或非语言符号系统相互之间交流信息，沟通情感的过程就是人际交往。人际交往是人们共同活动的特殊形式。任何个人或群体进行的交往，总是为达到种目标满足种需要而展开的。二人际交往的工具人际交往，作为信息的传递过程，必须借助于定的符号系统作为信息的载体才能实现，符号系统是人际交往的工具，般可以把符号系统归为两类，即语言符号系统和非语言符号系统，御用语言符号系统进行的交往称之为言语交往利用非语言符号系统进行的交往为非言语交往。三同龄人交往应该注意的关键问题注意同龄人之间交往个主要问题，交往是平等关系，不存在你必须依附于我或我必须依附于你，需要彼此之间能相互尊重，相互交流，坦诚相见，取长补短，并善于关心与体贴。谁先做到这点，谁就能首先获得朋友。许多中学生认为我很愿意真诚与他们友好，可是却没有人接受，为什么是同学之间缺乏交流，相互了解的情况下，你越主动热情，别人越怀疑你有定的目的性，所以他们要本能地加以防范。二是应该承认，对同件事，不同的人就会有不同的理解。你的真诚友善，在别人看来可能有点虚伪。三是对真诚的涵义应有所拓宽。真诚不仅尊重他人热情诚恳谦虚友善真诚也要求我们严于律已，宽以待人，表里如，光明磊落真诚更需要坚持不能损人利己，实事求是，同时要讲礼貌礼节。中学生朝气蓬勃，纯真率真。由于熟悉就不注意礼节，随便给同学起绰号，挖苦讥讽，有时会造成误会。四是真诚并不等于为了合群，定要压抑自己的个性，改变自己，不敢表达自己的心灵。其实个真正的人，不仅懂得如何尊重他人，更重要的是懂得自爱，自重。四人际交往艺术的心理每个人都希望与他人友好相处，都希望自己能拥有个良好的人际关系。人际关系问题在生活中始终是个影响自身心理健康影响校园生活质量的重要因素。那么，怎样才能在校园与人友好相处际关系的紧张在择偶时，他们也会用过分挑剔的眼光选择伴侣，从而给婚姻生活蒙上阴影。由此可以看出，家长对孩子交友的这种担忧和干涉既是其护犊之心的体现，又有太多非理性的东西。孩子到底应该跟谁玩，这个问题其实不需要家长如此担心，如果家长对自己教育孩子的方法和效果有足够的信心的话。社交的语言艺术谢轩日常的社交，需要良好的口才，而我通过这些调查结果，得出了以下在人际交往中的语言艺术。良好表达能力的培养社交中受人欢迎具有魅力的人，定是掌握社交口才技巧的人。社交口才的基本技巧表现在适时适量适度三个方面。要适时。说在该说时，止在该止处，这才叫适时。可有的人在社交场上该说时不说，他们见面能基本上能不能与同学交往中，你会觉得自己怎样自己是优秀的各有千秋，自己也有可取之处别人都有特长，自己却很平凡在街上或其他场合遇到你认识的人，你会总是热情的打招呼看自己的心情而定从来不打招呼你有异性朋友吗有，很多有，不是很多很少没有下面是关于女生的社会调查报告你认为人际关系重要吗很重要般不是很重要很不重要你认为交友中最注重哪几个因素性格兴趣爱好道德品质处事作风个人能力学习成绩长相家庭状况与同学交往中，你会觉得自己怎样自己是优秀的各有千秋，自己也有可取之处别人都有特长，自己却很平凡经常有时很少在与同学交往中，你会以自我为中心吗系列当陌生人主动与你交往时，你会真心相待小心谨慎不理不睬系列能否适应来自不同地区同学的生活方式能基本上能不能系列自己是优秀的各有千秋，自己也有可取之处别人都有特长，自己却很平凡与同学交往中，你会觉得自己怎样系列总是热情的打招呼从来不打招呼在街上或其他场合遇到你认识的人，你会系列有，很多很少你有异性朋友吗步骤分为六个阶段阶段发放调查问卷阶段目标对同学们进行调查，初步了解同学们平常人际交往的心理与方式调查结果我们发现绝大部分同学的交往心理觉正常，但是也出现了些不好现象，如有人不敢主动与陌生人交往，不敢在大家面前展现自己的才华，不会正常的与人交往，还出现了些不良现象，如自闭，自卑二阶段咨询老师，调查老师引导同学怎样与他人交往阶段目标得到老师与同学想法之间的差异调查结果老师与同学的心理有差异，如老师要我们大胆的展现自己，同学会回避老师要我们主动去和陌生人交流，而我们会认为无关的人不去理会等三阶段咨询家长，了解家长平时如何教自己子女与他人交往阶段目标综合学校教育与家庭教育，了解家校引导学生以怎样的方式与人交往调查结果学校与家长的引导我们的与人交往