,小朋友认得不错,下面我来看看你们都认对了没有课件出示师说说你是怎么认的着重讲可以看数字颜色第组放大的元第组放大的元第组放大的,角,角的硬币及纸币同时出现师两个样吗什么地方不样指着硬币,纸币的课件生个是纸币,个是硬币。师对,他们制作的材料不样。师两个硬币的背面是什么生国徽。师国徽是什么生是我们国家的标志。师很多人民币上都有国徽,因此我们应该爱护人民币,不要在人民币上,角可以买和火柴。媒体出示小羊提问今天我带了多少钱想想做做第题。开始购物。师小朋友们真棒,帮小羊又解决了问题,下面我们起用人民币去购物好吗媒体出示,柜台。羊村文具店商品有直尺角单块橡皮角笑脸橡皮角铅笔角数学本元铅笔套角票夹角透明胶角卷笔刀元角师每个小朋友准备好元钱,买样商品。媒体出示生正好,师可以买吗生可以。师好,我们今天就来认识人民币。板书人民币的认识讲授新课集中学习认识各种面值的人民币。师请小朋友将准备好的钱袋拿出来。同桌合作师把你认识的人民币拿给同桌看看,看谁认得最多,开始,教师巡视师刚才我看了下,小朋友认得不错,下面我来看看你们都认对了没有课件出示师说说你是怎它是角生数字。媒体闪生汉字伍角。师原来角也可以用这样的汉字来表示。媒体闪师这些人民币中还有角吗生有,硬币的角。师它和这个角有什么不同硬币出现后,移动到角纸币的下面。师这个你认识吗谁来介绍生分。师那先信息告诉我们它的面值是分生数字。媒体闪生汉字伍分。师伍分也可以用这样的汉字来表示。媒体闪师最后这个是谁啊生分。师你怎么来辨认的生数字。媒体闪生汉字贰分。师分也可以用这样的汉字来表示。媒体闪师那刚才小羊这样付可以吗为什么媒体出示小羊生可以,角角角,角就是元。元角分的认识教学设计范文精选篇。先媒体出示张元可以换张角,填。媒体出现张角的纸币张元的纸币再出现张角小组准备模拟人民币认认,辨辨模拟人民币,你是怎样知道这是多少元钱的指名汇报生介绍他所认识的人民币展示第页的人民币全图,问图上的人民币是按怎样的规律排列的生几元的放在起,几角的放在起,几分的放在起。师小结元角分是人民币的单位。生汉字壹圆。师元也可以用这样的汉字来表示。师这些人民币中还有元吗生有,硬币的元。师它和这个元有什么不同师板书硬币师其他的这些是多少面值的分别介绍角分。认识人民币的单位,揭示课题。师小朋友们,我们刚才认识的这些人民币它们有什么相同的地方生面值都和有关师那又有什么不同的地方呢生单位不同。师元的单位是元,角的单位是角,分的单位是分,元角分就元角分的认识教学设计范文精选篇起来学习有关人民币的知识,好不好生齐好从学生熟悉的生活实际出发,创设情景,激发学生探究新知识的欲望活动认识人民币的面额师请同学们回忆下,你知道哪些人民币生角角角生生生分分师请同学们打开号学具袋纸硬币的元角分各张或个,认真观察,看这些人民币可以分几类你是怎样认出它们的学生分小组活动人民币的面额是学生已经接触过的数学知识,放手让学生自己去观察交流是有利于学生主动学习的。生分两类硬币和纸币生分类元角分师板书分类方法那么你是怎样认出它的面额呢生看数字,有数生还要看数后面的元角分生硬币还可以摸大小生纸币也有大小生看花纹充分让学生发言,各抒已见,让学生自己对所学的知篇。教学重难点重点认识各种面值的人民币,懂得元角,角分。难点元与角角与分之间的十进制换算关系。教学策略与分析教材分析本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了种生活场景,揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例展示了全套人民币,使学生对我国的法定货币有个整体的了解例通过换钱活动梳理元与角角与分之间的换算关系,归纳出主辅币之间的进率,为后面学习人民币的计算奠定基础。学生分析学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验,但是对人民币缺乏清晰系统的认识了解主辅币之间的十进关系,但没有上升到知识的高度有购买经验,但在支付方式和购买策略上欠灵活。学生虽屏幕的两个字你认识吗谁能大声地读出来生购物师购物是什么意思呢生买东西。师对,买东西就要用到钱。师你知道世界上都有哪些钱呢课件出示各国的钱师小朋友知道的可真多,日本使用的是日元,美国使用的是美元,课件上指点给学生看,引导中国的钱叫人民币师我们国家的钱又叫什么呢生人民币。学具不同面值的人民币若干张个。德育渗透使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。教学过程课堂教学实录师课件出示画面小明妈妈准备做晚餐,发现没有了酱油了,怎么办生去买。师用什么买生钱。师同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅,美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么生人民币。师今天,我们就同的地方呢生单位不同。师元的单位是元,角的单位是角,分的单位是分,元角分就是我们的人民币的单位,今天这节课我们起来认识元角分。板书课题研究元角,角分师认识了人民币,我们就可以去购物了。