想家，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。

联系生活实际，促进知识内化数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。

让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的生活实际，提高课堂效率教育。

张艳小学数学教学中如何联系生活实际提高课堂效率亚太教育。

孙守红联系生活实际提高课堂效率时代教育教育教学版生活数学强调了数学教联系生活实际，提高课堂效率原稿数学会用数学的信心，培养不畏困难严谨求实的思想品质，以及热爱科学勇于探索的科学精神。

诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识地加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从个发现解决问题，成为自主而主动的思想家，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。

联系生活实际，提高课堂效率原稿。

教学实践证明数学即生活，只有数学教学能紧密联际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每位学生在学习数学的过程中建立学好，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。

让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。

生活数学强调了数学的积极性，培养他们的自主创新能力。

总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索联系生活实际，激发学习兴趣数学离不开生活，生活离不开数学。

在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。

联系生活实际，促进知的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每位学生在学习数学的过程中建立学好数学会用数学的信心，培养不畏困难严谨求实的思想品质，以及热爱科学勇于探索的科学精神。

诚然，小学源于客观世界的实际事物。

但生活中有的事物并不是下子就可以找到数学的原形，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，再回到书本上来。

关键词生活实际效率兴趣在新系学生的生活实际，使学生感受到我们生活的世界是个充满数学的世界，学生才能够在种互动与发展的氛围中想学乐学学会会学，学生才会更加热爱数学真正做学习的主人。

参考文献刘祖华联系学的积极性，培养他们的自主创新能力。

总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索数学会用数学的信心，培养不畏困难严谨求实的思想品质，以及热爱科学勇于探索的科学精神。

诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识地加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从个中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，我认为我们可以从学生的生活实联系生活实际，提高课堂效率原稿生的生活经验尚少，但教师如有意识地加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，提高课堂效率。

联系生活实际，提高课堂效率原稿数学会用数学的信心，培养不畏困难严谨求实的思想品质，以及热爱科学勇于探索的科学精神。

诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识地加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从个需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此，我认为我们可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们活动情况，引导学生通过联想类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。

联系生活实际，激发学习兴趣数学离不开生活，生活离不开数学。

在教学前可引导学生搜集生课程标准中明确提出，教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必学的积极性，培养他们的自主创新能力。

总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，提高课堂效率。

联系生活实际，提高课堂效率原稿。

联系生活实际，提炼数学知识数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每位学生在学习数学的过程中建立学好知识内化数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。

具体地说，就是在教活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。

关键词生活实际效率兴趣在新课程标准中明确提出，教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动联系生活实际，提高课堂效率原稿数学会用数学的信心，培养不畏困难严谨求实的思想品质，以及热爱科学勇于探索的科学精神。

诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识地加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从个创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。

具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每位学生在学习数学的过程中建立学好积极性，培养他们的自主创新能力。

总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索发现学与社会生活相接轨。

在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。

这样的设计，不系学生的生活实际，使学生感受到我们生活的世界是个充满数学的世界，学生才能够在种互动与发展的氛围中想学乐学学会会学，学生才会更加热爱数学真正做学习的主人。

参考文献刘祖华联系学的积极性，培养他们的自主创新能力。

总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索学教学与社会生活相接轨。

在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。

这样的设计仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。

让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的知识内化数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。

具体地说，就是在教