1、。在这个过程中,不但使学生掌握变换的思想和方法,而且使学生初步地了解极限思想和极限方法。合理的知识体系,营造出轻松愉悦的课堂氛围,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。教师就是要为学生开拓思维空间,帮助学生破除因循守旧的思想,增加思维的自由度,鼓励学生探索,启发学生发现问题,互相讨论研究问题,解决问题。如在教学分数的意义时,为巩固分数的意义利用多媒体教学能简化教学环节,提高教学效率在数学教学中,解题板书演示操作,画图是难免的,提前写小黑板,课中写板书等,会占用大量的时间,用了多媒体教学,操作简易,交互性强,可使教学环节大大缩短,从而提高课堂教学的效果。例如,在讲解应用题教学中,可将题用难掌握。这是教学的大难点,如果用传统方法讲解,教者会花牛虎之力,往往效果不理解。
2、的联系。在此基础上,让学生观察比较归纳,推出圆的面积公式就水到渠成了。浅谈多媒体教学在小学数学中的运用原稿。利用多媒体教学能变抽象为具体,突破教学难点数学教学中,几何图形的教学较为抽象,学生也充县第实验小学西充摘要在小学数学课堂教学中,多媒体的恰当使用,不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会,而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高,大大激发了学生的学习乐趣。多媒体使教学由静态变成动态由抽象变为具体,突破时间和空间的限制,从而降低学生学习媒体演示,剪移拼的过程,将平行边形转化成了长方形,学生很容易得到平行边形面积的计算公式,从而使教学难点得到突破。由于在上述过程中,平行边形的底和高长方形的长和宽始终是和,所以,和这个图形的面积相等的圆面积是。圆面积公式得出后。
3、难以理解化圆为方的道理,只能靠死记硬背蜜,它们起去采了桶蜜这活泼生动的画面,鲜艳的色彩,延长了学生有意注意的时间,全班学生围绕老师提出的系列问题展开讨论你可以把图中的什么看作单位可以把它平均分为几份可以表示这样的几份用分数表示是谁的几分之几在学生兴趣盎然思维活跃的情况下,充分挖掘作用,而使抽象的知识变生动易懂,同时也会提高课堂教学效果,加强对学生的思维逻辑训练多媒体的运用能变静为动,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生获得知识拓宽眼界丰富心理活动最主要的动力。浅谈多媒体教学在小学数学中的运用原稿。教师就是要为学生为几份可以表示这样的几份用分数表示是谁的几分之几在学生兴趣盎然思维活跃的情况下,充分挖掘画面中所提供的素材,说出可以分别把个苹果桶蜜只蜜蜂看作单。
4、难以想象出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,难以理解化圆为方的道理,只能靠死记硬背用多媒体呈现,不现场板书,在画分析线段图时,用媒体形式呈现,即生动直观,又快速省时,这样给学生提供较多的课堂巩固练习机会。再如,圆面积计算的教学推导圆的面积公式,需要实现匀与不匀曲和直有限和无限近似和精确的转化。这点是对相当部分学生有定困难,学生难以识的难度,能较好吸引学生的注意力,有效提高教学效率。有利于促进数学与其他学科的有机结合,形成合理的知识体系,营造出轻松愉悦的课堂氛围,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。利用多媒体教学能简化教学环节,提高教学效率在数学教学中,解题板书演示操作,画图是难浅谈多媒体教学在小学数学中的运用原稿论来掌握知识。用多媒体演示,从而体现对立统。
5、创造力,从而调动了学生思维的积极性与主动性。总之,在数学课堂教学中巧用多媒体,能供数学教学有质的转变,本来枯燥无味的数学课堂会因多媒体的浅谈多媒体教学在小学数学中的运用原稿论来掌握知识。用多媒体演示,从而体现对立统相互转化以及量变导致质变等辩证规律。在这个过程中,不但使学生掌握变换的思想和方法,而且使学生初步地了解极限思想和极限方法。在教学中我设计具体的教学过程如下将面积的概念用于圆圆所占平面部分的大小叫做圆的面积。进,我运用了这样个课件在美丽的大自然中,苹果树上结了个又红又大的苹果,有只辛勤的蜜蜂正桶桶的在采蜜,它们起去采了桶蜜这活泼生动的画面,鲜艳的色彩,延长了学生有意注意的时间,全班学生围绕老师提出的系列问题展开讨论你可以把图中的什么看作单位可以把它平。
6、,应合理的知识体系,营造出轻松愉悦的课堂氛围,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。教师就是要为学生开拓思维空间,帮助学生破除因循守旧的思想,增加思维的自由度,鼓励学生探索,启发学生发现问题,互相讨论研究问题,解决问题。如在教学分数的意义时,为巩固分数的意义而提出圆面积的计算问题。利用多媒体教学能变抽象为具体,突破教学难点数学教学中,几何图形的教学较为抽象,学生也难掌握。这是教学的大难点,如果用传统方法讲解,教者会花牛虎之力,往往效果不理解。究其原因,主要是学生的认知水平和理解能力有限。如果有媒体教学的这样给学生提供较多的课堂巩固练习机会。再如,圆面积计算的教学推导圆的面积公式,需要实现匀与不匀曲和直有限和无限近似和精确的转化。这点是对相当部分学生有定困难,学生。
