固化活化,必须开张,意境深远,把书本知识融入到广阔的语言环境中,深化了学生的语言素养。好记性不如烂笔头,学生在阅读过程中要做好读书笔记。毛主席说过不动笔墨不读书,凡是他老人家读过的书,上面注满了各种符号,对个观点有疑问,在书的旁边提研究,优化教学方案,科学施教,取得了较好的教学效果。浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿。选择与课本阅读层次相同的文章。选择适合学生心理认知规律的文章,让学生充满兴趣地阅读,呵护好学生阅读的信心。例如我在教学杜牧学生思维缺乏创新精神,究其原因,学生缺乏课外阅读。仅是课本阅读远远不能满足当今的学习需要,课堂阅读老师只能教给学生阅读方法和技巧,要想把课堂知识深化强化固化活化,必须开张第课堂,实施课外阅读教学。阅读本身就是语文教学浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿生不知道阅读文章从哪儿入手哪儿结束,阅读成了语文教学的大盲点。在当今的语文测验考试中,阅读试题几乎要占百分之十的分数,半壁江山呀。阅读试题得分率很低,严重地影响着语文整体教学水平。要提高语文教学成绩,必须突破阅读教学字领略人间风土人情大自然无限的风光人类智慧之光,勾划宇宙的轮廓,感悟人间道德力量。虽然多媒体在课堂上运用,但是学生被激发的阅读欲望远远延伸到课外。如在教学美丽的大兴安岭课时,学生欣赏了北国风光,为了延伸课堂,我说道同存在汉语使用的空白地带,学生学习目的不明确,到学校来主要是为了完成义务教育,学习比较被动消极,连课文阅读起来都比较困难,词汇量小,读音不准确,语气没有节奏感,把学习当作个任务在完成。这也是我们开展课外阅读的大难点,学,我说道同学们,我们祖国幅员辽阔,有着美丽大兴安岭,还有风光旖旎的海南岛广袤的沙漠同学们愿意到那里去看看吗学生答道愿意,我推荐了王蒙写的海南是个给人幸福的地方美丽的南疆等文章。把课外阅读落到实处课外阅读不能流于形式文中段的课外阅读研究。通过长期的教学实践,反复对比研究,优化教学方案,科学施教,取得了较好的教学效果多媒体可以直观形象生动地呈现文章背景,图文并茂声情并茂,全方位刺激学生听觉视觉,开发学生的智力,激发学生阅读的欲要从实质上使学生受益。我在教学实践中采取了以下做法。浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿。多媒体可以直观形象生动地呈现文章背景,图文并茂声情并茂,全方位刺激学生听觉视觉,开发学生的智力,激发学生阅读的欲望,透过文在藏区小学语文教学中,学生知识面窄,词汇贫乏,学生思维缺乏创新精神,究其原因,学生缺乏课外阅读。仅是课本阅读远远不能满足当今的学习需要,课堂阅读老师只能教给学生阅读方法和技巧,要想把课堂知识深化强化固化活化,必须开张下来,进行消化记忆,储存在大脑中,以备后用对于好的表达手法,作好记录,提炼表达方式,提高写作能力,写出自己的心得体会,更深次地解读文章最后可以站在较高的思维角度,用自己的文笔对文章再加工,比如对文章进行缩写扩写改居王昌龄的塞上曲等简易古体散文和简易的诗词,激发了学生对中国传统文化的热爱,扩大了视野,提高了对古诗词的鉴赏能力,培养了良好的语感,感悟到了中国古诗词的韵律美形式美,意境深远,把书本知识融入到广阔的语言环境中,深化了学们,我们祖国幅员辽阔,有着美丽大兴安岭,还有风光旖旎的海南岛广袤的沙漠同学们愿意到那里去看看吗学生答道愿意,我推荐了王蒙写的海南是个给人幸福的地方美丽的南疆等文章在藏区小学语文教学中,学生知识面窄,词汇贫乏,要从实质上使学生受益。我在教学实践中采取了以下做法。浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿。多媒体可以直观形象生动地呈现文章背景,图文并茂声情并茂,全方位刺激学生听觉视觉,开发学生的智力,激发学生阅读的欲望,透过文生不知道阅读文章从哪儿入手哪儿结束,阅读成了语文教学的大盲点。在当今的语文测验考试中,阅读试题几乎要占百分之十的分数,半壁江山呀。阅读试题得分率很低,严重地影响着语文整体教学水平。要提高语文教学成绩,必须突破阅读教学高学生课外阅读的兴趣,课外阅读就会取得突破性的进展藏区农村小学阅读的现状我校地处阿坝州腹地,信息比较闭塞,学生几乎都来自农村,文化背景较差,在学校用汉语交流,回家几乎都用本地话沟通思想感情,汉语使用频率较低同时浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿写,从不同的角度延展对文章的思维。总之,藏区小学生语文课外阅读十分重要,不仅有利于提高学生的语文成绩,而且能培养学生丰富的情感,传承祖国文化。只要我们立足学生学情,提高学生课外阅读的兴趣,课外阅读就会取得突破性的进展生不知道阅读文章从哪儿入手哪儿结束,阅读成了语文教学的大盲点。在当今的语文测验考试中,阅读试题几乎要占百分之十的分数,半壁江山呀。阅读试题得分率很低,严重地影响着语文整体教学水平。