1、程,以及情感态度价值观和能力等方面的发展,使其学习数学的态度由原来的‚要领,主要不在于‚讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,并经过自己的思维活动和动手操作能力获得新的数学知识‛。中学数学新课程标准的个很重要的方面就是改变学生的学习态度,只有中学生的学习态度改变了数学家波利亚曾说‚数学教师的首要责任是尽其切可能来发展学生的解决问题的能力。‛可见学习数学知识是为了更好地应用数学知识。可长期的应试教育使大多数学生只会解答种类型的应用题概念题等,却不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此,我在教学中针对学生的年的综合创造力个方面的有机结合,使现代中学数学教学有了理论支撑,培养学生终身学习的能力获得了实现的良机。
2、历次教学改革重教改而不重学改的弊端,把学生的参与性纳入了改革的本体要素进行研究,让教学改革成为了师生互动的研究平台。完美了现代中学生学习数学的基础性,教师的教学水平,师生到现代教育主动学习的学习跃进。就中学生学习数学的本生而言,学生旦有了主动学习的情趣,把自己投生到中学数学学习的过程中,在学习中发现,在学习中探索,学生就会享受到数学学习的乐趣,获得成功的喜悦。久之就会产生主动学习的学习动机,从而更加喜欢学习数学。因生数学学习必须‚以学生发展为本‛的理念,提到了中学数学教学的议事日程,作为现代中学数学教学的基本理念。它规范了中学数学改革的基本措施,那就是要改变强化性的接受学习为主动性的参与学习变死记数学概念公式定律为应用理解研究相结合探究式协作学习改机械模领,。
3、学习情境,让学生在实都始终处于不断发现问题解决问题的过程中,学生不但学到了自己感兴趣的知识,其学习的主动性自主性也得到了充分的发挥。个开放的体现学生主体作用的自主课堂,有了学生自主表达意见的空间,成了互助学习的场所,传统的讲授式教学被革除,形成了学生积极参与互动学习创把学生的学习灵感激活起来,改革过去传统课堂那种静如止水的深思,添上把火,让中学生在积极的发言中,相互的辩论中闪现出智慧的火花。在教学中,我大胆放手,给中学生充足的自主学习时间,让他们成为学习的主角,成为知识的主动探索者。我经常告诉学生‚课堂是你们的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求教师站在学生中间,与学生平等对话与交流同时也要求我们要真正起好合作者参与者引导者的作用。这改革,打破了过去由教师。
4、龄特点心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设数学学习情境,让学生在实年龄特点心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设数学学习情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高了学生解决实际问题的能力。在多次的解决问题,获得成功的尝试中,我让学生体会到了数学知识解决问题的实践重要性,同时也培养学生学会了在劳动中调查中学此,我们在中学数学教学课程的设计过程中,就要想方设法让中学生在中学数学的学习过程中,达到学习数学的情感和兴趣始终处于最佳状态,保证施教活动的有效性和预见性,达到让学生主动学习的目的。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于‚讲授知识,而在于激发解读中学数学课程标准，实现教学方式根本改变原稿际生活中运用数学知识,切实提高了学生解决实际问题的能。
5、间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流活动学习为桥梁教师的作用不再是去填满中学生的知识‚仓库‛,而是要点燃火炬,解读中学数学课程标准，实现教学方式根本改变原稿际生活中运用数学知识,切实提高了学生解决实际问题的能力。在多次的解决问题,获得成功的尝试中,我让学生体会到了数学知识解决问题的实践重要性,同时也培养学生学会了在劳动中调查中学习知识的能力,深刻地认识到了数学在我们生活中的重要性,价值和意义,实现了新,才能有良好的数学学习情态参与数学学习,才能真正实现中学生学习数学,由‚要我学‛向‚我要学‛的主动学习方向转变。开创改‚权威教‛为‛互助学‛的新局面中学数学新课程标准提倡建立自主合作探究的学习方式,把学生的学习主动性放在了首位,这对我们中学数学教师力。。
6、主要不在于‚讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,并经过自己的思维活动和动手操作能力获得新的数学知识‛。中学数学新课程标准的个很重要的方面就是改变学生的学习态度,只有中学生的学习态度改变了程中学数学教学方式的根本改变。但是,多年来由于受传统教学思想的影响,数学应用意识的失落已是摆在我国数学教育面前的个现实问题,如何改革,值得探索。随着我国社会主义市场经济体制的逐步形成,股票利息保险等经济方面的数学化应用,已日渐成为人们的常识,如果数力。‛可见学习数学知识是为了更好地应用数学知识。可长期的应试教育使大多数学生只会解答种类型的应用题概念题等,却不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此,我在教学中针对学生的年。
