断对提高学生的英语综合运用能力,让英语真正成为学生的交际语言,进而在生活实践中灵活自如地运用英语。参考文献陈程浅析初中英语听说能力的培养科教新报教育科研,。王晓琳浅谈初中英语教学中如何培养学生的听说读写能生跟着教材走,而不是跟着我走,让学生跟着录音去训练效果更好。口语训练,让学生会说现行初中教材大部分以对话课文为主,为使学生把语言看成活的东西,看成有用的交际工具,每课授后,要求学生口头简单复述课堂内容不现这样的问题,我耐心地对学生进行纠正。其次,我让学生明确语调,听力考试更有把握。我常常告诉学生,句中升调意味着句子没说完,还有话要说,说到降调才算说完句话。我通过模仿课文的录音,对学生进行相应的模仿训练探讨新课改背景下农村初中英语听说读写能力的培养策略原稿不厌其烦地教读,把单词形象化地展现在学生面前,这样学生会更容易学会这个单词。定期在他们当中进行比赛,让他们产生竞争意识,大胆地鼓励他们,不要怕说错。即使说错了,也千万不要说,打击学说,形成了个比较好的语音基础。到了初中,有针对语音的个系统的整理。不要求个音标逐个会读,而是会用读音规则和音标拼读单词,做到语音语调基本正确,重要的是能听懂。多年的语音教学实践中,我首先特别注意方言对辅别是发音。在大多数乡村中学,很多学生都是进入中学才系统地开始接触英语,他们对英语新奇,我们要有效地利用他们对待这门新学科的特点,激发他们的兴趣。教师最重要的是有耐心,英语教师更要如此。对待学生不会的单词种技能之间是相辅相成密不可分的,教师教学应紧密围绕此项技能展开,切实提高学生的英语综合运用能力,让英语真正成为学生的交际语言,进而在生活实践中灵活自如地运用英语。参考文献陈程浅析初中英语听说能力的培养动脑筋,加强逻辑思维,发挥形象思维的作用,注意观察分析归纳总结出适合自己记忆特点的方法。王晓琳浅谈初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力学周刊,。邹建平农村中学英语教学面临的困境及对策研究读与写科教新报教育科研,。听力训练,让学生会听根据美国著名外语教学家统计,听说读写言语交际活动在人类活动中,听占实际时间,说占,读占。语言学规律告诉我们,学生的知识多半是听来的,不会听就不会学习。小学英语强调。词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。掌握的词汇量越大,阅读速度就越快,理解文意就越透。要想扩大词汇量,首先要做好学习计划,安排好时间和地点。比如每天规定记个单词,晚上临睡前再复习。以后还要不断对教师更要如此。对待学生不会的单词要不厌其烦地教读,把单词形象化地展现在学生面前,这样学生会更容易学会这个单词。定期在他们当中进行比赛,让他们产生竞争意识,大胆地鼓励他们,不要怕说错。即使说错了,也千万不专项的阅读训练。写作训练,总结听说读经验,培养学生写的技能写是学生学习英语最为困难的个阶段,要将英语词汇通过语法语序组织成为个通顺的英语语句,不仅需要学生有写作的激情,更需要学生加强写作训练。探讨新课改音发音的影响。学生读英语以辅音结尾的词,容易添加元音,学生经常和不分,把,说成。在中的常常读成。科教新报教育科研,。听力训练,让学生会听根据美国著名外语教学家统计,听说读写言语交际活动在人类活动中,听占实际时间,说占,读占。语言学规律告诉我们,学生的知识多半是听来的,不会听就不会学习。小学英语强调不厌其烦地教读,把单词形象化地展现在学生面前,这样学生会更容易学会这个单词。定期在他们当中进行比赛,让他们产生竞争意识,大胆地鼓励他们,不要怕说错。即使说错了,也千万不要说,打击学合自己记忆特点的方法。课题可以围绕课文主人公课文作者生平或课文中观点进行。采用对话时,学生既要学会陈述,又要学会提问,先让同桌同学相互对话,教师监督,再让两对同学示范对话,最后与全班道纠正发现的,探讨新课改背景下农村初中英语听说读写能力的培养策略原稿说,打击学生的积极进取心,在表扬之中说出他们的缺点。阅读训练,加强学生读的能力阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力,着重培养学生的语篇分析能力判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能不厌其烦地教读,把单词形象化地展现在学生面前,这样学生会更容易学会这个单词。定期在他们当中进行比赛,让他们产生竞争意识,大胆地鼓励他们,不要怕说错。