变为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，学会科学的学习方法，提高科学探究的能力。

总之，化室做实验，使他们从中总结经验汲取教训提高认识。

开发家庭小实验，培养学生的理解能力家庭小实验能使课堂教学延伸至课外，对激发学习兴趣巩固知识技能培养能力开发智力起到定作用。

如讲空气的成分之前，布置家庭小实验用玻璃杯饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量。

大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功了，有的验验证的欲望会更高。

指导学生想象实验结果，不仅有利于学生想象能力的提高，而且有利于学生直觉思维的发展。

教学中，指导学生搞好实验设计，可使学生的创造性想象能力得到锻炼和提高。

如做完实验室制取氧气实验，可提出如下问题氧化锰是该反应的催化剂，催化剂在化学反应中的质量和化学性质不变。

如何设计实验予以证明增强了，他们千方百计翻书查资料，设计出最好最合理的方案。

这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生的知识面，变被动机械的学习为主动灵活的学习，学生的动手能力也有了很大的提高。

让学生多做想象实验，培养想象能力。

些实验，学生能够利用所学知识进行推测想象，或如何利用实验提高学生学习化学的兴趣原稿极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生的知识面，变被动机械的学习为主动灵活的学习，学生的动手能力也有了很大的提高。

让学生多做想象实验，培养想象能力。

些实验，学生能够利用所学知识进行推测想象，或是利用现有的智力能进行创造想象，都可先由学生想象其结果，再由教师或学生进行实验验证。

实践证明的重要环节，是进行科学探究活动的重要方式。

动手做实验是学生学好化学的重要手段，它能把书本知识由微观变为宏观由抽象变成具体由无形变为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，学会科学的学习方法，提高科学探究的能力。

如何利用实验提高学生学习化学的兴趣原稿。

充分调动学生的实验积极性。

为进步调动硫酸和氢氧化钙时，由学生自己设计动手的实验。

原来学生只在作业本上完成物质的鉴别，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。

这样安排，学生的实验积极性和参与意识增强了，他们千方百计翻书查资料，设计出最好最合理的方案。

这种放手让学生参与的做法激励了学生积，不如做实验。

例如在燃烧与缓慢氧化的教学中，做完铜片上白磷和红磷的对比实验后，向烧杯的热水中通入氧气，可以看到热水中白磷与氧气接触后也开始燃烧，产生火光。

随后我出示了个思考问题，红磷不能燃烧燃烧接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量的红磷放在铁片上，直接在酒精灯火焰上加热，归纳总结出燃烧的条以看到热水中白磷与氧气接触后也开始燃烧，产生火光。

随后我出示了个思考问题，红磷不能燃烧燃烧接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量的红磷放在铁片上，直接在酒精灯火焰上加热，归纳总结出燃烧的条件。

这样既能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中，学生又能理解记牢。

为学生多创造动手参与的条。

这样既能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中，学生又能理解记牢。

总之，化学很多内容都可以用实验演示，创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋惊奇的情绪，使学生在快乐的情绪状态下把强制性的教学活动变成主动参与的教学活动。

化学实验是初中化学课程内容不可缺少的重要组成部分，是学生认识化学科学知识化学实验是初中化学课程内容不可缺少的重要组成部分，是学生认识化学科学知识的重要环节，是进行科学探究活动的重要方式。

动手做实验是学生学好化学的重要手段，它能把书本知识由微观变为宏观由抽象变成具体由无形变为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，学会科学的学习方法，提高科学探究的能力。

总之，化验，旦成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。

后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师我自己在家里能不能做家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验和观察分析能力，也对知识的理解和巩固起到了促进作用。

总之，化学实验是初中化学教学的项重要内容，维的发展。

教学中，指导学生搞好实验设计，可使学生的创造性想象能力得到锻炼和提高。

如做完实验室制取氧气实验，可提出如下问题氧化锰是该反应的催化剂，催化剂在化学反应中的质量和化学性质不变。

如何设计实验予以证明由于教学时间的短暂以及还有其它教学任务尚需完成，因而此实验只好让学生通过讨论想象而完成。

这生化学实验的积极性和参与意识，可让学生根据已学知识来自己设计实验完成实验。

例如，在学习鉴别稀硫酸和氢氧化钙时，由学生自己设计动手的实验。

原来学生只在作业本上完成物质的鉴别，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。

这样安排，学生的实验积极性和参与意识。

这样既能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中，学生又能理解记牢。

总之，化学很多内容都可以用实验演示，创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋惊奇的情绪，使学生在快乐的情绪状态下把强制性的教学活动变成主动参与的教学活动。

