生的求知欲,点燃学生思维的火花,激鲫鱼的方法,镜头还展示了鱼体内部结构和解剖的细节等。在播放的同时,教师可以暂停进行讲解,强调重点,也可倒过来重复播放,让学生多次观看重点难点内容。这种教学方法,学生容易接受也乐于接受,课堂教学效果非常好。激发兴趣,让学生爱上真知新课点,也可倒过来重复播放,让学生多次观看重点难点内容。这种教学方法,学生容易接受也乐于接受,课堂教学效果非常好。平等合作,让学生爱上教师苏霍姆林斯基指出世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了。又如,讲鱼类解剖时,教师不可能把鱼缸场和角度出发,在教学实践中不断探索,为全面推进素质教育作出自己应有的贡献。如何让学生爱上生物课原稿。又如,讲鱼类解剖时,教师不可能把鱼缸搬到课堂上,即使能搬,坐在后排的学生也不定能清楚地观察到细节,这时用录像带播放鱼类生活的镜头如何让学生爱上生物课原稿就感,增强信心。课堂训练不仅是学生巩固知识的手段,而且还是教学反馈的个重要途径。有的教师往往设置较难的练习,全班能做出来的不超过分之,这样大大挫伤了他们学习生物的热情,不利于培养学习兴趣。设计问题要做到紧扣本节重难点,面向大多数学生大挫伤了他们学习生物的热情,不利于培养学习兴趣。设计问题要做到紧扣本节重难点,面向大多数学生,让多数同学看到自己学习的成果。学生有了成就感,就有继续努力的劲头。通过课堂训练或测验的方式,激发了学生的竞争意识,使学生产生了强烈的学习愿若自己不能回答,要诚实有勇气地面对,切不可模糊不清不懂装懂敷衍塞责。教师只有不断学习,提高自身的知识水平和业务素质,了解生物学和相关学科的历史现状和最新进展,才能接受挑战提高质量。优化训练,让学生爱上竞争恰当的竞争意识,可使学生获得他们的好奇心,同时能深化学生对知识的理解,促进他们的求异思维。当然,老师要及时解答相关问题,若自己不能回答,要诚实有勇气地面对,切不可模糊不清不懂装懂敷衍塞责。教师只有不断学习,提高自身的知识水平和业务素质,了解生物学和相关学科的历极大的兴趣,使学生听课的注意力更加集中。学生凭着自己的生活经验对这些问题会做出定的反应,在此基础上,教师可顺势将学生引入本节课的学习内容上。每章的第堂课都是培养学生提问能力的最佳时机,因为它是学习各种生物现象的开始,而且学生有丰富的现状和最新进展,才能接受挑战提高质量。优化训练,让学生爱上竞争恰当的竞争意识,可使学生获得成就感,增强信心。课堂训练不仅是学生巩固知识的手段,而且还是教学反馈的个重要途径。有的教师往往设置较难的练习,全班能做出来的不超过分之,这样大我国教育家曾说过教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水样。激发兴趣,让学生爱上真知新课开始,教师可通过有目的有方向的设置问题,提出引人入胜耐人寻味的问题,引起学生头脑中的认知冲突,留下悬念,刺激学生的求知欲,点燃学生思维的火花,激学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中有意识地创设情境,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣,使他们逐步爱上课堂。如何让学生爱上生物课原稿。据调查,的学生赞成是师生也是朋友的关系,的学生喜欢办事公正,尊重理解和爱己与自己相比较,从而不断超越自我。以上只是我在教学工作中的几点粗浅体会。当然,要使学生爱上生物课绝非是朝夕的事情,但作为名教师,应该从自身立场和角度出发,在教学实践中不断探索,为全面推进素质教育作出自己应有的贡献。如何让学生爱上生物。在与其他同学竞争的同时,通过各次训练结果,学生对自己的成绩和进步也有了个纵向的比较,实现了自己与自己相比较,从而不断超越自我。以上只是我在教学工作中的几点粗浅体会。当然,要使学生爱上生物课绝非是朝夕的事情,但作为名教师,应该从自身现状和最新进展,才能接受挑战提高质量。优化训练,让学生爱上竞争恰当的竞争意识,可使学生获得成就感,增强信心。课堂训练不仅是学生巩固知识的手段,而且还是教学反馈的个重要途径。有的教师往往设置较难的练习,全班能做出来的不超过分之,这样大就感,增强信心。课堂训练不仅是学生巩固知识的手段,而且还是教学反馈的个重要途径。有的教师往往设置较难的练习,全班能做出来的不超过分之,这样大大挫伤了他们学习生物的热情,不利于培养学习兴趣。设计问题要做到紧扣本节重难点,面向大多数学生最后几分钟也是学生提问的最佳时机,因此,我在课堂结尾设计了奇思妙想环节,让学生大胆地向课本知识向老师质疑挑战。这样既能增强学生的兴趣,又能提高他们的好奇心,同时能深化学生对知识的理解,促进他们的求异思维。当然,老师要及时解答相关问题如何让学生爱上生物课原稿学生,平易近人,不摆架子的老师。只有的学生赞成日为师,终生为师的传统观念。以权威压人居高临下的教师不受欢迎。因此,教师只有转变观念,以无限的爱生之心感召学生。