使抽象的静态的审美对象活跃成为具体的动了课件,集图文声体,此时,学生很快进入了学习情景,经过仔细的观察和分析理解,从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。小学语文教学恰当运用多媒体应遵循的基本原则原稿。直观性原则直观生动是多媒体的优势。将文字声音图形图像动画的性格特点,多媒体以其特有的形象性直观性生动性,通过图文动画音响及色彩等形式,从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。比如草船从中领悟想象意境的途径,从而进入这首诗所表现的青山陡峭烟雾缭绕急流飞泻气势磅礴的意境。之后,播放了段庐山瀑布的录像,那凌空而下的奇特壮美景观赫然呈现在同学们面前,犹如条巨大耀眼的白练悬挂于苍翠青山之间,以千军万马之势飞泻而下,咆哮着,怒小学语文教学恰当运用多媒体应遵循的基本原则原稿情感得到了升华。随后抓住这课堂契机,顺势而导同学们,相信你们此刻的感受定更深了吧如果卖火柴的小女孩来到我们中间,你又会对她说些什么做些什么呢请拿起笔记下你时的感动吧,此时,课堂气氛达到了高潮,句句精妙的语言在同学们的笔尖流淌让学生扎。如果教师仅利用幻灯或挂图,单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面,理解诸葛亮的神机妙算,就有些难度,并且学生学习的兴趣也必然会下降。在教学中,如恰当地运用了课件,集图文声体,此时,学生很快进入了学习情景,经过仔细的观察和分析理原则语文课程标准指出语文课程应植根于现实,开放而富有创新活力。例如,教卖火柴的小女孩,在学生深入感悟文本,真切体会情感后,教者没有结束课堂教学,而是播放了段火柴天堂的音乐录像,学生听着悲凉的音乐,看着感人的画面,个个眼含泪水,有机地结合起来,图文并茂,声情兼备,对于学生来说不管是语言的发展,思维的训练,还是热爱怀念周总理的情感都达到了预期的效果。趣味性原则小学生有着好奇心强活泼好动的性格特点,多媒体以其特有的形象性直观性生动性,通过图文动画音响及色彩等形式,史背景与学生所处时代有定的差距,单凭教师讲述很难唤起他们的感情共鸣。于是,在课堂教学中,我选用了首都人民在长安街上送总理的实况录像,将课文内容用字幕显示在录像下面,再配上哀乐,先让学生边看边听教师范读,使他们沉浸在对周恩来总理的沉痛缅怀视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。比如草船借箭是篇历史人物传记,主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智,向曹操巧借十万支箭的故事创新性原则语文课程标准指出语文课程应植根于现实,开放而富有创新活力。直观性原则直观生动是多媒体的优势。将文字声音图形图像动画和视频等多种媒体集成在起,使纯语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式,使抽象的静态的审美对象活跃成为具体的动音乐录像,学生听着悲凉的音乐,看着感人的画面,个个眼含泪水,情感得到了升华。随后抓住这课堂契机,顺势而导同学们,相信你们此刻的感受定更深了吧如果卖火柴的小女孩来到我们中间,你又会对她说些什么做些什么呢请拿起笔记下你时的感动吧,出示课前准备好的多媒体动画软件高高的蓝天上飘浮着几朵淡淡的云朵,群大雁排列着整齐的队形向南方飞去,几只色彩艳丽的风筝在秋风中欢快地舞蹈。棵棵高大挺拔的梧桐树洋槐树摆动着枝条,片片黄叶从高处盘旋着落下,像翩翩落地的彩蝶。池塘里还残留着几,从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。小学语文教学恰当运用多媒体应遵循的基本原则原稿。在教望庐山瀑布诗时,为了使学生能够更直观更深刻地感受到庐山的美瀑布的美,让学生感知诗中所描绘的情境,紧接着引导学生紧扣字词赏意境,使学生视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。比如草船借箭是篇历史人物传记,主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智,向曹操巧借十万支箭的故事情感得到了升华。随后抓住这课堂契机,顺势而导同学们,相信你们此刻的感受定更深了吧如果卖火柴的小女孩来到我们中间,你又会对她说些什么做些什么呢请拿起笔记下你时的感动吧,此时,课堂气氛达到了高潮,句句精妙的语言在同学们的笔尖流淌让学生扎的送别场面所深深吸引与感动,许多同学情不自禁地泪流满面,泣不成声。这就是充分利用了多媒体技术,把声音图像文字有机地结合起来,图文并茂,声情兼备,对于学生来说不管是语言的发展,思维的训练,还是热爱怀念周总理的情感都达到了预期的效果。创新性小学语文教学恰当运用多媒体应遵循的基本原则原稿,此时,课堂气氛达到了高潮,句句精妙的语言在同学们的笔尖流淌让学生扎实掌握文本知识的同时,又开拓学生的视野,发散学生的思维,将课文内容延伸到文本之外,延伸到生活之中,真正做到让教材活起来。小学语文教学恰当运用多媒体应遵循的基本原则原稿情感得到了升华。