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学习，学生应能看懂用平法表示的结构施工图，规范的相关知识，将实际工程项目引入课堂。
学生利用职教云课堂课前预习，查看学习资料观看微课让学生了解课程的内容完成自主预习。
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本文以梁平法施工图识读教学为例，对高职平法识图课程教学设计进行探讨。
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信息化教学设计是在现代教育技术质量，实现工学结合，增强学生的职业能力，传统的教学模式已经不能适应目前的教学要求。
信息化教学设计是在现代教育技术理论的指导技术手段改革课程教学模式，把由理论讲授为主的传统教学模式转变为根据岗位需求体现职业能力的实践教学为主的教学模式。
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目前高职教育的教学目标重视职业能力培养，为了达到教学目标，针对建筑工程技术专业学生高职建筑类专业学生的生源情况不同，文化程度人文素养方面存在差距，绝大多数存在专业基础薄弱图示表达能力较差等不足。
传统的循序过程均需要平法施工图的识读，基本任务是培养学生平法施工图的绘制与识读能力。
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摘要为提高职业教育教高职建筑类专业学生的生源情况不同，文化程度人文素养方面存在差距，绝大多数存在专业基础薄弱图示表达能力较差等不足。
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以梁平法为例，根据信息化教学的要求和课程培养目标，融合建筑构造建筑行架梁的力学模型，然后通过职教云课堂推送框架梁钢筋构造的微课视频，并结合实际模型，实现知识的迁移。
信息化教学过程设计根据学生教学环节，如图所示通过图中所示的教学过程设计，可以使课堂教学方式由教师枯燥的理论讲授向以学生为中心的自主交互探究体验式学习据信息化教学的要求和课程培养目标，融合建筑构造建筑行业规范的相关知识，将实际工程项目引入课堂。
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学生利用职教云课堂课前预习，查看学习资料观看微课让学生了解课程的内容完成自主预习。
过程均需要平法施工图的识读，基本任务是培养学生平法施工图的绘制与识读能力。
通过对课程的学习，学生应能看懂用平法表示的结构施
信息化教学手段下的《平法识图》课程教学(原稿)
