灵活自由的组合,既方便又快捷,从而使课堂的整体结构得到优化,提高了教学效率。科学运用多媒体,使音乐教学发挥最大效用正确认识多媒体技术对现代教育技术的学习和掌握是音乐教师的项重要基本功。从音乐教堂组织的热热闹闹有声有色,但节课下来,学生只是收获了好玩,这堂课却因课件而跑了题,只图表面形式上的丰富多彩,却脱离教材,教学目的不明确,违反了教学规律,分散了学生的注意力,起不到培养学生的审美能力和陶冶情操的作用,只能说是上了节娱乐课。摘要在教育从应试教育向素质教育转轨的今天,教学改革的普遍实施,素质教育的稳步推进,些新的科技成果也逐渐进入教学领域,引起教育领域的深刻变革。其中多媒体在教学领域的广泛应摘要在教育从应试教育向素质教育转轨的今天,教学改革的普遍实施,素质教育的稳步推进,些新的科技成果也逐渐进入教学领域,引起教育领域的深刻变革。其中多媒体在教学领域的广泛应用,受到了广大教师和学生的致好评。多媒体技术是现代科学技术发展的产物,它在音乐教学方面的广泛采用,对教学方法和手段的改革起到很大的推动作用。多媒体在音乐教学中的劣势偏离教学目标,使音乐课变成了娱乐课有些教师不认真研读教材,为了使课件出奇乐主题时要求学生进行比较时再同时出示,以免分散学生的注意力。由于学生的好奇心强,注意力常常会转移到屏幕上,不能全身心地投入到音乐的情感体验之中,所以,我在讲解的时候都把画面设臵在停止状态,以便于使教学效果达到最优化。总结音乐作为听觉艺术,进行多媒体教学对音乐来说有着十分重要的意义,多媒体在音乐教学中可以成功地创设所需要的教学情境,可以通过生动形象的影音帮助学生加深对音乐内容的体会和理解,培养并发展学生的情境。这样,不仅有助于学生理解歌曲的内容,更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。例如在欣赏国歌时,教师可配以天安门前升旗仪式和运动健儿夺金牌时的精彩片断,让学生身临其境激发他们振兴中华的爱国热情,及时对学生进行爱国主义教育,利用多媒体创设有利的教学情境,让学生入情入境,感同身受。节时省力,化解难点。抽象的理论知识教学是音乐教师面临的最大难题,由于学生生活经验缺乏,往往教授个简单的知识,都要花费很多的具的,教学机器是不可能替代教师的工作的。首先现代教学媒体必须依靠教师精心设计,操作,才能发挥它的效能。例如高年级的欣赏曲目少女的祈祷。虽然音乐的引子和次变奏,无论是节奏感的表达还是音乐形象的描绘都很形象生动。可是,对于高年级的同学来说由于刚进入高中阶段音乐的学习还未进入状态。于是根据同学们的年龄特点出发,在听片段音乐的过程中,分别为这段音乐配上相应内容画面,使他们对曲子内容的认识就在听与看中完成。就这堂组织的热热闹闹有声有色,但节课下来,学生只是收获了好玩,这堂课却因课件而跑了题,只图表面形式上的丰富多彩,却脱离教材,教学目的不明确,违反了教学规律,分散了学生的注意力,起不到培养学生的审美能力和陶冶情操的作用,只能说是上了节娱乐课。摘要在教育从应试教育向素质教育转轨的今天,教学改革的普遍实施,素质教育的稳步推进,些新的科技成果也逐渐进入教学领域,引起教育领域的深刻变革。其中多媒体在教学领域的广泛应使学生在轻松愉快的气氛中,理解了音乐形象感受了音乐的内涵。在理解了音乐内容的基础上,再让他们展开想象的翅膀,进步表现音乐的内容。其次教师对学生特有的人格影响,情感的教育是任何教学媒体无法替代的。我国著名音乐教育家刘德昌老师强调要适度合理的运用多媒体,教师不要忘记自身教学能力的体现,不要完全借助音响教师教学语言在逐步散色,脱离了与学生交流情感的过程。因此,教师需要正确处理与多媒体的关系,以教师为主导来的喜怒哀乐的情感变化,在真实的感受和想象中受到音乐的陶冶和启发,从而加深对音乐所表达内容的理解。论如何科学运用多媒体技术进行音乐教学原稿。正确处理教师与多媒体的关系随着教育技术的发展,出现了种过分夸大多媒体的作用的倾向,甚至认为教学机器可以替代教师的工作,这是种十分的论调。现代化教学媒体,是教师开展教学活动的工具,只要积极主动去学习,人是能够掌握任何工具的,教学机器是不可能替代教师的工作的。首论如何科学运用多媒体技术进行音乐教学原稿观察能力和思维能力。如果使用不当,就会影响教学效率的提高,产生负面的影响,因此我们要把握多媒体在音乐教学中的利弊关系,认清它在教学中地位和作用,只有科学地运用,才能充分发挥多媒体在音乐教学方面的特殊作用,真正起到辅助教学的作用。参考文献,当代中国青年价值观与教育川教育出版社,年版论述中学音乐教育的现状及改革音乐大观,流行音乐与音乐教育,浙江师范大学学报,年第期流行音乐与青少年成长研究,中国青年研究,使学生在轻松愉快的气氛中,理解了音乐形象感受了音乐的内涵。在理解了音乐内容的基础上,再让他们展开想象的翅膀,进步表现音乐的内容。其次教师对学生特有的人格影响,情感的教育是任何教学媒体无法替代的。我国著名音乐教育家刘德昌老师强调要适度合理的运用多媒体,教师不要忘记自身教学能力的体现,不要完全借助音响教师教学语言在逐步散色,脱离了与学生交流情感的过程。因此,教师需要正确处理与多媒体的关系,以教师为主导来临时出问题,浪费宝贵的时间。最后,在上课时,做好引导和启发学生的工作,把学生注意力集中到必须研究的对象上去。哪些时候应提出问题,哪些问题应引导学生思考,哪些环节应提醒学生注意,都要井然有序。使用多媒体,定要选择最佳时机,以保证收到最佳的教学效果。如在欣赏音乐年序曲时,我首先运用多媒体向同学们介绍作者作品创作时间,然后介绍单交响乐队各组乐器的特点,听辨音乐主题。在分别学习战斗主题法军主题俄国骑兵等不同音加深对音乐内容的体会和理解,培养并发展学生的观察能力