坐,使学生处尴尬境地,坐立不安,学生到底回答得对不对,好不好,只有教师自己知道。因此在课堂提问中,教师要保护学生答问题的积极性,从而进步调动学生学习的问的过程中,对回答好的每句问话,教师学生都伴随着进行判断,学生是否掌握了相应的知识,掌握的程度如何,都应公开进行评价。提问中的评价,首先要肯定学生回答得对不对通常教师都应复述转变,听说读写能力同步提高,内化了语言,强化了语言文字运用,教学层次分明,教学重点突出小学语文课堂提问艺术浅谈韩立霞原稿。课堂提问要有积极的评价提问手段本身,能鼓励和督促小学语文课堂提问艺术浅谈韩立霞原稿枯燥无味,不能引起学生的学习兴趣,必定会影响到课堂教学的效果。因此,教师在设计提问时就应注意到问题的趣味性。课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,使学生感到学习的乐趣,在会到什么自然段,用勾出描写阮恒献血时表情动作的语句,从这些语句你体会到什么,医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣,医生会说什么,请把医生的话写下来。这个问题趣和吸引力,使学生感到在思考问题寻找答案时有趣而快乐,在快乐中学习。儿童的心理特点是好奇好动好玩,教学中,教师要尊重儿童文化儿童心理特点和年龄特点。如果堂课的提问都是平平淡淡提问艺术浅谈韩立霞原稿。课堂提问要有定的层次性课堂提问要由易到难,由简单到复杂,体现出教学的层次性学生学习的渐进性。如教学她是我的朋友时,教师可以设计这样组问题她和我分别,开始并没有兴趣小学语文课堂提问艺术浅谈韩立霞原稿。好的课堂提问是项必备的教学技能。它可以提升学生思维能力,提高课堂教学效率,有效促进学生全面发展。我们要在今后的语文教学谁他们之间发生了怎样的故事通读全文后,先同桌之间讲讲,然后在全班交流课文是怎么写的文中哪个词作了概括你怎么理解这个词语颤抖从阮恒举手放手举手的过程中,你体课堂提问要有明确的目的性小学语文课堂教学中,教师的提问不应是随意的,要紧紧围绕课堂教学中心进行精心设计,提问应该具有明确的目的性。比如,在教学内容上,应该起到引导学生自主探究问题的习惯如果教师不会提问题,小学课堂就难以走出接受学习和死记硬背的瓶颈如果教师提不出好问题,我国素质教育的重任就难以落实。在培养学生会提问题的重任中,教师作为引导者和服骗局了呢这是个学生们都很熟悉的童话故事,对于里面的情节,大家都了如指掌,但这个问题显然大家没有认真思考过,而且提出来大家也感到很好奇,为什么作者要安排个小孩子来揭穿骗局,于形成个训练序列,引导学生从整体把握文章内容入手,通过理解关键词句抓住人物神态和动作描写,体会人物内心,全面落实教学目标。这样,学生在问题的引领下,通过读议品评,实现了学习方式谁他们之间发生了怎样的故事通读全文后,先同桌之间讲讲,然后在全班交流课文是怎么写的文中哪个词作了概括你怎么理解这个词语颤抖从阮恒举手放手举手的过程中,你体枯燥无味,不能引起学生的学习兴趣,必定会影响到课堂教学的效果。因此,教师在设计提问时就应注意到问题的趣味性。课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,使学生感到学习的乐趣,在如果教师只是直来直去地问问题,长期下来,学生就会对此感到乏味,甚至还会使学生在定程度上抑制其思维,因此,课堂的提问定要具有明确的目的性。课堂提问的问题要富有情趣问题设计要富有小学语文课堂提问艺术浅谈韩立霞原稿务者,其课堂提问的艺术是不容忽视的。况且,课堂提问可以激发学生思维活动,增强其学习的内驱力教师可据此诊断学生的学习情况,进而调整课堂教学可以活跃课堂气氛,沟通师生之间的情枯燥无味,不能引起学生的学习兴趣,必定会影响到课堂教学的效果。因此,教师在设计提问时就应注意到问题的趣味性。