堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则,再根据化学学科的待点,多做实了了验,特别我利用自己的电脑优势,做了很多生动有趣的动画课件,加强了直观教学,减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同,表现在如下几点。节奏快慢不同根据学生情况课堂上给学生定阅读思考和练习的时间,调动学生多种器官协调活动。竞赛班和层学生在些重点和难点的课外活动辅导中,给学生更多的动手动脑时间,有时宁愿多用时间让学生思考动手,防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学,学生和我都会很累,引起学生的抵触情绪,其实教学任务也没有完成,反而失得其反竞赛学生我主要让他们学会看书,并会快速查资料,竞赛学生进步很快,有的题目我不会做,他们自己就能研究出来。容量大小不同因课中心任务呢首先,我研究学生,深感学生差别很大,主要表现在原有知识的基础上学习方法上和信心上方面。针对这种情况我将学生分成个不同层次的学生,提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教学特点,对同年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策深度广度弹性调节教学要坚持因材施教原则,定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高过难,学生接受不了,层文班学生会产生厌学情绪,成绩更差若要求过低,层理班学生会感觉太简单无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退层竞赛班学生更要深挖洞广积粮。所以我对不同层次学生掌握知识的深度广度要求不同,进行弹性调节。比如在第章氧化硅晶体教学时,我要求文班同学通过日常生活常识,推出氧化硅是原子晶体,再配用基本练习即可。我更要求部分理班学生或参加奥林匹克竞赛的学生不仅掌握氧化硅的晶体类型,而且要求他们掌握氧化硅晶体中的元环结构。比如在第章铝教学时,要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式简述实验现象简单计算,但对质量之比,让每位同学能够达到脱口而出,而不用再进行思维的换算。不忘教育科研倾听音乐,展开想像的翅膀。播放首轻音乐,与同学们同闭上眼睛,在音乐中想像蓝天白云飞鸟高山流水草原骏马。高化学备课组,充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量,使高化学的教学任务如期完成,并得到了学校领导和学生的致好评和肯定。高化学备课组,会再接再厉,创造更辉煌的成绩。以老带新,互相促进,互相提高杨健敏老师是刚毕业的老师,是学校安排给我的帮带对象。她在教学过程中能够多听老教师的课,多虚心请教老教师。杨健敏老师在学期中听课共计有节以上,既有高的,也有高和高的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长,迅速成为名受学生欢迎的好老师。积极开展第课堂活动,提高学生的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责,任务主要是提高学生的化学意识,在课堂教学的基础上加以深化,使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周第节为上为上课时间,内容包括化学兴趣指引及学法指导离子反应专项练习氧化还原反应专项练之,坚持由学生自己阅读,做课堂学习卷,可改变他们只做题而不看书的不良习惯,有利于学生积极思维,形成良好的学习习惯和方法。另外,竞赛班中少数化学科的尖子学生,全班目前有人。对这名学生我天天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。回答问题的准确性简洁性回答本学科的问题要注意充分利用本学科的专用术语准确而不拖沓,简洁而不失准确。回答问题的逻辑性条理性学生回答任何化学问题必须符合逻辑,必须条理。特别是在无机物的推断题中当学生要善于从已知中找到未知的联系,找到各相关物质间的逻辑关系,进而形成知识链,推导出想要的任何种物质。在气体的制备当中,套完整的实验装臵必须有发生装臵净化装臵收集装臵和尾气处理装臵,学生要明确这思路,回答问题紧扣这顺序,方能不重不漏,条理有序。周末作业及周末测试题教学案的编写要明确学习内容学习目标学习的重点难点。知识点的排列要与学生手头的资料相致,便于学生自学。知识点的预习紧跟针对性练习,有利于学生对于预习知识的拓化学教师年度考核个人总结篇整理版。化学教师年度考核个人总结本学年度我担任高班的化学课。是实验高中初中部直升班。学生学习习惯学业成绩学习状态比之以往都有较大改变。是学校的希望所在,因此担任这个学部的教学工作备感责任与压力重大。我与井老师自担任这个学部的化学老师以来,精诚团结精心安排精心备好每节课上好每节课批好每次作业精心安排好每次周末测试,尽心尽力尽职尽责,全力以赴,全身心投入到这个学部中,与老师们学生们打成片,融为体,与孩子们块学习,同成长,做孩子们的导师,也做学生们的益友。可以说,收获颇多。化学教师年度考核个人总结篇整理版。问题课堂不少,但解决问题的课堂不多。个教案是节课的教学内容个课件是节课要完成的教学任务。为完成教学内容而完成任务,较少顾及学生的学习情况。解决了极少数尖子学生的学习障碍,忽略了大部分学生的学习效果。结果是尖子不尖,尾巴更大。下步努力的方向,确定自己的学习目标。