美洋洋欢迎光临,今天练习本特价,元本。师元钱该怎样付同桌合作,从钱袋中拿出元钱,摆在桌上。学生操作,教师巡视。学生汇报元的纸币元的硬币张角的纸币枚角的硬币师追问摆张角的可以吗师板书元角,师我们知道了元等于角,那请你想想角等于几分认识角分分媒体出示只小羊,手里拿了张角的。小羊问买本练习本,我这样付钱可以吗媒体出现单独的张角的纸币师小朋友们,你们认识这张人民币吗除了我们刚才认识的元角分,点下张角的下面出现角,最后点出现个等号。呈现张角的纸币元出现枚角可以换枚分,填。张分的硬币枚角的硬币再出现枚分的硬币,点下枚分的下面出现分,最后点出现个等号。呈现枚分的硬币等于枚角的硬币老师再来考考大家,枚分可以换枚角。出现枚分可以换枚角。填。张分的硬币枚角的硬币再出现枚分的硬币,点下枚分的下面出现分,最后点出现个等号。呈现枚分的硬币等于枚角的硬币小结。刚才我们认识了人民币,你知道了什么同学们学得很棒,我们起来帮小羊解决些问题。媒体出示只小羊和书上的想想做做。师小羊现在有这样的张人民币,可以买什么商品,请你连连,书上的第题。生汇报角可以买只羽毛球,元可以买本书,角可以还有这些人民币,你们认识吗媒体出示例的那些钱角分分生这张是角,师从哪里知道它是角生数字。媒体闪生汉字伍角。师原来角也可以用这样的汉字来表示。媒体闪师这些人民币中还有角吗生有,硬币的角。师它和这个角有什么不同硬币出现后,移动到角纸币的下面。师这个你认识吗谁来介绍生分。师那先信息告诉我们它的面值是分生数字。媒体闪生汉字伍分。师伍分也可以用这样的汉字来表示。媒体闪师最后这个是谁啊生分。师你怎么来辨认的生数字。媒体闪生汉字贰分。师分也可以用这样的汉字来表示。媒体闪师那刚才小羊这样付可以吗为什么媒体出示小羊生可以,角角角,角就是元。元角分的认识教学设计范文精选师好,我们今天就来认识人民币。板书人民币的认识讲授新课集中学习认识各种面值的人民币。师请小朋友将准备好的钱袋拿出来。同桌合作师把你认识的人民币拿给同桌看看,看谁认得最多,开始,教师巡视师刚才我看了下,小朋友认得不错,下面我来看看你们都认对了没有课件出示师说说你是怎么认的着重讲可以看数字颜色第组放大的元第组放大的元第组放大的,角,角的硬币及纸币同时出现师两个样吗什么地方不样指着硬币,纸币的课件生个是纸币,个是硬币。师对,他们制作的材料不样。师两个硬币的背面是什么生国徽。师国徽是什么生是我们国家的标志。师很多人民币上都有国徽,因此我们应该爱护人民币,不要在人民币上吗能说说你是怎么买的吗你知道元等于几角吗个转笔刀元角,你要拿哪些张钱去吗还可以怎么办老师提供样币通过这些问题我发现学生对人民币有定的认识,但对其他国家的币种知道得很少学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西对元角分之间的关系不是很清晰,在所调查的个学生里,有个学生能清楚地说出元等于角,角等于分,只有个学生能说出元角是角,元角我可以拿张元和张角和其它方法的。根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的些介绍,让学生有个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如我用元钱买了支笔,我可能拿哪些钱去买让学生把学到的知识最后还原到生活当中去才学到的知识填空元角角分元个个个个元学生回答准确师同学们对人民币的认识很好,休息下并观察你手中的人民币,看看这些人民币的图案有个什么共同点放音乐生是国徽。生还有人民银行。师对。人民币是中国人民银行发行的,是国家的象征。我们应该怎么做生爱护人民币生不撕坏生不在上面写出字生不乱花有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟,渗透情感教育。活动综合活动,拓展学生思维师请看屏幕上这几种学习用品,教师准备买来送给贫困山区的小朋友,请你试着买样,看谁的付钱方法多可以用学具袋中的钱。学具袋中是零钱此活动旨在突破难点。给学生自由的空间,让学生在知道元角分的十进关系后操作,使其亲身有较强的小组合作学习意识,在主流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。教学过程设计创设情境,引入新课。播放儿童歌曲分钱,让学生说说歌曲的内容。师知道什么是人民币吗你见过什么样的人民币人小组说说。引入新课,板书人民币设计意图力图从学生所唱过的歌曲分钱导入,联系生活,贴近生活,从而缩短了学生与学习内容之间的距离,激发学生的情感体验,从而激发学生的学习兴趣。探究新知认识人民币出示例主题图片看看,说说,你都认识第文库网那些币值的人民币认认,辨辨,说说这些人民币的特征出示真币师小结我们可以通过看字样颜色,图案等辨别人民币的币值。全面认识人民币人小组活动师为每还有这些人民币,你们认识吗媒体出示例的那些钱角分分生这张是角,师从哪里知道它是角生数字。媒体闪生汉字伍角。师原来角也可以用这样的汉字来表示。媒体闪师这些人民币中还有角吗生有,硬币的角。师它和这个角有什么不同硬币出现后,移动到角纸币的下面