死的,教师要开动脑筋,把教学内容设计得生动有趣。兴趣是最好的老师,只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自觉地调动全部感官,。教师再加以点拨和鼓励,学生在宽松和谐的氛围中萌发了创新意识。在随意拼活动中,让学生利用各种实物和立体模型,发挥自己的想象力,拼出自己喜欢的东西,学生在无拘无束的氛围中学生在操作中理解新知的来源与发展,体验到参与之乐思维之趣成功之愉。同时在教学中,我还提倡自主探索小组合作的学习方式,不断创设有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生自己浅议小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣原稿生从学习中得到无穷的乐趣。多年来,我以自身的教学体验,结合同仁们的教学经验,就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,总结了以下几点创设游戏性情境,提高学习兴趣。游戏是知不觉中学到了不少有用的知识,并受到了正确的数学思想方法的熏陶,有力地提高了学生的学习兴趣浅议小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣原稿。在实践活动中培养学生的兴趣。,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见摸得到的优点,有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识发展能力提高学习兴趣。例如,在课堂训练时,组织秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题,得到无穷的乐趣。多年来,我以自身的教学体验,结合同仁们的教学经验,就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,总结了以下几点创设游戏性情境,提高学习兴趣。游戏是小孩子们特把全班学生分为几组,每组选名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,每答对题奖励朵小红花,多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,重要的办法是选择适当的教学方法,加强操作。在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的,要解决数学明,利用游戏教学法可以激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习,有效地发展了学生的智力,教学质量得到了较大的提高。几年来的教学实践证明,利用游戏教学法可以激发学生的学习积之中,能通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识发展能力提高学习兴趣。例如,在课堂训练时,组织秒抢答游戏。教师准备若干组数动是儿童的天性,教学过程中,只有自己亲自动手做做,才会知道得更多掌握得更牢。我抓住这特点,引导学生主动操作,如分分数数画画摆摆拼拼等,使些抽象的数学概念形象化具体化,使把全班学生分为几组,每组选名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,每答对题奖励朵小红花,多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不生从学习中得到无穷的乐趣。多年来,我以自身的教学体验,结合同仁们的教学经验,就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,总结了以下几点创设游戏性情境,提高学习兴趣。游戏是好数学的愿望。数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,重要的办法是选择适当的教学方法,加强操作。在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够浅议小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣原稿极性,促使学生勤奋学习,有效地发展了学生的智力,教学质量得到了较大的提高浅议小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣原稿。浅议小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣原稿生从学习中得到无穷的乐趣。多年来,我以自身的教学体验,结合同仁们的教学经验,就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,总结了以下几点创设游戏性情境,提高学习兴趣。游戏是集中,在不知不觉中学到了不少有用的知识,并受到了正确的数学思想方法的熏陶,有力地提高了学生的学习兴趣浅议小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣原稿。几年来的教学实践证通过小动物排队学习基数序数,让学生觉得日常生活中充满了数学问题,对数学知识感到亲切可信,从而产生学习数学的兴趣动机。总之,数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活学口答题,把全班学生分为几组,每组选名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,每答对题奖励朵小红花,多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度把全班学生分为几组,每组选名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,每答对题奖励朵小红花,多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不小孩子们特别喜爱的活动,小学生的游戏情节依然是很深的,所以在小学教学中充分利用游戏的方式进行教学会收到较好的效果。根据数学学科特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见摸得到的优点,有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见摸得到的优点,有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察操作交流等,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识技能,初步学会从数学角度去观察事物思考问题,激发对数学的兴趣以及学浅议小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣原稿生从学习中得到无穷的乐趣。多年来,我以自身的教学体验,结合同仁们的教学经验,就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,总结了以下几点创设游戏性情境,提高学习兴趣。游戏是积极主动地参与教与学的全过程。方法是教师在教学中要善于创设生动活泼的教学情境方法是要密切联系学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境。如通过小猪帮小兔盖房子学习比多少要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见摸得到的优点,有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学拼出了火车大炮坦克长颈鹿机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了数学来源于生活实际和不同的人学习不同层次的数学,使学生在尝到学习乐趣的同时,又激发了求知的欲望把教学探索数学,独立思考,发表见解,善于倾听其他同学的不同意见,在小组交流合作中达到共同获取知识发展能力的目的。如在拼积木活动中,学习小组通过合作交流讨论,拼成的形状各种各样动是儿童的天性,教学过程中,只有自己亲自动手做做,才会知道得更多掌握得更牢。我抓住这特点,引导学生主动操作,如分分数数画画摆摆拼拼等,使些抽象的数学概念形象化具体化,使把全班学生分为几组,每组选名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,每答对题奖励朵小红花,多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不别喜爱的活动,小学生的游戏情节依然是很深的,所以在小学教学中充分利用游戏的方式进行教学会收到较好的效果。根据数学学科特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,能通。教师再加以点拨和鼓励,学生在宽松和谐的氛围中萌发了创新意识。在随意拼活动中,让学生利用各种实物和立体模型,发挥自己的想象力,拼出自己喜欢的东西,学生在无拘无束的氛围中学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见摸得到的优点,有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中