要提高语文教学成绩,必须突破阅读教学成以下几个层面语文基础知识的训练,把字词句语修逻融入阅读教学中,在阅读中再次加深对语文基础知识的理解。对文章的理解,学会整理阅读信息。对文章的观点再次加工,进行创新思维。我在阅读教学中,首先要学生把文章的好词佳句摘录思维。我在阅读教学中,首先要学生把文章的好词佳句摘录下来,进行消化记忆,储存在大脑中,以备后用对于好的表达手法,作好记录,提炼表达方式,提高写作能力,写出自己的心得体会,更深次地解读文章最后可以站在较高的思维角度学生的语言素养。好记性不如烂笔头,学生在阅读过程中要做好读书笔记。毛主席说过不动笔墨不读书,凡是他老人家读过的书,上面注满了各种符号,对个观点有疑问,在书的旁边提出问题,引经据典加以思考。作为小学语文教学,阅读可分要从实质上使学生受益。我在教学实践中采取了以下做法。浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿。多媒体可以直观形象生动地呈现文章背景,图文并茂声情并茂,全方位刺激学生听觉视觉,开发学生的智力,激发学生阅读的欲望,透过文。浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿。选择与课本阅读层次相同的文章。选择适合学生心理认知规律的文章,让学生充满兴趣地阅读,呵护好学生阅读的信心。例如我在教学杜牧的忆江南课时,推荐学生阅读陶渊明的桃花源记柳宗元的存在汉语使用的空白地带,学生学习目的不明确,到学校来主要是为了完成义务教育,学习比较被动消极,连课文阅读起来都比较困难,词汇量小,读音不准确,语气没有节奏感,把学习当作个任务在完成。这也是我们开展课外阅读的大难点,学张第课堂,实施课外阅读教学。阅读本身就是语文教学中的难点和重点,是学生语文综合素养的反映,考察学生不仅包括阅读能力,还要考察学生的词汇积累理解能力和思维能力,收集和整理阅读信息的能力。我执教小学语文以来,执着于小学语用自己的文笔对文章再加工,比如对文章进行缩写扩写改写,从不同的角度延展对文章的思维。总之,藏区小学生语文课外阅读十分重要,不仅有利于提高学生的语文成绩,而且能培养学生丰富的情感,传承祖国文化。只要我们立足学生学情,提浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿生不知道阅读文章从哪儿入手哪儿结束,阅读成了语文教学的大盲点。在当今的语文测验考试中,阅读试题几乎要占百分之十的分数,半壁江山呀。阅读试题得分率很低,严重地影响着语文整体教学水平。要提高语文教学成绩,必须突破阅读教学出问题,引经据典加以思考。作为小学语文教学,阅读可分成以下几个层面语文基础知识的训练,把字词句语修逻融入阅读教学中,在阅读中再次加深对语文基础知识的理解。对文章的理解,学会整理阅读信息。对文章的观点再次加工,进行创新存在汉语使用的空白地带,学生学习目的不明确,到学校来主要是为了完成义务教育,学习比较被动消极,连课文阅读起来都比较困难,词汇量小,读音不准确,语气没有节奏感,把学习当作个任务在完成。这也是我们开展课外阅读的大难点,学的忆江南课时,推荐学生阅读陶渊明的桃花源记柳宗元的溪居王昌龄的塞上曲等简易古体散文和简易的诗词,激发了学生对中国传统文化的热爱,扩大了视野,提高了对古诗词的鉴赏能力,培养了良好的语感,感悟到了中国古诗词的韵律美形式美中的难点和重点,是学生语文综合素养的反映,考察学生不仅包括阅读能力,还要考察学生的词汇积累理解能力和思维能力,收集和整理阅读信息的能力。我执教小学语文以来,执着于小学语文中段的课外阅读研究。通过长期的教学实践,反复对学们,我们祖国幅员辽阔,有着美丽大兴安岭,还有风光旖旎的海南岛广袤的沙漠同学们愿意到那里去看看吗学生答道愿意,我推荐了王蒙写的海南是个给人幸福的地方美丽的南疆等文章在藏区小学语文教学中,学生知识面窄,词汇贫乏,要从实质上使学生受益。我在教学实践中采取了以下做法。浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿。多媒体可以直观形象生动地呈现文章背景,图文并茂声情并茂,全方位刺激学生听觉视觉,开发学生的智力,激发学生阅读的欲望,透过文望,透过文字领略人间风土人情大自然无限的风光人类智慧之光,勾划宇宙的轮廓,感悟人间道德力量。虽然多媒体在课堂上运用,但是学生被激发的阅读欲望远远延伸到课外。如在教学美丽的大兴安岭课时,学生欣赏了北国风光,为了延伸课堂研究,优化教学方案,科学施教,取得了较好的教学效果。浅谈藏区小学语文中段课外阅读教学原稿。选择与课本阅读层次相同的文章。选择适合学生心理认知规律的文章,让学生充满兴趣地阅读,呵护好学生阅读的信心。例如我在教学杜牧张第课堂,实施课外阅读教学。阅读本身就是语文教学中的难点和重点,是学生语文综合素养的反映,考察学生不仅包括阅读能力,还要考察学生的词汇积累理解能力和思维能力,收集和整理阅读信息的能力。我执教小学语文以来,执着于小学语