程度上还影响其能力性格的发展。

义务教育小学数学新指出良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考敢于提问认真倾听别人的意见乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

为了进步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这目问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中下程度的学生，应多留些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。

有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。

关就和班同样多班给班几棵两班就同样多等十几个不同的问题，并与自己小组成员尝试解决了些问题。

小学低年级学生数学学习习惯的培养原稿。

要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。

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只有多渠道坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。

作者单提出些离奇的问题也不要紧，教师也要引导鼓励，并和学生起分析讨论。

也可将些暂时不能解决的问题存入问题银行待以后解决，这不仅发展学生提问题的能力，创新思维与意识也得到了培养，而且还使学生获得进步学习的动力。

如教学新课程标准教科书年级下册我和小树起长这课虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下次定能回答正确。

对于低年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

总之，低年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。

所以上册整理与复习中的开放性题目，时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考合作交流有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。

引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。

其实提这目标贯穿在教学的全过程。

那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢培养学生认真书写的习惯。

为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。

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因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生关键词学习习惯培养我国当代教育家叶圣陶曾明确指出什么是教育句话，就是要养成良好的学习习惯。

小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。

在这阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在定程度上还影响其能力性格的发展。

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所以，我借助每次家长会向家长口头表达能力，促进了学生思维发展。

班级里，总有那么些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动激励怕言者。

教学中，对于那些爱探索肯带头的学生，我都给予及时的表扬同学胆子真大，回答问题时声音真响亮同学真爱动脑筋你说的棒极了统计出班种棵树，班种棵树，班种棵树后，教材提出了哪个班植树最多哪个班植树最少这两个问题，在此基础上，教师鼓励学生你还能提出其他问题吗能否试着解答出来。

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以此调动他们的积极性。

再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励你答得非常正确，很有进步。

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培养学生独立思考合作交流的习惯。

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