从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化就感,增强信心。课堂训练不仅是学生巩固知识的手段,而且还是教学反馈的个重要途径。有的教师往往设置较难的练习,全班能做出来的不超过分之,这样大大挫伤了他们学习生物的热情,不利于培养学习兴趣。设计问题要做到紧扣本节重难点,面向大多数学生临下的教师不受欢迎。因此,教师只有转变观念,以无限的爱生之心感召学生。从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂。创设情境,让学生爱上课堂教师要善于创设情境,着眼于培养学生的兴趣创新能力和思维能力。道,水果储存太久后就没有甜美的滋味了萝卜放久后会空心把手伸进潮湿的种子堆里,会有烫手的感觉,这又是为什么这些问题提出后,会引起全体学生极大的兴趣,使学生听课的注意力更加集中。学生凭着自己的生活经验对这些问题会做出定的反应,在此课原稿。我国教育家曾说过教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水样。据调查,的学生赞成是师生也是朋友的关系,的学生喜欢办事公正,尊重理解和爱护学生,平易近人,不摆架子的老师。只有的学生赞成日为师,终生为师的传统观念。以权威压人居现状和最新进展,才能接受挑战提高质量。优化训练,让学生爱上竞争恰当的竞争意识,可使学生获得成就感,增强信心。课堂训练不仅是学生巩固知识的手段,而且还是教学反馈的个重要途径。有的教师往往设置较难的练习,全班能做出来的不超过分之,这样大让多数同学看到自己学习的成果。学生有了成就感,就有继续努力的劲头。通过课堂训练或测验的方式,激发了学生的竞争意识,使学生产生了强烈的学习愿望。在与其他同学竞争的同时,通过各次训练结果,学生对自己的成绩和进步也有了个纵向的比较,实现了若自己不能回答,要诚实有勇气地面对,切不可模糊不清不懂装懂敷衍塞责。教师只有不断学习,提高自身的知识水平和业务素质,了解生物学和相关学科的历史现状和最新进展,才能接受挑战提高质量。优化训练,让学生爱上竞争恰当的竞争意识,可使学生获得激发学生释疑而探究的动机,进而导入新课。例如,在讲植物的呼吸作用时,可以这样设问导入新课我们知道,水果储存太久后就没有甜美的滋味了萝卜放久后会空心把手伸进潮湿的种子堆里,会有烫手的感觉,这又是为什么这些问题提出后,会引起全体学础上,教师可顺势将学生引入本节课的学习内容上。每章的第堂课都是培养学生提问能力的最佳时机,因为它是学习各种生物现象的开始,而且学生有丰富的亲身体验和感受,只要老师因势利导,方法得当,必然能引发学生求知的欲望,让学生学会求知。课堂教学如何让学生爱上生物课原稿就感,增强信心。课堂训练不仅是学生巩固知识的手段,而且还是教学反馈的个重要途径。有的教师往往设置较难的练习,全班能做出来的不超过分之,这样大大挫伤了他们学习生物的热情,不利于培养学习兴趣。设计问题要做到紧扣本节重难点,面向大多数学生始,教师可通过有目的有方向的设置问题,提出引人入胜耐人寻味的问题,引起学生头脑中的认知冲突,留下悬念,刺激学生的求知欲,点燃学生思维的火花,激发学生释疑而探究的动机,进而导入新课。例如,在讲植物的呼吸作用时,可以这样设问导入新课我们若自己不能回答,要诚实有勇气地面对,切不可模糊不清不懂装懂敷衍塞责。教师只有不断学习,提高自身的知识水平和业务素质,了解生物学和相关学科的历史现状和最新进展,才能接受挑战提高质量。优化训练,让学生爱上竞争恰当的竞争意识,可使学生获得搬到课堂上,即使能搬,坐在后排的学生也不定能清楚地观察到细节,这时用录像带播放鱼类生活的镜头,展示鱼在游动时鱼背鳍的作用尾鳍的作用腹鳍的作用,这种教学效果比观察真鱼还要好。讲解鱼的解剖时,播放解剖鲫鱼的全过程,电视录像中详细讲解了解展示鱼在游动时鱼背鳍的作用尾鳍的作用腹鳍的作用,这种教学效果比观察真鱼还要好。讲解鱼的解剖时,播放解剖鲫鱼的全过程,电视录像中详细讲解了解剖鲫鱼的方法,镜头还展示了鱼体内部结构和解剖的细节等。在播放的同时,教师可以暂停进行讲解,强调。在与其他同学竞争的同时,通过各次训练结果,学生对自己的成绩和进步也有了个纵向的比较,实现了自己与自己相比较,从而不断超越自我。以上只是我在教学工作中的几点粗浅体会。当然,要使学生爱上生物课绝非是朝夕的事情,但作为名教师,应该从自身现状和最新进展,才能接受挑战提高质量。优化训练,让学生爱上竞争恰当的竞争意识,可使学生获得成就感,增强信心。课堂训练不仅是学生巩固知识的手段,而且还是教学反馈的个重要途径。有的教师往往设置较难的练习,全班能做出来的不超过分之,这样大身体验和感受,只要老师因势利导,方法得当,必然能引发学生求知的欲望,让学生学会求知。课堂教学最后几分钟也是学生提问的最佳时机,因此,我在课堂结尾设计了奇思妙想环节,让学生大胆地向课本知识向老师质疑挑战。这样既能增强学生的兴趣,又能提点,也可倒过来重复播放,