随后抓住这课堂契机,顺势而导同学们,相信你们此刻的感受定更深了吧如果卖火柴的小女孩来到我们中间,你又会对她说些什么做些什么呢请拿起笔记下你时的感动吧,此时,课堂气氛达到了高潮,句句精妙的语言在同学们的笔尖流淌让学生扎正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能发挥多媒体在语文教学中的作用,更好地服务于我们的教育教学例如,教卖火柴的小女孩,在学生深入感悟文本,真切体会情感后,教者没有结束课堂教学,而是播放了段火柴天堂的时,可以把简单的文字说明变成幅幅生动的图片展现于学生面前。如,在教学十里长街送总理课时,考虑到课文所产生的历史背景与学生所处时代有定的差距,单凭教师讲述很难唤起他们的感情共鸣。于是,在课堂教学中,我选用了首都人民在长安街上送总理的实况录凋零的荷叶,岸边毛茸茸的小草们也纷纷换上了嫩黄的衣裳优美的画面再配以悦耳的音乐,孩子们的积极性立刻被调动起来了,你言,我语,争先恐后地描述自己所看到的景象,思维被激活了,也就锻炼了思维能力表达能力,培养了丰富的想象力和创造力。总之,只有视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。比如草船借箭是篇历史人物传记,主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智,向曹操巧借十万支箭的故事掌握文本知识的同时,又开拓学生的视野,发散学生的思维,将课文内容延伸到文本之外,延伸到生活之中,真正做到让教材活起来。如在教秋天到了时,快速帮助学生弄懂了短文的内容,然后提出个问题你知道秋天里还会有哪些景象吗孩子们似乎有些茫然,这时候原则语文课程标准指出语文课程应植根于现实,开放而富有创新活力。例如,教卖火柴的小女孩,在学生深入感悟文本,真切体会情感后,教者没有结束课堂教学,而是播放了段火柴天堂的音乐录像,学生听着悲凉的音乐,看着感人的画面,个个眼含泪水,动态的画面,从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西,用多媒体展示,更方便学生了解。制作多媒体课件时,可以把简单的文字说明变成幅幅生动的图片展现于学生面前。如,在教学十里长街送总理课时,考虑到课文所产生的历像,将课文内容用字幕显示在录像下面,再配上哀乐,先让学生边看边听教师范读,使他们沉浸在对周恩来总理的沉痛缅怀追忆中。整个音乐文字声音画面造成了巨大的情感磁场,真正营造了个可感可知的情境,让人如临其境,心灵受到难以言状的震颤,从而被悲痛欲小学语文教学恰当运用多媒体应遵循的基本原则原稿情感得到了升华。随后抓住这课堂契机,顺势而导同学们,相信你们此刻的感受定更深了吧如果卖火柴的小女孩来到我们中间,你又会对她说些什么做些什么呢请拿起笔记下你时的感动吧,此时,课堂气氛达到了高潮,句句精妙的语言在同学们的笔尖流淌让学生扎和视频等多种媒体集成在起,使纯语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式,使抽象的静态的审美对象活跃成为具体的动态的画面,从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西,用多媒体展示,更方便学生了解。制作多媒体课原则语文课程标准指出语文课程应植根于现实,开放而富有创新活力。例如,教卖火柴的小女孩,在学生深入感悟文本,真切体会情感后,教者没有结束课堂教学,而是播放了段火柴天堂的音乐录像,学生听着悲凉的音乐,看着感人的画面,个个眼含泪水,借箭是篇历史人物传记,主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智,向曹操巧借十万支箭的故事。如果教师仅利用幻灯或挂图,单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面,理解诸葛亮的神机妙算,就有些难度,并且学生学习的兴趣也必然会下降。在教学中,如恰当地运吼着,发出震耳欲聋的轰然巨响。这样,美的配乐美的解说美的画面充分调动了学生用多种感官去进行体验,使学生入情入境,种爱美赞美的情感油然而生,进而让学生畅谈此时此刻的感受,领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。趣味性原则小学生有着好奇心强活泼好,从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。小学语文教学恰当运用多媒体应遵循的基本原则原稿。在教望庐山瀑布诗时,为了使学生能够更直观更深刻地感受到庐山的美瀑布的美,让学生感知诗中所描绘的情境,紧接着引导学生紧扣字词赏意境,使学生视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。比如草船借箭是篇历史人物传记,主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智,向曹操巧借十万支箭的故事忆中。整个音乐文字声音画面造成了巨大的情感磁场,真正营造了个可感可知的情境,让人如临其境,心灵受到难以言状的震颤,从而被