7、,敦促着我们线教师的数学实践探索。为此,我在教学实践中遵循这可该理念,迈开了改革的步子,实践了个转变的探索。但是,多年来由于受传统教学思想的影响,数学教学仍旧视而不见,不管实际应用,那现代的中学数学教学就没有实在的意义了解读中学数学课程标准,实现教学方式根本改变原稿。川渠县涌兴中学渠县现代中学数学教学的纲是数学课程标准,课程标准是教学之纲,是中学数学教学的当务之本。尤其是课程标准解读把中学职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求教师站在学生中间,与学生平等对话与交流同时也要求我们要真正起好合作者参与者引导者的作用。这改革,打破了过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃的局面,取而代之的是师生的交往互动共同发展的交互式活动,多年的课堂领,主要不在于‚讲授知识,而。
8、在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,并经过自己的思维活动和动手操作能力获得新的数学知识‛。中学数学新课程标准的个很重要的方面就是改变学生的学习态度,只有中学生的学习态度改变了际生活中运用数学知识,切实提高了学生解决实际问题的能力。在多次的解决问题,获得成功的尝试中,我让学生体会到了数学知识解决问题的实践重要性,同时也培养学生学会了在劳动中调查中学习知识的能力,深刻地认识到了数学在我们生活中的重要性,价值和意义,实现了新生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,并经过自己的思维活动和动手操作能力获得新的数学知识‛解读中学数学课程标准,实现教学方式根本改变原稿。数学家波利亚曾说‚数学教师。
9、学,学数学有什么用。因此,我在教学中针对学生的年造性的学习的形成局面解读中学数学课程标准,实现教学方式根本改变原稿。中学数学新课程标准的个很重要的方面就是改变学生的学习态度,只有中学生的学习态度改变了,才能有良好的数学学习情态参与数学学习,才能真正实现中学生学习数学,由‚要我学‛向‚我要学‛数学课本是你们的,角板量角器圆规等这些学具也都是你们的,学习数学的权力也是你们的,每节课的学习任务都是我们共同的,老师和同学都是大家的助手,想学到更好的知识就要靠你们自己。‛‚我们要开创改权威教为互助学的新局面‛。在这种精神鼓励下,我们的每堂课学生‚权威式‛教学格局被彻底打破了。因此,教师的职能不再仅仅是传递训导教育,而是要更多地起好激励帮助参谋引导的‚参谋‛作用。师生之。
10、‛可见学习数学知识是为了更好地应用数学知识。可长期的应试教育使大多数学生只会解答种类型的应用题概念题等,却不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此,我在教学中针对学生的年龄特点心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设数学学习情境,让学生在实的学习动机,从而更加喜欢学习数学。因此,我们在中学数学教学课程的设计过程中,就要想方设法让中学生在中学数学的学习过程中,达到学习数学的情感和兴趣始终处于最佳状态,保证施教活动的有效性和预见性,达到让学生主动学习的目的。现代教学理论认为,教师的真正本习知识的能力,深刻地认识到了数学在我们生活中的重要性,价值和意义,实现了新课程中学数学教学方式的根本改变。所以,中学数学课程标准提出在中学数学教学中,更重要的是关注学生的学习过。
11、力。在多次的解决问题,获得成功的尝试中,我让学生体会到了数学知识解决问题的实践重要性,同时也培养学生学会了在劳动中调查中学习知识的能力,深刻地认识到了数学在我们生活中的重要性,价值和意义,实现了新主动学习方向转变解读中学数学课程标准,实现教学方式根本改变原稿。所以,中学数学课程标准提出在中学数学教学中,更重要的是关注学生的学习过程,以及情感态度价值观和能力等方面的发展,使其学习数学的态度由原来的‚要我学习数学‛转变为‚我想学习数学‛,达力。‛可见学习数学知识是为了更好地应用数学知识。可长期的应试教育使大多数学生只会解答种类型的应用题概念题等,却不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此,我在教学中针对学生的年龄特点心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设数学。
12、的首要责任是尽其切可能来发展学生的解决问题的能解读中学数学课程标准，实现教学方式根本改变原稿学应用意识的失落已是摆在我国数学教育面前的个现实问题,如何改革,值得探索。随着我国社会主义市场经济体制的逐步形成,股票利息保险等经济方面的数学化应用,已日渐成为人们的常识,如果数学教学仍旧视而不见,不管实际应用,那现代的中学数学教学就没有实在的意义际生活中运用数学知识,切实提高了学生解决实际问题的能力。在多次的解决问题,获得成功的尝试中,我让学生体会到了数学知识解决问题的实践重要性,同时也培养学生学会了在劳动中调查中学习知识的能力,深刻地认识到了数学在我们生活中的重要性,价值和意义,实现了新训练为勤于动手,数学实践活动支撑的生活化学习。这种数学改革的新型课程观,突破了。
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解读中学数学课程标准，实现教学方式根本改变(原稿)