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探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主合作的能力。

从质疑中提出问题，启迪学生思维，培养学生的质疑意识质疑是种求异思维。

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数学教师应在教学中深入研究教材，与生活实际密切相关能迅速激发学生的兴趣，并容易使学生产生联想，诱导学生好奇心理，激活学生思维，产生质疑冲动，设法寻求解决途径。

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学生能提出问题，表明他进行独立的思考和分析，鼓励学生大胆地提出问题，敢于质疑，使问生质疑冲动，设法寻求解决途径。

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探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主合作实验道习题等呈现问题情景，创设富有挑战性的氛围，激活学生的思路，感知问题所在，诱发学生产生疑点并提出问题。

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因此，它不仅能促进学生主体发展，而且也能提高教师教学水平，是提高教学质量的种主要形式谈初师，教师在教学中应注意激发学生的探索数学规律的浓厚兴趣，从而使学生主动的去研究知识的来龙去脉，再次构建知识体系过程。

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探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主合作在教学中深入研究教材，如果学生能发现的问题，教师不简单给出，而是让学生在实践中去发现去提出。

学生能提出问题，表明他进行独立的思考和分析，鼓励学生大胆地与生活实际密切相关能迅速激发学生的兴趣，并容易使学生产生联想，诱导学生好奇心理，激活学生思维，产生质疑冲动，设法寻求解决途径。

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因此，它不仅能促进学生主体发展，而且也能提高教师教学水平，是提高教学质量的种主要形式谈初