学生去讲，先让他们自愿报名当小老师，然后指导他们怎样备课试教讲授。

虽然在操作过程中个别同学有些泄气，但我始终鼓励他们，细心指导他们，结果他们上得新教育手段，着力培养学生健康的人格原稿。

教师还应结合实际创设条件，不断丰富和创新培养学生健康人格的基本载体，满足学生的自我表现欲，让学生体验成功，享受胜利的欢乐和成功的喜悦，从而增强他们的自信心。

例如我将十册语文课本末的综合复习材料放手让学生去讲，先让他们自愿报名当小老师，然后指导他们怎样备课试教讲授。

虽然在操作过程中个别同学有些泄气，以再买友谊要是破碎了，能弥补回来吗后来得知，正是宽容让她俩又和好如初。

现代教育是种以人为中心的教育体系，是种以未来为取向以学生的人格发展为中心的全新的教育理念与行动，而培养和塑造学生健康的人格是个长期的渐进的过程，不可能蹴而就。

我们每位教师都应首先成为优秀的人格之师，充分利用好每堂课和每次与学生接触的机会，渗透对学生自信正直自省宽容等基向他们讲古今礼贤谦让宽容待人的故事，让他们明白只有懂得宽容的人才能拥有很多朋友的道理，引导和教育大家宰相肚里能撑船得饶人处且饶人，做个有气度的人。

譬如有次，学生刘华在教室跑动中不慎撞到与自己不和的钟田，钟田操起板凳就要砸去。

这场景刚好让我碰见了，我立即喝住他，并对钟田说你得感谢我，因为我挽救了场悲剧。

之后，我心平气和地对他说刘华不是故意要撞自信正直自省宽容创新教育手段，着力培养学生健康的人格原稿尽量做到批复或是化解心结，或是肯定做法，更多的是鼓舞他们上进。

这虽然是简单的几句话，却让我与学生之间架起了尊重理解信任的桥梁，使他们扬起了自信之帆，为自己的成功或进步感到高兴，并在做其他事上表现出知难而上敢于挑战的精神品质。

培养学生自省自律学生由于意志薄弱自制力差，常会说错话做错事，有时会做出违反纪律或有悖于道德的行为。

对此，教师不必情急用纪的学生不过于指责给他反省的时间，也不等于放纵他，可以叫他写份违纪情况说明书，并假以时日观察督促，使他逐渐能控制自己，约束自己的言行。

只有这样，学生才能尽量做到自省自律，成为自制力强的人。

关键词学生人格培养教育核心英国伊顿公学是世界上最著名的中学之，人们常常对这个精英摇篮的办学法则不解，伊顿公学校长著名教育学家托尼里特却语道破伊顿之所以如知道你的字很好，能否写来看看给自己信心，只要你留心观察身边的事物，定能写出很棒的日记来，不久，他们的日记不仅字迹工整，字数也多起来了。

我再写上些话瞧，写得多好啊，既生动又详细。

看，这是我所见到的最端正的字了，坚持写下去，你会有不小的收获的。

由此下去，学生变得爱写日记了，而且愿意敞开心扉，跟我谈理想谈对事情的看法谈周围发生的切。

我对所有日记正是宽容让她俩又和好如初。

现代教育是种以人为中心的教育体系，是种以未来为取向以学生的人格发展为中心的全新的教育理念与行动，而培养和塑造学生健康的人格是个长期的渐进的过程，不可能蹴而就。

我们每位教师都应首先成为优秀的人格之师，充分利用好每堂课和每次与学生接触的机会，渗透对学生自信正直自省宽容等基础的健康人格的教育，让人格教育从被忽视的角落真真懂得宽容的人才能拥有很多朋友的道理，引导和教育大家宰相肚里能撑船得饶人处且饶人，做个有气度的人。

譬如有次，学生刘华在教室跑动中不慎撞到与自己不和的钟田，钟田操起板凳就要砸去。

这场景刚好让我碰见了，我立即喝住他，并对钟田说你得感谢我，因为我挽救了场悲剧。

之后，我心平气和地对他说刘华不是故意要撞你，而你也没撞成怎样。

假如自己真的砸了板凳，到头来正正走入教育殿堂的中心。

参考文献孙云晓著教育的核心是培养健康人格南京江苏教育出版社，年月，第版。

陈兴明张建成主编育人为本，培养健全人格北京国家行政学院出版社，年月。

黄卫红编著伊顿公学的教育北京西苑出版社，年月。

刘正华编名师激励学生的智慧北京中国人民大学出版社，年月。

自信正直自省宽容创新教育手段，着力培养学生健康的人格原稿。

对违教师还应结合实际创设条件，不断丰富和创新培养学生健康人格的基本载体，满足学生的自我表现欲，让学生体验成功，享受胜利的欢乐和成功的喜悦，从而增强他们的自信心。

例如我将十册语文课本末的综合复习材料放手让学生去讲，先让他们自愿报名当小老师，然后指导他们怎样备课试教讲授。

虽然在操作过程中个别同学有些泄气，但我始终鼓励他们，细心指导他们，结果他们上得学生树立和增强自信心。

如看到学生写出的日记片空白或是草草几字，我便写上这些话你不是个懒惰的孩子，老师相信你定能写好日记。

我知道你的字很好，能否写来看看给自己信心，只要你留心观察身边的事物，定能写出很棒的日记来，不久，他们的日记不仅字迹工整，字数也多起来了。

我再写上些话瞧，写得多好啊，既生动又详细。

看，这是我所见到的最端正的字了，坚持写下去学生健康的人格原稿。

笔者曾经听到这样件事位年级男生朱伟雄因违反课堂纪律被老师说了几句。

随即，这位学生从课桌下取出截尺长的铁管，向老师挑衅这镀锌管你见过吗此言令老师阵愕然。

我们姑且不论事后的处置如何，单是此学生的话语，足令我们良久深思是什么原因使学生轻视教师威严，取而代之的是暴力倾向呢毋庸置疑，我们在花大力气实施智育努力提高学生考试成此受欢迎，除了其辉煌的历史以外，更重要的是具有独特的办学理念。

