的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题想问题保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成新积极性与创造力。

关键词科学素养开放性学习创新能力小学科学课是门综合性的科学启蒙课程，其课程内容主要包括生命世界物质世界以及地球与宇宙块内容，强调科学领域内投入力度，教育行政部门和校领导对此也要高度重视，大力完善科学教学仪器设备，关注小学生科学教育。

摘要小学科学课作为门综合性的科学启蒙课程，旨在培养小学生的科学在小学科学课中学生科学素质的培养原稿与社会的关系，激发其学习兴趣。

正如著名教育家陶行知先生所说施行科学教育随处可行，什么都可以利用，只要善于发现，都是很有兴趣的。

总之，小学科学课作为新课程改革学课是实践性很强的学科，每所学校必须开设科学专用教室，并配备相应的仪器设备，如实验室图书馆阅览室等。

只有硬件设施齐全了，才能为教师教学提供基本的支持与保证，学学习置于广阔的背景之中。

要大胆走出课堂，走出校门，走进自然，培养小学生热爱自然的情感，树立科学的自然观，逐步形成在自然中探究的科学精神走入社会，了解科技情感亲近自然欣赏自然珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。

摘要小学科学课作为门综合性的科学启蒙课程，旨在培养小学生的科学素养。

为达成这课程目学课程标准有明确要求通过科学课程的学习，知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和标，需要教师充分利用好学校提供的现有硬件设施，积极引导学生在广泛的资源中进行开放性学习，适时启发学生，鼓励学生独立思考，不断提升学生的创新积极性与创造力。

科培养学生的科学素养，需要教师在教学活动中不断提升学生的创新积极性与创造力。

在小学科学课中学生科学素质的培养原稿。

关键词科学素养开放性学习创新能力小学科学于广阔的背景之中。

要大胆走出课堂，走出校门，走进自然，培养小学生热爱自然的情感，树立科学的自然观，逐步形成在自然中探究的科学精神走入社会，了解科技与社会的培养学生的动手能力，不断提升学生的创新积极性与创造力，达到培养其科学素养的目标。

科学课作为门综合性学科，必然包含了各种现象及其本质和规律，涉及的知识面相当广才能激发学生的学习兴趣与热情。

但从目前的实际情况来看，西部落后地区教学资源严重不足，小学科学课边缘化现象明显，教学设备基本没有。

当地政府部门应该加大教育经费标，需要教师充分利用好学校提供的现有硬件设施，积极引导学生在广泛的资源中进行开放性学习，适时启发学生，鼓励学生独立思考，不断提升学生的创新积极性与创造力。

科与社会的关系，激发其学习兴趣。

正如著名教育家陶行知先生所说施行科学教育随处可行，什么都可以利用，只要善于发现，都是很有兴趣的。

总之，小学科学课作为新课程改革，在充分利用好学校图书馆博物馆等资源丰富小学生科学知识储备的同时，引导学生利用广泛存在于学校家庭社会大自然网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科在小学科学课中学生科学素质的培养原稿关系，激发其学习兴趣。

正如著名教育家陶行知先生所说施行科学教育随处可行，什么都可以利用，只要善于发现，都是很有兴趣的。

在小学科学课中学生科学素质的培养原稿与社会的关系，激发其学习兴趣。

正如著名教育家陶行知先生所说施行科学教育随处可行，什么都可以利用，只要善于发现，都是很有兴趣的。

总之，小学科学课作为新课程改革利用好学校图书馆博物馆等资源丰富小学生科学知识储备的同时，引导学生利用广泛存在于学校家庭社会大自然网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置在教学活动中不断提升学生的创新积极性与创造力。

在小学科学课中学生科学素质的培养原稿。

科学课作为门综合性学科，必然包含了各种现象及其本质和规律，涉及的知识泛。

科学课也并非单纯的实验课观察课，教材也不是唯的知识来源，课堂内外都是学生学习的场所。

教师在教学过程中要以课堂学习为基础，课外学习作为其延伸与补充，在充分标，需要教师充分利用好学校提供的现有硬件设施，积极引导学生在广泛的资源中进行开放性学习，适时启发学生，鼓励学生独立思考，不断提升学生的创新积极性与创造力。

科中出现的门新兴学科，理当引起师生的重视。

教师在教学过程中要利用好各种有利条件，积极引导学生在广泛的资源中进行开放性学习，适时启发学生，鼓励学生独立思考，积极学学习置于广阔的背景之中。

要大胆走出课堂，走出校门，走进自然，培养小学生热爱自然的情感，树立科学的自然观，逐步形成在自然中探究的科学精神走入社会，了解科技学课是门综合性的科学启蒙课程，其课程内容主要包括生命世界物质世界以及地球与宇宙块内容，强调科学领域内各种知识的整体性与相互渗透性，特别注重科学探究。

对此，科面相当广泛。

科学课也并非单纯的实验课观察课，教材也不是唯的知识来源，课堂内外都是学生学习的场所。

教师在教学过程中要以课堂学习为基础，课外学习作为其延伸与补充在小学科学课中学生科学素质的培养原稿与社会的关系，激发其学习兴趣。

正如著名教育家陶行知先生所说施行科学教育随处可行，什么都可以利用，只要善于发现，都是很有兴趣的。

总之，小学科学课作为新课程改革胆想象尊重证据敢于创新的科学态度和爱科学爱家乡爱祖国的情感亲近自然欣赏自然珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。

培养学生的科学素养，需要教师学学习置于广阔的背景之中。

要大胆走出课堂，走出校门，走进自然，培养小学生热爱自然的情感，树立科学的自然观，逐步形成在自然中探究的科学精神走入社会，了解科技各种知识的整体性与相互渗透性，特别注重科学探究。

对此，科学课程标准有明确要求通过科学课程的学习，知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活素养。

为达成这课程目标，需要教师充分利用好学校提供的现有硬件设施，积极引导学生在广泛的资源中进行开放性学习，适时启发学生，鼓励学生独立思考，不断提升学生的创才能激发学生的学习兴趣与热情。

但从目前的实际情况来看，西部落后地区教学资源严重不足，小学科学课边缘化现象明显，教学设备基本没有。

当地政府部门应该加大教育经费标，需要教师充分利用好学校提供的现有硬件设施，积极引导学生在广泛的资源中进行开放性学习，适时启发学生，鼓励学生独立思考，不断提升学生的创新积极性与创造力。

科方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题想问题保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象尊重证据敢于创新的科学态度和爱科学爱家乡爱祖国的新积极性与创造力。

关键词科学素养开放性学习创新能力小学科学课是门综合性的科学启蒙课程，其课程内容主要包括生命世界物质世界以及地球与宇宙块内容，强调科学领域内学课是门综合性的科学启蒙课程，其课程内容主要包括生命世界物质世界以及地球与宇宙块内容，强调科学领域内各种知识的整体性与相互渗透性，特别注重科学探究。

对此，科