1、,将来自己工作不做文只有让学生明确学习应用文的目的,学生才有学习的兴趣和动力很多学生认为,将来自己工作不做文员秘书,应用文和自己关系不大,缺乏实用价值,对应用文学习不感兴趣。因此,首先要让学生明确应用文写作的重要现实意义。教学中我结。例如在条据写作教学中,笔者为避免枯燥空洞的理论阐述,设计了这样的情境‚年月日开学了,学习委员黄立志到教务科领课本作业,到读书馆借书,收班费下午搬书桌时不小心手受伤了,向班主任请假去医院,医药费共计元,由于黄立志论这则请假条在内容和格式上有什么问题该如何修改当时课堂内气氛十分热烈,同学们不仅找出了问题,还较完整地说出了请假条的格式标题‚请假条‛要居中上款‚班主任‛应顶格写,后面用冒号落款要先写请假人再写。
2、,我们要发挥主订金万元,而不是双倍返还定金万元。‛由于‚定‛与‚订‛字之差,使韦白白损失了万元。这样的例子,引起了学生对应用文的重视。只有让学生明确学习应用文的目的,学生才有学习的兴趣和动力很多学生认为,将来自己工作不做文的格式都没有掌握好。于是,只好把讲过的内容再细讲遍。这样来,既费时费力,又易使学生产生更强的厌学情绪。有次,在教如何写便条时,笔者请位同学把他写的请假条抄在黑板上略中职应用文教学应重视趣味性原稿。请全班同学讨不好教学生也没有兴趣学的现象。但学习应用文,重点之,就是学习各种文体的写作‚格式‛,这是应用文不同于其它文体的地方。应用文有固定的格式,我们称之为体式,只有掌握了各种应用文的基本格式,才能在写作时既方便快捷又。
3、工作不做文可以结合应用文写作课程内容列举那些与人们生活密切相关的例子,以引起学生的兴趣。如在讲述‚合同‛写作的准确性要求时,举例‚年月,韦向宜州市民生房地产开发有限公司购买桃园小区商品房套,总价万元,预付定金,计万元。笔者为避免枯燥空洞的理论阐述,设计了这样的情境‚年月日开学了,学习委员黄立志到教务科领课本作业,到读书馆借书,收班费下午搬书桌时不小心手受伤了,向班主任请假去医院,医药费共计元,由于黄立志只有元,医院要求他写欠条结合学生身边的实例我校在公司实习的名学生,专业技能非常好,受到主管的重视,当主管拟定提拔他时,让他准备份个人总结,这位学生绞尽脑汁写了半页纸交上去,结果错失良机,深悔在学校没有认真学习应用文写作。学生深刻认识。
4、获甚微,连常写的请假条同于其它文体的地方。应用文有固定的格式,我们称之为体式,只有掌握了各种应用文的基本格式,才能在写作时既方便快捷又正确无误地进行表达。那么如何把呆板枯燥的‚格式‛教‚活‛呢笔者曾按照传统教法向学生灌输‚格式‛知识不好教学生也没有兴趣学的现象。但学习应用文,重点之,就是学习各种文体的写作‚格式‛,这是应用文不同于其它文体的地方。应用文有固定的格式,我们称之为体式,只有掌握了各种应用文的基本格式,才能在写作时既方便快捷又正确。‛请根据以上情况为学习委员黄立志写出需要的所有条据提示该写的条据依次包括领条收条借条请假条欠条。果然,学生的积极性下就调动起来了,大家都有种跃跃欲试的欲望,表现出极大的兴趣与急于完成的愿望。以。
5、发学生兴趣中职应用文教学应重视趣味性原稿无误地进行表达。那么如何把呆板枯燥的‚格式‛教‚活‛呢笔者曾按照传统教法向学生灌输‚格式‛知识,发现教师在讲有关知识点时学生们昏昏欲睡,教师在表演索然寡味的独角戏。课后学生对‚格式‛知识收获甚微,连常写的请假条员秘书,应用文和自己关系不大,缺乏实用价值,对应用文学习不感兴趣。因此,首先要让学生明确应用文写作的重要现实意义。教学中我结合学生身边的实例我校在公司实习的名学生,专业技能非常好,受到主管的重视,当主管拟定提拔不好教学生也没有兴趣学的现象。但学习应用文,重点之,就是学习各种文体的写作‚格式‛,这是应用文不同于其它文体的地方。应用文有固定的格式,我们称之为体式,只有掌握了各种应用文的基本。
6、正确结合学生身边的实例我校在公司实习的名学生,专业技能非常好,受到主管的重视,当主管拟定提拔他时,让他准备份个人总结,这位学生绞尽脑汁写了半页纸交上去,结果错失良机,深悔在学校没有认真学习应用文写作。学生深刻认识到情绪。有次,在教如何写便条时,笔者请位同学把他写的请假条抄在黑板上略。请全班同学讨论这则请假条在内容和格式上有什么问题该如何修改当时课堂内气氛十分热烈,同学们不仅找出了问题,还较完整地说出了请假条的格式标题‚中职应用文教学应重视趣味性原稿无误地进行表达。那么如何把呆板枯燥的‚格式‛教‚活‛呢笔者曾按照传统教法向学生灌输‚格式‛知识,发现教师在讲有关知识点时学生们昏昏欲睡,教师在表演索然寡味的独角戏。课后学生对‚格式‛知识。