对违纪的学生不过于指责给他反省的时间，也不等于放纵他，可以叫他写份违纪情况说明书，并假以时日观察督促，使他逐渐能控制自己，约束自己的言行。

只有这样，学生才能尽量做到自省自律，成为自制力强的人。

培养学生宽容待人学生之间难免有小摩擦，旦斤斤计较起来，便产生了吵闹打架现象。

对此，教师可正正走入教育殿堂的中心。

参考文献孙云晓著教育的核心是培养健康人格南京江苏教育出版社，年月，第版。

陈兴明张建成主编育人为本，培养健全人格北京国家行政学院出版社，年月。

黄卫红编著伊顿公学的教育北京西苑出版社，年月。

刘正华编名师激励学生的智慧北京中国人民大学出版社，年月。

自信正直自省宽容创新教育手段，着力培养学生健康的人格原稿。

对违尽量做到批复或是化解心结，或是肯定做法，更多的是鼓舞他们上进。

这虽然是简单的几句话，却让我与学生之间架起了尊重理解信任的桥梁，使他们扬起了自信之帆，为自己的成功或进步感到高兴，并在做其他事上表现出知难而上敢于挑战的精神品质。

培养学生自省自律学生由于意志薄弱自制力差，常会说错话做错事，有时会做出违反纪律或有悖于道德的行为。

对此，教师不必情急用平等和谐的精神氛围，帮助学生从小就开始萌发自信心。

因此，在德育教育中要创新教育手段，着力培养学生健康的人格。

教师要摆正师生位置，与学生建立种民主平等的师生关系，采取多肯定少批评多建议少斥责的方法，经常用些鼓励性的话语，以使学生树立和增强自信心。

如看到学生写出的日记片空白或是草草几字，我便写上这些话你不是个懒惰的孩子，老师相信你定能写好日记。

自信正直自省宽容创新教育手段，着力培养学生健康的人格原稿，你会有不小的收获的。

由此下去，学生变得爱写日记了，而且愿意敞开心扉，跟我谈理想谈对事情的看法谈周围发生的切。

我对所有日记尽量做到批复或是化解心结，或是肯定做法，更多的是鼓舞他们上进。

这虽然是简单的几句话，却让我与学生之间架起了尊重理解信任的桥梁，使他们扬起了自信之帆，为自己的成功或进步感到高兴，并在做其他事上表现出知难而上敢于挑战的精神品尽量做到批复或是化解心结，或是肯定做法，更多的是鼓舞他们上进。

这虽然是简单的几句话，却让我与学生之间架起了尊重理解信任的桥梁，使他们扬起了自信之帆，为自己的成功或进步感到高兴，并在做其他事上表现出知难而上敢于挑战的精神品质。

培养学生自省自律学生由于意志薄弱自制力差，常会说错话做错事，有时会做出违反纪律或有悖于道德的行为。

对此，教师不必情急用立自信爱默生说自信就是成功的第秘诀。

自信是人生可靠的资本，能使人努力克服困难，排除障碍，去争取胜利。

教师要创造种关怀宽松平等和谐的精神氛围，帮助学生从小就开始萌发自信心。

因此，在德育教育中要创新教育手段，着力培养学生健康的人格。

教师要摆正师生位置，与学生建立种民主平等的师生关系，采取多肯定少批评多建议少斥责的方法，经常用些鼓励性的话语，以使长的铁管，向老师挑衅这镀锌管你见过吗此言令老师阵愕然。

我们姑且不论事后的处置如何，单是此学生的话语，足令我们良久深思是什么原因使学生轻视教师威严，取而代之的是暴力倾向呢毋庸置疑，我们在花大力气实施智育努力提高学生考试成绩的同时，忽视了对学生健康人格的培养。

都说教师的天职是教书育人，但笔者认为，应先是育人而后才是教书。

在传授技能教会知识的绩的同时，忽视了对学生健康人格的培养。

都说教师的天职是教书育人，但笔者认为，应先是育人而后才是教书。

在传授技能教会知识的同时，应着重培养学生健康的人格，让学生从小具备自信正直自省宽容等基础的美好特质，使他们奠定健康成长终身发展的积极因素，这远比教出满分的考试机器更为重要。

下面谈谈我在德育教育中创新培养学生基础健康人格的些做法和体会培养学生树正正走入教育殿堂的中心。

参考文献孙云晓著教育的核心是培养健康人格南京江苏教育出版社，年月，第版。

陈兴明张建成主编育人为本，培养健全人格北京国家行政学院出版社，年月。

黄卫红编著伊顿公学的教育北京西苑出版社，年月。

刘正华编名师激励学生的智慧北京中国人民大学出版社，年月。

自信正直自省宽容创新教育手段，着力培养学生健康的人格原稿。

对违事，凭时之气急火猛攻，而是要保持冷静的态度，坚持重动机轻后果的原则，注意给学生个自我反省自我教育的空间，加以运用巧妙批评等方式，让学生在自省中完善自己。

这样的教育效果远比高压状态下的说教训斥强得多。

如文章开头提到的那位学生，如果老师立即与他叫真，可能事情时难于平息，倒不如幽默待之，说