互通有无,新提高,有种满足感。信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿。例如,现行全国中专统编教材,语文篇幅较短,每课通常围绕篇文章提供些语言练习。教师鼓励学生课前预习,课堂上往往解释些学生已理解的课文内容中心,组织讨论,形式多样,教师精讲,学生多练,在语言实践中学习和提高语言水平,教师仅起引导和督促作用,创造机会,在学生中建立起使用语言的信息沟,教学往往会收到事半功倍的效果。要做到这些,我们教师应该相信学生的满意,而产生厌倦情绪。而要建立信息沟,教师必须了解学生的知识和语言水平,使教学有的放矢。但要做到这点决非易事。在教学过程中,教师经常接触到新材料新课文,及时了解学生的学习情况,但因学生中存在着个体差异,教师光信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿到的知识,教师除了在课堂上为学生积极提供些信息沟外,教师也应鼓励学生之间相互设置信息沟。例如课外组织些有趣实效的竞赛活动,如朗读演讲书信歌唱等。这样做不仅使学生巩固了所学到的知识,而且能使学生充分利用课余时间习。教师鼓励学生课前预习,课堂上往往解释些学生已理解的课文内容和已学会的语言表达法,令学生听得昏昏欲睡。更为突出的是,现行中专外语教材与中学外语教材相比,其难度和深度反而不如中学教材,充其量不过是多了几个专业较低,教师与学生之间的语言信息沟较大,教师可适当多做些解释。但在做语言运用练习的时候教师仍需创造信息沟,让学生有机会发挥主观能能性,感到有内容可说,并能灵活运用所学的语言知识进行交际。信息沟。为了使学生巩固所在外语教学的语音语法词汇写读听说写作测试教材编写等方面。如果能根据信息沟的原理为上述各方面的教学编阅练习,设计教学手段,那无疑是对外语教学的大贡献好在近年来我国在外语教材编写工作方面进行了些新的尝试,出现灵活运用所学的语言知识进行交际。信息沟。为了使学生巩固所学到的知识,教师除了在课堂上为学生积极提供些信息沟外,教师也应鼓励学生之间相互设置信息沟。例如课外组织些有趣实效的竞赛活动,如朗读演讲书信歌唱等。这样做了些可喜的现象。新教材的使用和随之而来的教学改革,大大减轻了学生对英语课的厌倦情绪。信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿。例如,现行全国中专统编教材,语文篇幅较短,每课通常围绕篇文章提供些语言练,积极提供信息沟。提供信息沟的方法很多,基本做法是模拟现实生活中人们用语言进行交际的过程,根据课堂教学的特点,只为部分学生提供信息,而使另部分学生知道这些信息或使两部分学生知道不同的信息,然后让他们互通有无是因为听话者不能获得信息。在外语教学中,信息沟的存在与否是判别教学中是否把外语作为交际工具来学习的个重要标志,是判别学生能否通过课堂教学学到新知识提高语言技能的重要标志,也是判别课堂教学是否使学生感兴趣的重要如果能根据信息沟的原理为上述各方面的教学编阅练习,设计教学手段,那无疑是对外语教学的大贡献不保证学生的自学时间,就谈不上让学生掌握学习的主动权,更不利于优秀学生拔尖。通过教学实践,摸索学习各阶段中课堂教学词汇和术语罢了。这难道能完全归咎于教师的语言水平不高,责怪学生不想学习吗问题的关键在于该教材很少提供信息沟,教师在课堂上通常又缺少有意识地为学生创造信息沟。这对于抱着学新东西的目的来上课的学生来说无疑会感到了些可喜的现象。新教材的使用和随之而来的教学改革,大大减轻了学生对英语课的厌倦情绪。信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿。例如,现行全国中专统编教材,语文篇幅较短,每课通常围绕篇文章提供些语言练到的知识,教师除了在课堂上为学生积极提供些信息沟外,教师也应鼓励学生之间相互设置信息沟。例如课外组织些有趣实效的竞赛活动,如朗读演讲书信歌唱等。这样做不仅使学生巩固了所学到的知识,而且能使学生充分利用课余时间现实生活中人们用语言进行交际的过程,根据课堂教学的特点,只为部分学生提供信息,而使另部分学生知道这些信息或使两部分学生知道不同的信息,然后让他们互通有无。由于现在招收的大部分学生为初中毕业生,他们的外语水平信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿标志之。不保证学生的自学时间,就谈不上让学生掌握学习的主动权,更不利于优秀学生拔尖。通过教学实践,摸索学习各阶段中课堂教学与课外自学时间的比例,制定严格的教学要求,可以提高学生对课堂教学的兴趣和学习外语的积极到的知识,教师除了在课堂上为学生积极提供些信息沟外,教师也应鼓励学生之间相互设置信息沟。例如课外组织些有趣实效的竞赛活动,如朗读演讲书信歌唱等。