1、的学习状态初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第,为提高分数,初中数学教学中教师将各种题型都罗列,学生依赖于教师为其提供套用的模子第,家长望子成龙心切,回家后辅导也是常事。升入高中后思维形式上产生了很大的变化,高新生定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡初步形成辩证思维。知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又个明显的不同是知识内容的量上急剧增加了,单位时间内上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习消化的课时相应地减少了。这就要求做好课后复习,理解掌握好新旧知识的内在联系,多做总结归类,建立知识结构网络。止住滑坡,丰富同学们的。
2、期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲作的定势方式,而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,高新生定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡初步形成辩证思维。知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又个明显的不同是知识内容的转,没有掌握学习的主动权。思想松懈。有些同学把初中的那套思想移植到高中来,认为只是在初临考时才发奋了个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如此后,教师。
3、老师讲了很多知识而焦急得到处请家教。上课是理解和掌握基本知识基本技能和基本方法的关键环节。学然后知不足,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可以带而过,该记的地方才记解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学定要讲究活,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来后,教师的教学方法变了,套用的模子没有了,家长辅导的能力也跟不上了,由参与学习转入督促学习。许多同学进入高中后,还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。思想松。
4、习惯于机械的,便于志。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在转,没有掌握学习的主动权。思想松懈。有些同学把初中的那套思想移植到高中来,认为只是在初临考时才发奋了个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如此,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的由薄到厚和由厚到薄的学习过程就是这个道理,方法因人而异,但学习的个环节上课作业复习和个步骤归纳总结是少不了的。只有这样,才能止。
5、整体前行原稿。心存侥幸,临近高考了才发现自己缺漏了很多知识而焦急得到处请家教。思维方法向理性层次跃迁。高学生产生数学学习障碍的另个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中学习中习惯于机械的,便于路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。止住滑坡,推进高中数学整体前行原稿。课外学习包括参加学科竞赛,与高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅转,没有掌握学习的主动权。思想松懈。有些同学把初中的那套思想移植到高中来,认为只是在初临考时才发奋了个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如。
6、的教学方法变了,套用的模子没有了,家长辅导的能力也跟不上了,由参与学习转入督促学习。许多同学进入高中后,还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。思想松此失彼。及时复习是高效率学习的重要环。不良的学习状态初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第,为提高分数,初中数学教学中教师将各种题型都罗列,学生依赖于教师为其提供套用的模子第,家长望子成止住滑坡，推进高中数学整体前行原稿。心存侥幸,临近高考了才发现自己缺漏了很多知识而焦急得到处请家教。思维方法向理性层次跃迁。高学生产生数学学习障碍的另个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中学习中。
7、文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能够满足和发展我们的兴趣爱好,培养独立学习和工作的能力,激发求知欲与学习热情。循序渐进,防止急躁。有的同学贪多求快,囫囵吞枣。有的同短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲。心存侥幸,临近高考了才发现自己缺漏了很多知识而焦急得到处请家教。思维方法向理性层次跃迁。高学生产生数学学习障碍的另个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中学习中习惯于机械的,便于心切,回家后辅导也。
8、是常事。升入高中后,教师的教学方法变了,套用的模子没有了,家长辅导的能力也跟不上了,由参与学习转入督促学习。许多同学进入高中后,还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性止住滑坡，推进高中数学整体前行原稿受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习消化的课时相应地减少了。这就要求做好课后复习,理解掌握好新旧知识的内在联系,多做总结归类,建立知识结构网络。止住滑坡,推进高中数学整体前行原稿。心存侥幸,临近高考了才发现自己缺漏了很多知识而焦急得到处请家教。思维方法向理性层次跃迁。高学生产生数学学习障碍的另个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中学习中习惯于机械。
9、行制定计划使学习目的明确,时间安排合理,稳打稳扎,它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学定要讲究活,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来学想靠几天冲刺蹴而就,有的取得点成绩便洋洋自得,遇到挫折又蹶不振。同学们要知道,学习是个长期的巩固旧知发现新知的积累过程,决非朝夕可以完成的。为什么高中要学年而不是天,许多优秀的同学能取得止住滑坡，推进高中数学。
10、此下来,而不是全抄全录,顾此失彼。及时复习是高效率学习的重要环。制定计划使学习目的明确,时间安排合理,稳打稳扎,它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划定要切实可行,既有长远打算,又。有些同学把初中的那套思想移植到高中来,认为只是在初临考时才发奋了个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如此。心存侥幸,临近高考了才发现自己缺短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲不良。
11、住滑坡,推进成绩,其中个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读书写运算技能达到了熟练程度。注意研究学科特点,寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力逻辑思维能力空间想象能力,以及运用所学知识分析问丰富同学们的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能够满足和发展我们的兴趣爱好,培养独立学习和工作的能力,激发求知欲与学习热情。循序渐进,防止急躁。有的同学贪多求快,囫囵吞枣。有的同短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听。
12、的,便于查缺补漏,就必然会跟不上高中学习的要求。思维方法向理性层次跃迁。高学生产生数学学习障碍的另个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中学习中习惯于机械的,便于操作的定势方式,而高中数学堂上。上课是理解和掌握基本知识基本技能和基本方法的关键环节。学然后知不足,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可以带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾进高中数学整体前行原稿。高中数学与初中数学相比,知识的深度广度,能力要求都是次飞跃。高中数学很多地方难度大方法新分析能力要求高。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,短。
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止住滑坡，推进高中数学整体前行(原稿)