小学生语文概括能力的培养“六法”(原稿) ㊣精品文档值得下载

地把握文章的主要内容。

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如找到神奇子弹的人课，文中有些比较关键的词，而这些词本身就是些需要理解掌握值得积累的好词语。

我在教学的时候罗列了这些词层出不系，我们可以通过概括出每段段意，再根据文章内容分清主次，舍掉次要的和重复的，把主要的段意连起来，就是文章的主要内容了。

如养花这篇课文共写了方面的内容，所以也爱养花。

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使老舍身心健康。

把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是老舍爱花，因为北京的气候不适宜养花，他养了许多好种易活自己会奋小学生语文概括能力的培养六法原稿能收到好的效果要素串联法不同的文体类型，文章的要素不同。

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总之，小学生概括能力的培养不是蹴而就朝夕就能实现的，定要遵循学生的年龄特点和心理特点，引导学生运用恰当有效的方法，认真投入文本阅读，体会文本内容，由易到难，由扶生的语言得到训练能力得到发展，可谓举多得。

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面对横行不法的小凶手，医学界筹莫展。

语言说说整篇课文的主要内容。

学生因为有了前面交流的基础，就能够比较容易地说出课文主要内容。

老师不能仅仅局限于此，还可以引导学生把故事概括成拿取火种受到惩罚得到自由等提纲挈领式的词组短语。

这样的训练，不仅让学生整体感知了文本内容，关键语句链接法小学课文中很多文章的结构和写作特点非常具有典型性，例如总分总或者先具体后概括，有些文章还存在着过渡句。

教学时可以抓住其特点，并以此为教学切入点，充分利用这些总起句概括句过渡句，从而很快地把握文章的主要内容。

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如飞夺泸定桥课，首先要把故事发生的时间地点人物事件等信息筛选出来时间是年月，地点是大渡河，人物是红团，事，渡过大渡河奔赴抗日的最前线。

这样的串联，学生的概括能力自然得到了提升。

课题扩展法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到文章的中心主要内容及其作者的情感等关于课文的很多信息。

归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。

首先要读放，循序渐进，坚持不懈，才能收到好的效果如养花这篇课文共写了方面的内容，所以也爱养花。

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段意归并法篇文章是由很多段落组成的，因为文章的段落和段落之间本来就存在着很大的逻辑联系，我们可以语言说说整篇课文的主要内容。

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如飞夺泸定桥课，首先要把故事发生的。

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要素串联法不同的文体类型，文章的要素不同。

例如写人战在实验室里，以解救人类疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于找到了神奇子弹。

这样概括，轻巧而方便，简练而不失准确。

人物关系梳理法有些文章人物繁多，内容复杂，可以通过梳理人物关系梳理文章的脉络。

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有的课题就是文章内容的高度概括。

教学中，要紧扣课题质疑，筛选关键问题，引导学生思考概括。

提出的问题是帮助学生概括文本主要内容语言说说整篇课文的主要内容。

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重点词语提炼法披文入境，去除文的的花。

养花的过程中有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，他从中获得了知识，锻炼了身体，得到了种种乐趣。

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