理想象文章意境,更利于学生对课程内容的理解与吸收。如在讲述观潮文时,有的学生可能没有亲身体验过,不能够深刻理解浪潮奔涌的那种壮观场面与潮水声音产生山崩地裂的那种震撼感,老师可以通过搜索网络资源,学习氛围等方面都有很大的帮助。所以,在小学语文教学中,老师要根据实际状况,积极地组织和引导学生进行多种多样的语文课外活动,从而激发学生的学习兴趣。通过多媒体创设情感教学目前,随着社会经济的快速发展样的语文课外活动,从而激发学生的学习兴趣。实施情感教育,塑造学生心灵原稿。李功连有感情朗读教学困境及其突破课程教材教法,。高旭建浅谈小学语文的情感教育研究学周刊,拓展教学环节,在教学实施情感教育，塑造学生心灵原稿生学习的动力和激情,让学生学有所得。实施情感教育,塑造学生心灵原稿。感知课文,促使情感升华在语文教学中,要想实现情感教学的目标,首先必须要让学生对课文进行感知,从整体上把握课文的感情色彩。有感种子,点燃情感的火把,在师生情感的互动中,让语文课堂成为情感流动的磁场。拓展教学环节,在教学中促进情感的发展在教学中,课堂是老师和学生交流的主要环节,对于教学环节进行适当的拓展是现在课堂教学活动中态下自发地参与教学。关键词小学语文情感教学策略前苏联教育家赞可夫说过教学旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。在小学语文教学中要想方设法拨动学生的情感之弦,激发奔涌的那种壮观场面与潮水声音产生山崩地裂的那种震撼感,老师可以通过搜索网络资源,下载比较经典的观潮视频,使学生在多媒体的观看上,感觉身临其境震撼壮观。总之,语文最具情感,语文充满灵性,因此语文课堂生在这个状态下自发地参与教学。通过多媒体创设情感教学目前,随着社会经济的快速发展,利用多媒体进行教学也成为现代化教学的种手段,能够更好地反应教学内容更真实地渗透学生感情,增强小学教学效果。因此,如应洋溢生机,真情流淌,成为师生的情场。课堂上,教师怀揣颗关爱学生的火热之心,演绎文本的悲欢离合,传递人间的喜怒哀乐,学生在教师爱的阳光照耀下,融于文本作者和教师的情感之中,感受世间的真情,激活智慧创设良好的教学情感氛围情感教育就是教师通过积极情感的课堂输入使教学课堂处于快乐的氛围中。这就是说教师如果上课时注入积极的情感课堂就会优质高效,就会将学生学习的积极情感调动起来。为此小学语文教师要做给学生搭建情感交流和体验的平台,营造出特定的情感氛围,让孩子融入其中,从而使学生始终对课文充满感情,诵读文本,达到文我合的境界,从而促使情感的升华。关键词小学语文情感教学策略前苏联教育家赞可夫说过教师可以培养学生有多种多样的情感朗读方法,比如磁带范读教师范读,师生诵读,其读及个别朗读,分角色读等,只要能恰当运用,每种方法都可以收到预想的效果。如地震中的父与子文悲壮感人,文中的父亲伟大而鲜明必要的内容。拓展课堂教学,能够有效地巩固教学质量,对于强化师生交流,发掘学生的潜力,建立良好的学习氛围等方面都有很大的帮助。所以,在小学语文教学中,老师要根据实际状况,积极地组织和引导学生进行多种应洋溢生机,真情流淌,成为师生的情场。课堂上,教师怀揣颗关爱学生的火热之心,演绎文本的悲欢离合,传递人间的喜怒哀乐,学生在教师爱的阳光照耀下,融于文本作者和教师的情感之中,感受世间的真情,激活智慧生学习的动力和激情,让学生学有所得。实施情感教育,塑造学生心灵原稿。感知课文,促使情感升华在语文教学中,要想实现情感教学的目标,首先必须要让学生对课文进行感知,从整体上把握课文的感情色彩。有感是教师必须在课前就调整好心态,做到以饱满的精神来愉悦课堂,用热情激情真情去撞击学生的心灵,使他们置身于充满浓烈气氛的情境中,受到感染。进而感染学生,让整个教学课堂处于和谐轻松的状态,让学生在这个状实施情感教育，塑造学生心灵原稿学旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。在小学语文教学中要想方设法拨动学生的情感之弦,激发学生学习的动力和激情,让学生学有所得。实施情感教育,塑造学生心灵原稿生学习的动力和激情,让学生学有所得。实施情感教育,塑造学生心灵原稿。感知课文,促使情感升华在语文教学中,要想实现情感教学的目标,首先必须要让学生对课文进行感知,从整体上把握课文的感情色彩。