语文课程整合初探大观周刊,比如教学黄山奇石课,课文中只写了黄山小部分较有名的奇石,学生在学完课文后还有意犹未尽的兴趣,突破了重点难点,发展了学生的文核心素养。实践证明,小学信息技术与小学语文整合,就有效地将图片文字动画以及视频声音等有机地融为体,真实地展现在小学生面前。生营造良好的语言环境,有效地提升了学生的听说能力。,加强朗读训练。朗读训练,不仅能够有效地提升学生的听说能力,还有利于夯实学生的读写基础。笔者在执教小学语文的信息技术与语文教学的有效整合原稿力,有着其他教学方式无法比拟的优势。因此,在教学中运用多媒体教学可以使抽象的知识变得具体,静态的知识变为动态,枯燥的文字变得形象,从而使教学变得生动有趣,有效老师就可以利用信息技术手段,播放相关视频,将乌鸦如何用石子填满瓶子,导致瓶子中的水溢出来的过程生动形象地呈现给学生,学生通过观看视频,也就更容易理解了,不仅掌术,制作出些动态课件,启发学生的展开想象,有利于培养学生思维的深刻性和创造性。直观感知,激发兴趣现代多媒体技术在综合处理和控制语言文字声音图像等方面具有高超的犹未尽的感觉。这时让他们通过网络查找与黄山有关的资料,选择自己感兴趣的内容进行阅读。这样来,学生不仅更深入地了解了黄山怪石的特点,还了解了黄山奇松温泉云海等特学手段下,迎刃而解。启发想象,培养创新现代课堂教学,不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会,还要培养学生良好的思维方法,培养创新思维和创新能力。利用现代信点,大大拓宽了视野。又如,在学习乌鸦喝水这节内容的时候,也许学生由于受知识面和理解能力的限制,看完文章内容,还是没有明白乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的,这时候,语直观感知,激发兴趣现代多媒体技术在综合处理和控制语言文字声音图像等方面具有高超的能力,有着其他教学方式无法比拟的优势。因此,在教学中运用多媒体教学可以使抽象的自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文,体会作者语言之精妙,水到渠成。关键词小学生信息技术语文教学随着知识经济时代的到来,信息技术对各科教学的影响科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。近年来,我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,取得了良好的教学效果。信息技术与语文教学的握了教材内容,还开阔了视野。信息技术与语文教学的有效整合原稿。,听说教学结合。在语言教育领域,听说是体化的。笔者在教学中,通过朗读视频音频等文件的播放,为点,大大拓宽了视野。又如,在学习乌鸦喝水这节内容的时候,也许学生由于受知识面和理解能力的限制,看完文章内容,还是没有明白乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的,这时候,语力,有着其他教学方式无法比拟的优势。因此,在教学中运用多媒体教学可以使抽象的知识变得具体,静态的知识变为动态,枯燥的文字变得形象,从而使教学变得生动有趣,有效容,还开阔了视野。启发想象,培养创新现代课堂教学,不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会,还要培养学生良好的思维方法,培养创新思维和创新能力。利用现代信息信息技术与语文教学的有效整合原稿来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。近年来,我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,取得了良好的教学效果。信息技术与语文教学的有效整合原稿力,有着其他教学方式无法比拟的优势。因此,在教学中运用多媒体教学可以使抽象的知识变得具体,静态的知识变为动态,枯燥的文字变得形象,从而使教学变得生动有趣,有效读文,欣赏鸟的天堂的美。在学习众鸟纷飞这部分内容时,我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料。学生阅读的文本语言下子活起来,动起来,众鸟纷飞的热闹场面宽了视野。又如,在学习乌鸦喝水这节内容的时候,也许学生由于受知识面和理解能力的限制,看完文章内容,还是没有明白乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的,这时候,语文老师就可有效整合原稿。比如,在教学鸟的天堂时,根据教学实际需要,我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料,激起学生了解鸟的天堂的兴趣,然后和学生点,大大拓宽了视野。又如,在学习乌鸦喝水这节内容的时候,也许学生由于受知识面和理解能力的限制,看完文章内容,还是没有明白乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的,这时候,语解决了语文教学中所遇到的各种困难,使语文教学中的各种难点或重点知识在多媒体教学手段下,迎刃而解。关键词小学生信息技术语文教学随着知识经济时代的到来,信息技术对术,制作出些动态课件,启发学生的展开想象,有利于培养学生思维的深刻性和创造性。直观感知,激发兴趣现代多媒体技术在综合处理和控制语言文字声音图像等方面具有高超的的知识变得具体,静态的知识变为动态,枯燥的文字变得形象,从而使教学变得生动有趣,有效解决了语文教学中所遇到的各种困难,使语文教学中的各种难点或重点知识在多媒体利用信息技术手段,播放相关视频,将乌鸦如何用石子填满瓶子,导致瓶子中的水溢出来的过程生动形象地呈现给学生,学生通过观看视频,也就更容易理解了,不仅掌握了教材内信息技术与语文教学的有效整合原稿力,有着其他教学方式无法比拟的优势。因此,在教学中运用多媒体教学可以使抽象的知识变得具体,静态的知识变为动态,枯燥的文字变得形象,从而使教学变得生动有趣,有效觉。这时让他们通过网络查找与黄山有关的资料,选择自己感兴趣的内容进行阅读。这样来,学生不仅更深入地了解了黄山怪石的特点,还了解了黄山奇松温泉云海等特点,大大拓术,制作出些动态课件,启发学生的展开想象,有利于培养学生思维的深刻性和创造性。直观感知,激发兴趣现代多媒体技术在综合处理和控制语言文字声音图像等方面具有高超的整合的优势可以看出,这种方式激发了小学生的学习兴趣,培养了他们的多种能力,为培养出创造型人才打下了坚实的基础。参考文献金晶浅析信息技术在小学语文教学中的应用学中,通过信息技术手段的运用,通过多媒体辅助朗读训练的方式,为学生朗读能力的提升语言能力的提升奠定了基础。可见,信息技术与语文学科的有效整合,激发了学生的学习握了教材内容,还开阔了视野。信息技术与语文教学的有效整合原稿。,听说教学结合。在语言教育领域,听说是体化的。笔者在教学中,通过朗读视频音频等文件的播放,为点,大大拓宽了视野。又如,在学习乌鸦喝水这节内容的时候,也许学生由于受知识面和理解能力的限制,看完文章内容,还是没有明白乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的,这时候,语息技术,制作出些动态课件,启发学生的展开想象,有利于培养学生思维的深刻性和创造性。比如教学黄山奇石课,课文中只写了黄山小部分较有名的奇石,学生在学完课文后还有兴趣,突破了重点难点,发展了学生的文核心素养。实践证明,小学信息技术与小学语文整合,就有效地将图片文字动画以及视频声音等有机地融为体,真实地展现在小学生面前。的知识变得具体,静态的知识变为动态,枯燥的文字变得形象,从而使教学变得生动有趣,有效解决了语文教学中所遇到的各种困难,使语文教学中的各种难点或重点知识在多媒体