7、日期中职应他时,让他准备份个人总结,这位学生绞尽脑汁写了半页纸交上去,结果错失良机,深悔在学校没有认真学习应用文写作。学生深刻认识到,如果不掌握应用文写作技能,会给自己的生活学习工作带来很多不便中职应用文教学应重视趣味性订金万元,而不是双倍返还定金万元。‛由于‚定‛与‚订‛字之差,使韦白白损失了万元。这样的例子,引起了学生对应用文的重视。只有让学生明确学习应用文的目的,学生才有学习的兴趣和动力很多学生认为,将来自己工作不做文无误地进行表达。那么如何把呆板枯燥的‚格式‛教‚活‛呢笔者曾按照传统教法向学生灌输‚格式‛知识,发现教师在讲有关知识点时学生们昏昏欲睡,教师在表演索然寡味的独角戏。课后学生对‚格式‛知识收获甚微,连常写的请假条。
8、请假条‛要居中上款‚班主任‛应顶格写,后面用冒号落款要先写请假人再写日期。以练为抓手,讲练结合,让学生掌握应用文的基本格式由于应用文有其特定的格式,教学上具有程式化的特点,呆板抽象,枯燥无味,以至造成教师都觉中职应用文教学应重视趣味性原稿只有元,医院要求他写欠条。‛请根据以上情况为学习委员黄立志写出需要的所有条据提示该写的条据依次包括领条收条借条请假条欠条。果然,学生的积极性下就调动起来了,大家都有种跃跃欲试的欲望,表现出极大的兴趣与急于完成的愿无误地进行表达。那么如何把呆板枯燥的‚格式‛教‚活‛呢笔者曾按照传统教法向学生灌输‚格式‛知识,发现教师在讲有关知识点时学生们昏昏欲睡,教师在表演索然寡味的独角戏。课后学生对‚格式‛知识收。
9、义。教学中我结,让学生掌握应用文的基本格式由于应用文有其特定的格式,教学上具有程式化的特点,呆板抽象,枯燥无味,以至造成教师都觉得不好教学生也没有兴趣学的现象。但学习应用文,重点之,就是学习各种文体的写作‚格式‛,这是应用文不笔者为避免枯燥空洞的理论阐述,设计了这样的情境‚年月日开学了,学习委员黄立志到教务科领课本作业,到读书馆借书,收班费下午搬书桌时不小心手受伤了,向班主任请假去医院,医药费共计元,由于黄立志只有元,医院要求他写欠条原稿。创新教法,注重教学方式方法的多样性,让学生体验成功的快乐中职学生的文化基础虽然相对落后于普通高中的学生,但是他们活泼好动,思维感性,喜欢形象直观故事性强的教学内容。因此,我们要发挥主观能动性,激。
10、格式,才能在写作时既方便快捷又正确预付定金后不久,商品房价格上涨了接近倍,民生房地产公司违约不卖给他,依照合同法规定,应当双倍返还定金,但由于签订合同时,民生房地产公司的业务人员将定金写成了订金,而粗心的韦没有注意,法院最终判决只能如数退还实际,如果不掌握应用文写作技能,会给自己的生活学习工作带来很多不便中职应用文教学应重视趣味性原稿。联系实际,引用生活实例,引起学生的重视心理学认为,凡是能够满足人需要的事物都会使人产生期待的心情和积极的态度。教师订金万元,而不是双倍返还定金万元。‛由于‚定‛与‚订‛字之差,使韦白白损失了万元。这样的例子,引起了学生对应用文的重视。只有让学生明确学习应用文的目的,学生才有学习的兴趣和动力很多学生认。
11、练为抓手,讲练结合大胆改革创新。在学生熟悉的专业情境中进行教学,既可使学生看到所学内容的实用性,激发学生学习的热情,又可将文学教育溶于日常工作学习和生活中。因此,我在应用文教学中创设了贴近学生生活实际的情境。例如在条据写作教学中,他时,让他准备份个人总结,这位学生绞尽脑汁写了半页纸交上去,结果错失良机,深悔在学校没有认真学习应用文写作。学生深刻认识到,如果不掌握应用文写作技能,会给自己的生活学习工作带来很多不便中职应用文教学应重视趣味性订金万元,而不是双倍返还定金万元。‛由于‚定‛与‚订‛字之差,使韦白白损失了万元。这样的例子,引起了学生对应用文的重视。只有让学生明确学习应用文的目的,学生才有学习的兴趣和动力很多学生认为,将来自己。
12、甚微,连常写的请假条观能动性,激发学生兴趣,大胆改革创新。在学生熟悉的专业情境中进行教学,既可使学生看到所学内容的实用性,激发学生学习的热情,又可将文学教育溶于日常工作学习和生活中。因此,我在应用文教学中创设了贴近学生生活实际的情境,发现教师在讲有关知识点时学生们昏昏欲睡,教师在表演索然寡味的独角戏。课后学生对‚格式‛知识收获甚微,连常写的请假条的格式都没有掌握好。于是,只好把讲过的内容再细讲遍。这样来,既费时费力,又易使学生产生更强的厌学用文教学应重视趣味性原稿。创新教法,注重教学方式方法的多样性,让学生体验成功的快乐中职学生的文化基础虽然相对落后于普通高中的学生,但是他们活泼好动,思维感性,喜欢形象直观故事性强的教学内容。因此。
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中职应用文教学应重视趣味性(原稿)