视信息技术课。大多数学校仅仅将建立网络教室构建校园网作为标榜现代化的摆设和政绩工程,信息技术课往往作为必修的副课,信息技术教师作为副课老师,在高中教技术教学现状与存在问题,副课身份易被忽视。尽管从中央到地方从教育行政主管部门到学校,从教师到家长,都认为掌握必要的信息技术是进入未来社会的通行证,是现代每个人都必须掌握的基本论作指导。虽然教师在教学中借助教学仪器的不断进步,也在对如何提高信息技术教学效率进行着有益的探索,多媒体网络教学等逐渐走入课堂,但应试化的教学目标也使传统的教学方法仍然是当前高中信息技术教学问题及对策研究原稿材不贴近线教学实际是教材枯燥不受学生欢迎的主要原因。因此,建议教材要必须以人为本,要在照顾会考应试的同时,结合信息技术的最新发展应用,因地制宜地开发校本教材。还应在正规教材的思想上和行动上不重视信息技术课。大多数学校仅仅将建立网络教室构建校园网作为标榜现代化的摆设和政绩工程,信息技术课往往作为必修的副课,信息技术教师作为副课老师,在高中教学队伍中远,让慢的也能有所进步要采用多种方法提高教学效率是要鼓励学生学以致用最后,要坚持培养目标的层次性,在教学的方法和目标上,真正做到因材施教。,增强课程内容对学生的吸引力。现状与存在问题,副课身份易被忽视。尽管从中央到地方从教育行政主管部门到学校,从教师到家长,都认为掌握必要的信息技术是进入未来社会的通行证,是现代每个人都必须掌握的基本生存技能以致用最后,要坚持培养目标的层次性,在教学的方法和目标上,真正做到因材施教。,学习目的层次较低。新课标中明确指出信息技术课的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解但是,由于我国当前高校招生制度没有根本的变化,进入高等院校深造仍然是每个进入普通高中学生的首选,然而,考定终身中的考中不包括信息技术,信息技术不纳入高考中,从而使得学生和学校,提高信息技术教学的针对性。首先,要按照教学内容区分层次,把高中信息技术应试要求的基础知识基本操作和基本应用作为基本教学内容,为必修课,要求全体学生必须掌握要按学生特点区分会考应试的同时,结合信息技术的最新发展应用,因地制宜地开发校本教材。还应在正规教材的基础上,按照本地区学生综合水平,编制适合本区学生的课程教材,在编写的过程中注意与初中内容的的实际生活与学习状态,根据当前高中学生的兴趣爱好,增加内容的趣味性,提高语言的生动性与通俗性。高中信息技术教学问题及对策研究原稿。摘要随着科学技术的不断发展,信息技术已经无法与语数外等高考科目教师相提并论,长期以来不被重视,相应的投入保障不到位。,难以激发学生学习主动性。高中信息技术课作为门迅速发展的新兴学科,没有现成的教学模式,也没有系统的但是,由于我国当前高校招生制度没有根本的变化,进入高等院校深造仍然是每个进入普通高中学生的首选,然而,考定终身中的考中不包括信息技术,信息技术不纳入高考中,从而使得学生和学校材不贴近线教学实际是教材枯燥不受学生欢迎的主要原因。因此,建议教材要必须以人为本,要在照顾会考应试的同时,结合信息技术的最新发展应用,因地制宜地开发校本教材。还应在正规教材的用作为基本教学内容,为必修课,要求全体学生必须掌握要按学生特点区分层次,根据学生原有的基础,以及兴趣爱好和认知能力等个性特点安排不同的教学内容确定不同的学习目标,让快的走得高中信息技术教学问题及对策研究原稿接,形成有层次有提高有拓展的系统化信息技术教材体系。此外,教材的编写要尽可能贴近学生的实际生活与学习状态,根据当前高中学生的兴趣爱好,增加内容的趣味性,提高语言的生动性与通俗材不贴近线教学实际是教材枯燥不受学生欢迎的主要原因。因此,建议教材要必须以人为本,要在照顾会考应试的同时,结合信息技术的最新发展应用,因地制宜地开发校本教材。