课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,使学生感到学习的乐趣,在,使学生注意力集中,激发强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。问题是语文课堂教学的心脏,是思维活动的起点,也是探求真理创造发明的起点。如果课堂没有问题,小学生就不可能养成分析和解决让学生初读课文,就可以了解到文章的主要内容,理解起来也会比较顺利。问题的题眼,通常指的是从问题中寻找关键词或词语,这种词语往往能概况题目的特殊性,甚至可以反映出文章的中心思想引发了学生们的兴趣,马上投入课文情节中去寻找蛛丝马迹,认真思索,以获得答案。在课堂上,教师让学生经常感受到所提问题蕴含的疑问和趣味,才能充分调动学生思考问题和回答问题的积极性谁他们之间发生了怎样的故事通读全文后,先同桌之间讲讲,然后在全班交流课文是怎么写的文中哪个词作了概括你怎么理解这个词语颤抖从阮恒举手放手举手的过程中,你体快乐中学习玩中学学中玩。例如在次语文阅读课上,学生阅读了皇帝的新装后,我提了这么个问题为什么这么多大臣百姓看着皇帝赤身裸体地举行大典,却无人敢说出真相,最后让个小孩子揭穿趣和吸引力,使学生感到在思考问题寻找答案时有趣而快乐,在快乐中学习。儿童的心理特点是好奇好动好玩,教学中,教师要尊重儿童文化儿童心理特点和年龄特点。如果堂课的提问都是平平淡淡究的目的,并为学生设定问题,以问题来激发学生的好奇心,促使学生能自主阅读文章。课堂上教师提问的问题定要抓住题眼,这样的提问才能激发学生学习语文的兴趣。由于学生在学习语文课文时以及作者的写作目的,题眼是文章重点叙述的部分。利用矛盾设臵的疑问,吸引学生进行精读课文,吸引学生的注意力。教师在课堂中的提问,不能直接进行,应该让学生在次次的思考中得到答案。小学语文课堂提问艺术浅谈韩立霞原稿枯燥无味,不能引起学生的学习兴趣,必定会影响到课堂教学的效果。因此,教师在设计提问时就应注意到问题的趣味性。课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,使学生感到学习的乐趣,在极性。因此,学生应当深入钻研教材,从问题的题眼入手,有针对性地设臵疑问,才能激发学生学习的兴趣,带着疑问积极主动地学习。如果学生急于解决问题的话,这说明学生的思维得到了训练,趣和吸引力,使学生感到在思考问题寻找答案时有趣而快乐,在快乐中学习。儿童的心理特点是好奇好动好玩,教学中,教师要尊重儿童文化儿童心理特点和年龄特点。如果堂课的提问都是平平淡淡遍完整的答案,不能用学生回答代替教师应做的工作,其次要评好不好,通常教师都要做出标准的示范。最后无论是赞赏还是批评,都应对事不对人。有的教师在学生回答之后,就让坐下并立即转入生对课程进行及时的消化,认真复习。提问的效果则又优化了学生原有的认知结构,回答对的,其原有的认知结构就得到了肯定和强化,回答不对的,就能及时调整改变有欠缺的认识结构。在整个提形成个训练序列,引导学生从整体把握文章内容入手,通过理解关键词句抓住人物神态和动作描写,体会人物内心,全面落实教学目标。这样,学生在问题的引领下,通过读议品评,实现了学习方式谁他们之间发生了怎样的故事通读全文后,先同桌之间讲讲,然后在全班交流课文是怎么写的文中哪个词作了概括你怎么理解这个词语颤抖从阮恒举手放手举手的过程中,你体工作中,不断学习,认真钻研课标教材研究学情。精心设计课堂提问的形式和内容,使课堂提问成为培养学生学习能力发展学生智力的摇篮小学语文课堂提问艺术浅谈韩立霞原稿。小学语文课堂问的过程中,对回答好的每句问话,教师学生都伴随着进行判断,学生是否掌握了相应的知识,掌握的程度如何,都应公开进行评价。提问中的评价,首先要肯定学生回答得对不对通常教师都应复述究的目的,并为学生设定问题,以问题来激发学生的好奇心,促使学生能自主阅读文章。课堂上教师提问的问题定要抓住题眼,这样的提问才能激发学生学习语文的兴趣。由于学生在学习语文课文时