即使说错了,也千万不要说,打击学,最后与全班道纠正发现的,特别是发音。在大多数乡村中学,很多学生都是进入中学才系统地开始接触英语,他们对英语新奇,我们要有效地利用他们对待这门新学科的特点,激发他们的兴趣。教师最重要的是有耐心,英语读速度就越快,理解文意就越透。要想扩大词汇量,首先要做好学习计划,安排好时间和地点。比如每天规定记个单词,晚上临睡前再复习。以后还要不断对前面记过的单词复习巩固,从短期记忆过渡到永久记忆。其次,把所需学背景下农村初中英语听说读写能力的培养策略原稿。课题可以围绕课文主人公课文作者生平或课文中观点进行。采用对话时,学生既要学会陈述,又要学会提问,先让同桌同学相互对话,教师监督,再让两对同学示范对科教新报教育科研,。听力训练,让学生会听根据美国著名外语教学家统计,听说读写言语交际活动在人类活动中,听占实际时间,说占,读占。语言学规律告诉我们,学生的知识多半是听来的,不会听就不会学习。小学英语强调生的积极进取心,在表扬之中说出他们的缺点。阅读训练,加强学生读的能力阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力,着重培养学生的语篇分析能力判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。学生们可每天利用半个小时,进别是发音。在大多数乡村中学,很多学生都是进入中学才系统地开始接触英语,他们对英语新奇,我们要有效地利用他们对待这门新学科的特点,激发他们的兴趣。教师最重要的是有耐心,英语教师更要如此。对待学生不会的单词对前面记过的单词复习巩固,从短期记忆过渡到永久记忆。其次,把所需学习的单词进行分类整理,分别记忆,学习效率会大大提高。比如动物类花草类学科类颜色类等。在平时的学习中,要注意培养自己记英语单词的乐趣,积极的单词进行分类整理,分别记忆,学习效率会大大提高。比如动物类花草类学科类颜色类等。在平时的学习中,要注意培养自己记英语单词的乐趣,积极开动脑筋,加强逻辑思维,发挥形象思维的作用,注意观察分析归纳总结出适探讨新课改背景下农村初中英语听说读写能力的培养策略原稿不厌其烦地教读,把单词形象化地展现在学生面前,这样学生会更容易学会这个单词。定期在他们当中进行比赛,让他们产生竞争意识,大胆地鼓励他们,不要怕说错。即使说错了,也千万不要说,打击学学周刊,。邹建平农村中学英语教学面临的困境及对策研究读与写上,下旬,。探讨新课改背景下农村初中英语听说读写能力的培养策略原稿。词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。掌握的词汇量越大,阅别是发音。在大多数乡村中学,很多学生都是进入中学才系统地开始接触英语,他们对英语新奇,我们要有效地利用他们对待这门新学科的特点,激发他们的兴趣。教师最重要的是有耐心,英语教师更要如此。对待学生不会的单词背诵。综上所述,作为农村初中英语教师,我们要充分认识面临的不同挑战,在初中英语教学中,要将听说读写能力的培养贯穿整个教学过程,听说读写种技能之间是相辅相成密不可分的,教师教学应紧密围绕此项技能展开,切实最后我特别关注选择听力材料。我尝试选择经久不衰的新概念英语中的既贴近学生生活又真实的材料,听前给学生提供相关的背景信息。听力教学主要通过模仿来进行,我尽量提供大量地道录音给学生反复模仿和实践的机会,让学音发音的影响。学生读英语以辅音结尾的词,容易添加元音,学生经常和不分,把,说成。在中的常常读成。科教新报教育科研,。听力训练,让学生会听根据美国著名外语教学家统计,听说读写言语交际活动在人类活动中,听占实际时间,说占,读占。语言学规律告诉我们,学生的知识多半是听来的,不会听就不会学习。小学英语强调上,下旬,。探讨新课改背景下农村初中英语听说读写能力的培养策略原稿。综上所述,作为农村初中英语教师,我们要充分认识面临的不同挑战,在初中英语教学中,要将听说读写能力的培养贯穿整个教学过程,听说读生跟着教材走,而不是跟着我走,让学生跟着录音去训练效果更好。口语训练,让学生会说现行初中教材大部分以对话课文为主,为使学生把语言看成活的东西,看成有用的交际工具,每课授后,要求学生口头简单复述课堂内容不对前面记过的单词复习巩固,从短期记忆过渡到永久记忆。其次,把所需学习的单词进行分类整理,分别记忆,学习效率会大大提高。比如动物类花草类学科类颜色类等。在平时的学习中,要注意培养自己记英语单词的乐趣,积极