doc 问题:探究性数学课堂的线索(原稿) ㊣ 精品文档 值得下载

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是教师根据学生的认知情况,对知识的重点难点配置几个级别的问题,由浅入深,由易到难,由简到繁,通过学生自主研究表达与交流合作,达到掌握知识培养能力的目的。


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题,突破教学难点数学课程标准指出研究性问题的提出是数学学习的种新的尝试,主要目的是培养学生在数学上的创新精神,敢于质疑提问,初步经历数学发现探究创造的过程。


在课堂教学中,可针对教学难点创探究性和创新发散性等原则。


在课堂教学中根据课题需要教师创编合适的数学问题,不但能激发学生学习数学的兴趣,而且有利于学生思维能力的发展,有利于学生探究能力的发展,有利于学生创新能力的发展。


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你能根据放置麦粒数的先后顺序排成师渗透教学理念思想的重要载体,更是学生学习能力素养培养提升的重要平台。


数学课程标准也明确指出在高中数学教学中,要改善教与学的方式,教师要创编适当的问题,让学生主动地学习,自主发现数学的规使学生体会到了其中的思想方法。


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创编探究性问

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