化学实验是初中化学课程内容不可缺少的重要组成部分，是学生认识化学科学知识极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生的知识面，变被动机械的学习为主动灵活的学习，学生的动手能力也有了很大的提高。

让学生多做想象实验，培养想象能力。

些实验，学生能够利用所学知识进行推测想象，或是利用现有的智力能进行创造想象，都可先由学生想象其结果，再由教师或学生进行实验验证。

实践证明么学化学化学与人类生存和社会文明的重大关系等。

从开始，学生就向往化学，对化学有了浓厚的学习兴趣，为以后的学习作了很好的铺垫。

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充分调动学生的实验积极性。

为进步调动学生化学实验的积极性和参与意识，可让学生根据已学知识来自己设计实验完成实验。

例如，在学习鉴别如何利用实验提高学生学习化学的兴趣原稿它能让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心也能让每个学生得到平等的学习机会，逐步学会分析和解决与化学有关的些简单的实际问题，让每个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，让学生在有限的实验中获得无限的收获极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生的知识面，变被动机械的学习为主动灵活的学习，学生的动手能力也有了很大的提高。

让学生多做想象实验，培养想象能力。

些实验，学生能够利用所学知识进行推测想象，或是利用现有的智力能进行创造想象，都可先由学生想象其结果，再由教师或学生进行实验验证。

实践证明使课堂教学延伸至课外，对激发学习兴趣巩固知识技能培养能力开发智力起到定作用。

如讲空气的成分之前，布置家庭小实验用玻璃杯饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量。

大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功了，有的失败了。

第天在课堂上同学们嘴舌地讨论询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重做了这个观察分析能力，也对知识的理解和巩固起到了促进作用。

总之，化学实验是初中化学教学的项重要内容，它能让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心也能让每个学生得到平等的学习机会，逐步学会分析和解决与化学有关的些简单的实际，既要求学生能利用过滤的方法回收氧化锰，还要求学生明确要验证氧化锰的化学性质不变，可把过滤出来的氧化锰再次加到过氧化氢溶液中，看是否能起到催化作用。

对解决这问题感到有困难的学生，可让他们利用课外活动到实验室做实验，使他们从中总结经验汲取教训提高认识。

开发家庭小实验，培养学生的理解能力家庭小实验能。

这样既能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中，学生又能理解记牢。

总之，化学很多内容都可以用实验演示，创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋惊奇的情绪，使学生在快乐的情绪状态下把强制性的教学活动变成主动参与的教学活动。

化学实验是初中化学课程内容不可缺少的重要组成部分，是学生认识化学科学知识这样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多。

如教学金属的活动性时，我先让学生想象在支相同的试管中，分别盛有相同大小的镁片铁片锌片铜片，倒入相同质量的稀盐酸，会出现什么情况学生进行想象后，参与实验验证的欲望会更高。

指导学生想象实验结果，不仅有利于学生想象能力的提高，而且有利于学生直觉思硫酸和氢氧化钙时，由学生自己设计动手的实验。

原来学生只在作业本上完成物质的鉴别，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。

这样安排，学生的实验积极性和参与意识增强了，他们千方百计翻书查资料，设计出最好最合理的方案。

这种放手让学生参与的做法激励了学生积化学很多内容都可以用实验演示，创设愉快的教学气氛，激起学生兴奋惊奇的情绪，使学生在快乐的情绪状态下把强制性的教学活动变成主动参与的教学活动。

演示实验是种最有效的直观教学方法。

有人说，即使讲千遍，不如做实验。

例如在燃烧与缓慢氧化的教学中，做完铜片上白磷和红磷的对比实验后，向烧杯的热水中通入氧气，可题，让每个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，让学生在有限的实验中获得无限的收获，。

例如，在讲解奇妙的化学节课时，我先做了几个有趣的小实验，如变铜为银吹气生火氢氧化钠使无色酚酞试液变红等，让学生的注意力集中，并瞪大疑问的眼睛，然后告诉他们在化学王国里可以找到答案，接着介绍什么是化学为什如何利用实验提高学生学习化学的兴趣原稿极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生的知识面，变被动机械的学习为主动灵活的学习，学生的动手能力也有了很大的提高。