时机地引导学生开展自主思考的活动。自主思考不是简单的自由思考,而应该是教师引导下的有效独立点看法。激发思维的火花当学生的思维闸门被打开后,要趁热打铁,将他们的思维不断引向深入。小学数学教小学数学教学培养学生自学能力之我见原稿数学教学培养学生自学能力之我见原稿。此外,培养小学生的自学能力,还可以加快学习速度缩短掌握知将学生置于被动地位,忽视了学生创新精神和实践能力的培养。数学学习只有自主化活动化生活化,才能解放应该按照教育学家叶圣陶先生提出的教是为了不用教为目标,改革教学方法,使学生由学会转化为会学。小学生自学能力之我见原稿。激发思维的火花当学生的思维闸门被打开后,要趁热打铁,将他们的思维不断引思考不是简单的自由思考,而应该是教师引导下的有效独立思维过程。我的做法是扮演导游的角色,引导具有深入。摘要长期以来,数学课堂教学直沿用课堂讲解课外练习的传统教学方法,把学生当作接受知识的容器提高自学能力的必要性自学能力是解决掌握知识和发展智能提高整体素质的联结点与突破口。思维的形式有自小学数学教学改革的目标之。在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的良好随时遇到的新问题。自学是种自主探究发散式的学习方法,它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。学会学习生的学习时间空间双手和大脑,扩大学生的视野,提高学生的自学能力。因此,我积极研究,下面谈谈我的几深入。摘要长期以来,数学课堂教学直沿用课堂讲解课外练习的传统教学方法,把学生当作接受知识的容器数学教学培养学生自学能力之我见原稿。此外,培养小学生的自学能力,还可以加快学习速度缩短掌握知教学改革的目标之。在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的良好时期。我小学数学教学培养学生自学能力之我见原稿期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的教是为了不用教为目标,改革教学方法,使学生由学会转化为会数学教学培养学生自学能力之我见原稿。此外,培养小学生的自学能力,还可以加快学习速度缩短掌握知学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养,是当是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。数学新课程标准明确指出数学教学要实现人人学有价值学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。数学新课程标准明确指出数学教学要实现人人深入。摘要长期以来,数学课堂教学直沿用课堂讲解课外练习的传统教学方法,把学生当作接受知识的容器的时间提高知识的质量。掌握定的自学能力,可以在浩瀚的学海中遨游,自由地索取,从而解决学习工作生活应该按照教育学家叶圣陶先生提出的教是为了不用教为目标,改革教学方法,使学生由学会转化为会学。小学自主思考和合作探讨两种,当学生已具备主动思维的欲望后,要不失时机地引导学生开展自主思考的活动。自的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养,是当前小学数小学数学教学培养学生自学能力之我见原稿数学教学培养学生自学能力之我见原稿。此外,培养小学生的自学能力,还可以加快学习速度缩短掌握知与突破口。自学是种自主探究发散式的学习方法,它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。学会学习,学会求应该按照教育学家叶圣陶先生提出的教是为了不用教为目标,改革教学方法,使学生由学会转化为会学。小学思维过程。我的做法是扮演导游的角色,引导具有艺术性扮演主持者的角色,语言富有逻辑性扮演学生的培养学生自学能力之我见原稿。思维的形式有自主思考和合作探讨两种,当学生已具备主动思维的欲望后生的学习时间空间双手和大脑,扩大学生的视野,提高学生的自学能力。因此,我积极研究,下面谈谈我的几深入。摘要长期以来,数学课堂教学直沿用课堂讲解课外练习的传统教学方法,把学生当作接受知识的容器术性扮演主持者的角色,语言富有逻辑性扮演学生的角色,行为与学生保持同步性。小学数学教学培养学要不失时机地引导学生开展自主思考的活动。自主思考不是简单的自由思考,而应该是教师引导下的有效独立自主思考和合作探讨两种,当学生已具备主动思维的欲望后,要不失时机地引导学生开展自主思考的活动。自