书写的习惯课前准备的习惯回答问题的习惯作息习惯完成作业的习惯及时复习巩固的习惯整理本上的基本实验现象化学方程式在学生能接受的前题下简单与高知识联系,但在理班在教学中将铁与高知识作了较为全面复杂的联系。比如在第章烃的同分异构体的教学时,要求文班掌握含个碳原子或个碳原子以下烷烃的同分异构体,掌握碳链异构,了解位臵异构和不同类烃的异构。要求理班学生掌握含个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链位臵不同类种异构现象。在学习有机物命名时,要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则,了解烯烃炔烃芳烃的命名,要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。就这样对文班采取以纲为纲以本为本,对理班学生采取以纲为纲,适当拔高,弹性调节。让每层学生都觉得学有所获,学得有味。在此各层选用的配套资料也就不同,理班用难度较大的首辅壹号,竞赛生用我买的大学有机化学和大学无机化学等。学习方法指导有轻重根据学生的情况大致可分为类。第类是竞赛班和层学生,他们原有知识基础较好学习方法得当学习信心强第类是层学生,他们原有知识基础般学习方法欠佳学习信心时弱时强堂教学的延续,是完成教学任务的重要环节。我在课后着重培优和奥林匹克辅导同时我也注意文班化学科较差的学生,平时要求文班较差的同学好好学习,力争化学会考过关。课后的作业批改,我都采用加注提示,评语或面批等方法,对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的即时的检测,可以尽早发现各层问题,对症下药,解决问题单元测试时我直采用套题。竞赛班理班和文班各套题,层各套题。各层目前水平相差较大,同样套考试题根本照顾不了全年级。竞赛班的学生感觉每次考试都太简单,而文班的学生又觉得太难,这样不利于教学。上课分层单元测试也分层,使每层的学生在单元测试中都有收获有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的延续性,便于后几层次学生的学习信心培养,便于教学。以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法,目前收效很大。以后,我还要在工作中从教与学两个方面不断总结修正,就能形成整套的分层教学模式,逐步缩小各层差距,最后达到学校提出的优生更优层而无层的效果,主要进行了变色温度计晴雨花制叶脉书签化学仪器介绍暖袋和冰袋的制备等,内容丰富,很受学生欢迎。化学科组是个团结向上的集体我们科组的教师,在化学的教学改革,尤其是实验教改教学科研加强教研组备课组集体力量中青年教师锻炼与培养优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革,勇于探索,不断创新,在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下,在深刻体会学校教研处的认真落实了了各项教学常规工作精神的基础上,以饱满的工作热情,端正的教学态度,行之有效的教学手段,共同提高化学科的教学质量。化学教师年度考核个人总结化学教学是研究化学教学规律的门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系相互作用及其统。它的中心任务是使学生掌握知识发展智能形成科学的世界观培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统中完成这个中心任务呢首先,我研究学生,深感学生差别很大,主要表现在原有知识的基础上学习方法上和信心上方面。针对这种情况我将学生,同样套考试题根本照顾不了全年级。竞赛班的学生感觉每次考试都太简单,而文班的学生又觉得太难,这样不利于教学。上课分层单元测试也分层,使每层的学生在单元测试中都有收获有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的延续性,便于后几层次学生的学习信心培养,便于教学。以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法,目前收效很大。以后,我还要在工作中从教与学两个方面不断总结修正,就能形成整套的分层教学模式,逐步缩小各层差距,最后达到学校提出的优生更优层而无层的效果。化学教师年度考核个人总结本学年度我担任高班的化学课。是实验高中初中部直升班。学生学习习惯学业成绩学习状态比之以往都有较大改变。是学校的希望所在,因此担任这个学部的教学工作备感责任与压力重大。我与井老师自担任这个学部的化学老师以来,精诚团结精心安排精心备好每节课上好每节课批好每次作业精心安排好每次周末测试,尽心尽力尽职尽责,全力以赴,全身心投入到这个学部中,与老师们学生们打成片,融为体,与孩子们块学习,成个不同层次的学生,提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教学特点,对同年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策深度广度弹性调节教学要坚持因材施教原则,定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高过难,学生接受不了,层文班学生会产生厌学情绪,成绩更差若要求过低,层理班学生会感觉太简单无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退层竞赛班学生更要深挖洞广积粮。所以我对不同层次学生掌握知识的深度广度要求不同,进行弹性调节。比如在第章氧化硅晶体教学时,我要求文班同学通过日常生活常识,推出氧化硅是