这样做不仅使学生巩固了所学到的知识,而且能使学生充分利用课余时间信息沟。如果个人知道的东西另个人不知道,那末,他们两人之间便存在信息沟。信息沟是人们用语言进行交际的先决条件和动力。谈话者与听话者之间如无信息沟,厌倦情绪很容易产生。道理很简单,这不想学习吗问题的关键在于该教材很少提供信息沟,教师在课堂上通常又缺少有意识地为学生创造信息沟。这对于抱着学新东西的目的来上课的学生来说无疑会感到不满意,而产生厌倦情绪。好在近年来我国在外语教材编写工作方面进与课外自学时间的比例,制定严格的教学要求,可以提高学生对课堂教学的兴趣和学习外语的积极性。这种新鲜的内容我们称之为信息。新鲜的内容越多,信息量就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通者之间了些可喜的现象。新教材的使用和随之而来的教学改革,大大减轻了学生对英语课的厌倦情绪。信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿。例如,现行全国中专统编教材,语文篇幅较短,每课通常围绕篇文章提供些语言练来锻炼自己的交际能力,既锻炼他们实际运用语言的能力,以避免课堂教学与社会需要相脱节,为社会培养实用性人才。信息沟这概念在外语教学上很有实用价值。它可以用在外语教学的语音语法词汇写读听说写作测试教材编写等方面。较低,教师与学生之间的语言信息沟较大,教师可适当多做些解释。但在做语言运用练习的时候教师仍需创造信息沟,让学生有机会发挥主观能能性,感到有内容可说,并能灵活运用所学的语言知识进行交际。信息沟。为了使学生巩固所无。由于现在招收的大部分学生为初中毕业生,他们的外语水平较低,教师与学生之间的语言信息沟较大,教师可适当多做些解释。但在做语言运用练习的时候教师仍需创造信息沟,让学生有机会发挥主观能能性,感到有内容可说,并能了些新的尝试,出现了些可喜的现象。新教材的使用和随之而来的教学改革,大大减轻了学生对英语课的厌倦情绪。信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿。,积极提供信息沟。提供信息沟的方法很多,基本做法是模拟信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿到的知识,教师除了在课堂上为学生积极提供些信息沟外,教师也应鼓励学生之间相互设置信息沟。例如课外组织些有趣实效的竞赛活动,如朗读演讲书信歌唱等。这样做不仅使学生巩固了所学到的知识,而且能使学生充分利用课余时间和已学会的语言表达法,令学生听得昏昏欲睡。更为突出的是,现行中专外语教材与中学外语教材相比,其难度和深度反而不如中学教材,充其量不过是多了几个专业词汇和术语罢了。这难道能完全归咎于教师的语言水平不高,责怪学生较低,教师与学生之间的语言信息沟较大,教师可适当多做些解释。但在做语言运用练习的时候教师仍需创造信息沟,让学生有机会发挥主观能能性,感到有内容可说,并能灵活运用所学的语言知识进行交际。信息沟。为了使学生巩固所习潜力,放心大胆地让学生掌握学习的主动权,不应该老是放不下,觉得不讲够便未完成教学任务,未尽到教师的职责。我们应该懂得,课堂不是教师利用讲台练习口语的地方,而是学生学习外语的场所。学生每节课下来,应有新的体会靠讲课是难以满足所有学生的要求的。所讲授的内容对部分学生也许存在信息沟,对另部分学生则可能是老生常谈。在这种情况下,时间久,学生自然会感到不同程度的厌倦,学习外语的兴趣受到压抑而逐渐消失。如果反过来,以学生为词汇和术语罢了。这难道能完全归咎于教师的语言水平不高,责怪学生不想学习吗问题的关键在于该教材很少提供信息沟,教师在课堂上通常又缺少有意识地为学生创造信息沟。这对于抱着学新东西的目的来上课的学生来说无疑会感到了些可喜的现象。新教材的使用和随之而来的教学改革,大大减轻了学生对英语课的厌倦情绪。信息沟原理克服外语教学中的厌倦情绪宋娲原稿。例如,现行全国中专统编教材,语文篇幅较短,每课通常围绕篇文章提供些语言练不仅使学生巩固了所学到的知识,而且能使学生充分利用课余时间来锻炼自己的交际能力,既锻炼他们实际运用语言的能力,以避免课堂教学与社会需要相脱节,为社会培养实用性人才。信息沟这概念在外语教学上很有实用价值。它可以中心,组织讨论,形式多样,教师精讲,学生多练,在语言实践中学习和提高语言水平,教师仅起引导和督促作用,创造机会,在学生中建立起使用语言的信息沟,教学往往会收到事半功倍的效果。要做到这些,我们教师应该相信学生的无。由于现在招收的大部分学生为初中毕业生,他们的外语水平较低,教师与学生之间的语言信息沟较大,教师可适当多做些解释。但在做语言运用练习的时候教师仍需创造信息沟,让学生有机会发挥主观能能性,感到有内容可说,并能