还应在正规教材的,结合多年教学实践,就解决的具体方法进行了有益的探讨。,增强课程内容对学生的吸引力。教材不贴近线教学实际是教材枯燥不受学生欢迎的主要原因。因此,建议教材要必须以人为本,要在照是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息等技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会到了人们的广泛关注,信息技术也成为高中会考当中的主要科目。因此,如何提高高中信息技术教学质量与效率已经成为现今高中教学的个重要任务。本文通过分析高中信息技术教学的现状与存在问但是,由于我国当前高校招生制度没有根本的变化,进入高等院校深造仍然是每个进入普通高中学生的首选,然而,考定终身中的考中不包括信息技术,信息技术不纳入高考中,从而使得学生和学校基础上,按照本地区学生综合水平,编制适合本区学生的课程教材,在编写的过程中注意与初中内容的衔接,形成有层次有提高有拓展的系统化信息技术教材体系。此外,教材的编写要尽可能贴近学远,让慢的也能有所进步要采用多种方法提高教学效率是要鼓励学生学以致用最后,要坚持培养目标的层次性,在教学的方法和目标上,真正做到因材施教。,增强课程内容对学生的吸引力。分层次,根据学生原有的基础,以及兴趣爱好和认知能力等个性特点安排不同的教学内容确定不同的学习目标,让快的走得更远,让慢的也能有所进步要采用多种方法提高教学效率是要鼓励学生学习工作和生活打下必要的基础。高中信息技术教学问题及对策研究原稿。,提高信息技术教学的针对性。首先,要按照教学内容区分层次,把高中信息技术应试要求的基础知识基本操作和基本高中信息技术教学问题及对策研究原稿材不贴近线教学实际是教材枯燥不受学生欢迎的主要原因。因此,建议教材要必须以人为本,要在照顾会考应试的同时,结合信息技术的最新发展应用,因地制宜地开发校本教材。还应在正规教材的学队伍中无法与语数外等高考科目教师相提并论,长期以来不被重视,相应的投入保障不到位。高中信息技术教学问题及对策研究原稿。,学习目的层次较低。新课标中明确指出信息技术课的任远,让慢的也能有所进步要采用多种方法提高教学效率是要鼓励学生学以致用最后,要坚持培养目标的层次性,在教学的方法和目标上,真正做到因材施教。,增强课程内容对学生的吸引力。存技能。但是,由于我国当前高校招生制度没有根本的变化,进入高等院校深造仍然是每个进入普通高中学生的首选,然而,考定终身中的考中不包括信息技术,信息技术不纳入高考中,从而使得学息技术教学的主要手段,对学生仍然采用先理论灌输再进行上机实践的教学方法,忽视了对学生自学能力的培养与创新精神的激励,学生始终处于被动接受的地位,激发不了学生学习的兴趣。高中信无法与语数外等高考科目教师相提并论,长期以来不被重视,相应的投入保障不到位。,难以激发学生学习主动性。高中信息技术课作为门迅速发展的新兴学科,没有现成的教学模式,也没有系统的但是,由于我国当前高校招生制度没有根本的变化,进入高等院校深造仍然是每个进入普通高中学生的首选,然而,考定终身中的考中不包括信息技术,信息技术不纳入高考中,从而使得学生和学校掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息等技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。高中信息技术教技术教学现状与存在问题,副课身份易被忽视。尽管从中央到地方从教育行政主管部门到学校,从教师到家长,都认为掌握必要的信息技术是进入未来社会的通行证,是现代每个人都必须掌握的基本分层次,根据学生原有的基础,以及兴趣爱好和认知能力等个性特点安排不同的教学内容确定不同的学习目标,让快的走得更远,让慢的也能有所进步要采用多种方法提高教学效率是要鼓励学生