7、。究其原因,主要是学生的认知水平和理解能力有限。如果有媒体教学的辅助作用,就会使抽象的学习内容变具体形象,教学就轻松自如,效果也会好得多。例如,在教学圆柱的表面积时,学生对辅助作用,就会使抽象的学习内容变具体形象,教学就轻松自如,效果也会好得多。例如,在教学圆柱的表面积时,学生对原面积的周长与侧面长方形的长的关系难以理解和想象。通过多媒体的演示,学生马上就会豁然开朗。又如在教学平行边形的面积时,将平行边形沿高剪开,通过为几份可以表示这样的几份用分数表示是谁的几分之几在学生兴趣盎然思维活跃的情况下,充分挖掘画面中所提供的素材,说出可以分别把个苹果桶蜜只蜜蜂看作单位,并能把每个平均分成不同的份数,用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西,充分展开思维的翅膀,。
8、合理的知识体系,营造出轻松愉悦的课堂氛围,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。教师就是要为学生开拓思维空间,帮助学生破除因循守旧的思想,增加思维的自由度,鼓励学生探索,启发学生发现问题,互相讨论研究问题,解决问题。如在教学分数的意义时,为巩固分数的意义论来掌握知识。用多媒体演示,从而体现对立统相互转化以及量变导致质变等辩证规律。在这个过程中,不但使学生掌握变换的思想和方法,而且使学生初步地了解极限思想和极限方法。在教学中我设计具体的教学过程如下将面积的概念用于圆圆所占平面部分的大小叫做圆的面积。进免的,提前写小黑板,课中写板书等,会占用大量的时间,用了多媒体教学,操作简易,交互性强,可使教学环节大大缩短,从而提高课堂教学的效果。例如,在讲解应用题教学中,可将题。
9、高课堂教学的效果。例如,在讲解应用题教学中,可将题用画面中所提供的素材,说出可以分别把个苹果桶蜜只蜜蜂看作单位,并能把每个平均分成不同的份数,用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西,充分展开思维的翅膀,独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,而且培养了学生良好的观察开拓思维空间,帮助学生破除因循守旧的思想,增加思维的自由度,鼓励学生探索,启发学生发现问题,互相讨论研究问题,解决问题。如在教学分数的意义时,为巩固分数的意义,我运用了这样个课件在美丽的大自然中,苹果树上结了个又红又大的苹果,有只辛勤的蜜蜂正桶桶的在立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,而且培养了学生良好的观察力注意力丰富的想象力和。
10、均分这样给学生提供较多的课堂巩固练习机会。再如,圆面积计算的教学推导圆的面积公式,需要实现匀与不匀曲和直有限和无限近似和精确的转化。这点是对相当部分学生有定困难,学生难以想象出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,难以理解化圆为方的道理,只能靠死记硬背的机会,而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高,大大激发了学生的学习乐趣。多媒体使教学由静态变成动态由抽象变为具体,突破时间和空间的限制,从而降低学生学习知识的难度,能较好吸引学生的注意力,有效提高教学效率。有利于促进数学与其他学科的有机结合,形成想象出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,难以理解化圆为方的道理,只能靠死记硬背结论来掌握知识。用多媒体演示,从而体现对立统相互转化以及量变导致质变等辩证规律。
11、相互转化以及量变导致质变等辩证规律。在这个过程中,不但使学生掌握变换的思想和方法,而且使学生初步地了解极限思想和极限方法。在教学中我设计具体的教学过程如下将面积的概念用于圆圆所占平面部分的大小叫做圆的面积。进力注意力丰富的想象力和创造力,从而调动了学生思维的积极性与主动性。总之,在数学课堂教学中巧用多媒体,能供数学教学有质的转变,本来枯燥无味的数学课堂会因多媒体的作用,而使抽象的知识变生动易懂,同时也会提高课堂教学效果,加强对学生的思维逻辑训练川省西这样给学生提供较多的课堂巩固练习机会。再如,圆面积计算的教学推导圆的面积公式,需要实现匀与不匀曲和直有限和无限近似和精确的转化。这点是对相当部分学生有定困难,学生难以想象出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,。
12、用多媒体呈现,不现场板书,在画分析线段图时,用媒体形式呈现,即生动直观,又快速省时,浅谈多媒体教学在小学数学中的运用原稿原面积的周长与侧面长方形的长的关系难以理解和想象。通过多媒体的演示,学生马上就会豁然开朗。又如在教学平行边形的面积时,将平行边形沿高剪开,通过媒体演示,剪移拼的过程,将平行边形转化成了长方形,学生很容易得到平行边形面积的计算公式,从而使教学难点得到突论来掌握知识。用多媒体演示,从而体现对立统相互转化以及量变导致质变等辩证规律。在这个过程中,不但使学生掌握变换的思想和方法,而且使学生初步地了解极限思想和极限方法。在教学中我设计具体的教学过程如下将面积的概念用于圆圆所占平面部分的大小叫做圆的面积。进它同圆周长公式比较,以免混淆。并且注意它们之间。
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浅谈多媒体教学在小学数学中的运用(原稿)