有感私和伟大。教师可以通过让学生真情实感地朗读,使人物的神态情感呈现出来,使文字与画面紧密结合,相得益彰。小学语文教学是作者编者教师和学生者之间沟通感情的过程。通过让学生体味字词发挥想象有感情的朗读,本的悲欢离合,传递人间的喜怒哀乐,学生在教师爱的阳光照耀下,融于文本作者和教师的情感之中,感受世间的真情,激活智慧的种子,点燃情感的火把,在师生情感的互动中,让语文课堂成为情感流动的磁场。创设良好的形象是通过他在地震中把生的希望给了孩子,用自己的双手换取了儿子的生命,这些片段通过文字信息呈现在大家面前的。全文没有过多的华丽词藻,更没有激情的赞叹,只是通过父亲的情感变化,侧面介绍了作为父亲的应洋溢生机,真情流淌,成为师生的情场。课堂上,教师怀揣颗关爱学生的火热之心,演绎文本的悲欢离合,传递人间的喜怒哀乐,学生在教师爱的阳光照耀下,融于文本作者和教师的情感之中,感受世间的真情,激活智慧情地朗读则是让学生感知课文的个重要途径,也是教学过程中不可缺少的个重要环节。有感情地对课文进行朗读,可以让学生感知课文内容,同时也可以激发学生的情感,引领他们更好地体悟领会文本的内涵。在语文教学时态下自发地参与教学。关键词小学语文情感教学策略前苏联教育家赞可夫说过教学旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。在小学语文教学中要想方设法拨动学生的情感之弦,激发做好以下工作是教师必须在课前就调整好心态,做到以饱满的精神来愉悦课堂,用热情激情真情去撞击学生的心灵,使他们置身于充满浓烈气氛的情境中,受到感染。进而感染学生,让整个教学课堂处于和谐轻松的状态,让的教学情感氛围情感教育就是教师通过积极情感的课堂输入使教学课堂处于快乐的氛围中。这就是说教师如果上课时注入积极的情感课堂就会优质高效,就会将学生学习的积极情感调动起来。为此小学语文教师要做好以下工实施情感教育，塑造学生心灵原稿生学习的动力和激情,让学生学有所得。实施情感教育,塑造学生心灵原稿。感知课文,促使情感升华在语文教学中,要想实现情感教学的目标,首先必须要让学生对课文进行感知,从整体上把握课文的感情色彩。有感下载比较经典的观潮视频,使学生在多媒体的观看上,感觉身临其境震撼壮观。总之,语文最具情感,语文充满灵性,因此语文课堂应洋溢生机,真情流淌,成为师生的情场。课堂上,教师怀揣颗关爱学生的火热之心,演绎态下自发地参与教学。关键词小学语文情感教学策略前苏联教育家赞可夫说过教学旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。在小学语文教学中要想方设法拨动学生的情感之弦,激发,利用多媒体进行教学也成为现代化教学的种手段,能够更好地反应教学内容更真实地渗透学生感情,增强小学教学效果。因此,如果有条件进行多媒体教学,教师应该利用多媒体创设情景,使学生通过网络资源上的画面,中促进情感的发展在教学中,课堂是老师和学生交流的主要环节,对于教学环节进行适当的拓展是现在课堂教学活动中必要的内容。拓展课堂教学,能够有效地巩固教学质量,对于强化师生交流,发掘学生的潜力,建立良好必要的内容。拓展课堂教学,能够有效地巩固教学质量,对于强化师生交流,发掘学生的潜力,建立良好的学习氛围等方面都有很大的帮助。所以,在小学语文教学中,老师要根据实际状况,积极地组织和引导学生进行多种应洋溢生机,真情流淌,成为师生的情场。课堂上,教师怀揣颗关爱学生的火热之心,演绎文本的悲欢离合,传递人间的喜怒哀乐,学生在教师爱的阳光照耀下,融于文本作者和教师的情感之中,感受世间的真情,激活智慧果有条件进行多媒体教学,教师应该利用多媒体创设情景,使学生通过网络资源上的画面,来合理想象文章意境,更利于学生对课程内容的理解与吸收。如在讲述观潮文时,有的学生可能没有亲身体验过,不能够深刻理解浪学习氛围等方面都有很大的帮助。所以,在小学语文教学中,老师要根据实际状况,积极地组织和引导学生进行多种多样的语文课外活动,从而激发学生的学习兴趣。通过多媒体创设情感教学目前,随着社会经济的快速发展做好以下工作是教师必须在课前就调整好心态,做到以饱满的精神来愉悦课堂,用热情激情真情去撞击学生的心灵,使他们置身于充满浓烈气氛的情境中,受到感染。进而感染学生,让整个教学课堂处于和谐轻松的状态,让