发学生对作文的兴趣。作文作文,作得头疼,搜肠刮肚,仍难成文。这表现出许多农村学生的共同好成绩,至于孩子的语文水平,特别是作文水平是不关注的。长久如此,孩子们就会这样想连父母亲都认为作文是不重要的,那我何必花太多时间在上面呢这样,无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成以致命击。当然,因为父母自身的文化水平的限制,他们在这方面有时也是力不从心的。问渠那得清如许,为有阔蓝天白云落日晚霞青山绿水村落炊烟花草野果这切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶,只要认真观察,这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础。问渠那得清如许,为有源头活水来浅谈农村中职作文教学的出路原稿。在指导学生作文时,不从养成以致命击。当然,因为父母自身的文化水平的限制,他们在这方面有时也是力不从心的。问渠那得清如许,为有源头活水来浅谈农村中职作文教学的出路原稿。在指导学生作文时,不从实际出发,孤立地给学生大讲写作技巧,使学生仅有的点作文兴趣,被这大套高标准的写作艺术给弄蒙了,灰了心泄了气,以问渠那得清如许，为有源头活水来浅谈农村中职作文教学的出路原稿等问题上指出不足进行修改,更要在文章的布局谋篇材料选择详略安排等较抽象的问题进行具体细致的修改,使学生能够从总体上进行把握,提到确实的提高并通过和以前批改的比较,让学生明确其进步,从而使其作文兴趣有所提高。总之,要走出农村中职作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。老师们,在此基础上大胆创新,探求新教法,让农村中职生的作文写出新意写出特色。同时广大农村中职学生也应自觉地扩大知识面,丰富阅历,拓宽写作题材,勤于练笔,不断地提高自己的作文水平,常言道问渠那得清如许,为有源头活水来。最后期望我们每个人都能结个善源给人无穷智慧的源头其是家庭的原因。众所周的尝试,渴望很快得到结果,老师就应及时批阅及时发放,让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知的心理,又可以趁热打铁,让学生了解到自己写作中存在的不足,看到自己的进步,尝到成功的甜美。批改具体,不能空泛作文批改要解决具体问题,使学生作文水平有所提高,就不仅要在字词句修辞发放,让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知的心理,又可以趁热打铁,让学生了解到自己写作中存在的不足,看到自己的进步,尝到成功的甜美。批改具体,不能空泛作文批改要解决具体问题,使学生作文水平有所提高,就不仅要在字词句修辞等问题上指出不足进行修改,更要在文章的布局谋篇去,学生便丧失了写作的兴趣和热情,而教师的写作教学效果也难以提高。古人说得好水不激不跃,人不激不奋。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。那么怎样激发学生的写作兴趣呢多鼓励,少给批评学生的每篇作文,大多是经过他们冥思苦想而获得的成果,来之不易,应该受到老师的尊重和理材料选择详略安排等较抽象的问题进行具体细致的修改,使学生能够从总体上进行把握,提到确实的提高并通过和以前批改的比较,让学生明确其进步,从而使其作文兴趣有所提高。总之,要走出农村中职作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。老师们应从实际出发,尊重农村中职学校学生作文实际情况中职语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作,有其广泛的代表性,内容极其丰富,所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的,因此,教师也应充分利用文中生动的语言精彩的情节来激发学生的想象力。第利用对作文的批改来激发学生对作文的兴趣。作文作文,作得头疼,搜肠刮肚,仍难成文。这表现出许多农村学生的共同缺点。著名作家茅盾说过想象的来源就是观察,观察的范围愈广阔,想象力也就越丰富。要培养学生丰富的想象力,老师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人事物。如身边人的外貌言谈举止及其性格思想学习或工作等情况身边事情的起因经过结果及其发生的时间地点人物等情况事物的位臵外形特征源给人无穷智慧的源头著名作家茅盾说过想象的来源就是观察,观察的范围愈广阔,想象力也就越丰富。要培养学生丰富的想象力,老师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人事物。如身边人的外貌言谈举止及其性格思想学习或工作等情况身边事情的起因经过结果及其发生的时间地点人物等情况知,父母是孩子的第任教师。城市里的孩子从小就受到父母良好的教育。而在农村,般的父母只要求自己的孩子考个好成绩,至于孩子的语文水平,特别是作文水平是不关注的。长久如此,孩子们就会这样想连父母亲都认为作文是不重要的,那我何必花太多时间在上面呢这样,无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的材料选择详略安排等较抽象的问题进行具体细致的修改,使学生能够从总体上进行把握,提到确实的提高并通过和以前批改的比较,让学生明确其进步,从而使其作文兴趣有所提高。总之,要走出农村中职作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。老师们应从实际出发,尊重农村中职学校学生作文实际情况等问题上指出不足进行修改,更要在文章的布局谋篇材料选择详略安排等较抽象的问题进行具体细致的修改,使学生能够从总体上进行把握,提到确实的提高并通过和以前批改的比较,让学生明确其进步,从而使其作文兴趣有所提高。总之,要走出农村中职作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。老师们想而获得的成果,来之不易,应该受到老师的尊重和理解,所以,老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点,哪怕就个精当的词,个优美的句子,个小小的进步,都应及时地给予鼓励,在文后给予中肯的评价。快速批阅,及时反馈学生交上作文,有的是为了完成任务,有的则当作是自己次精心创问渠那得清如许，为有源头活水来浅谈农村中职作文教学的出路原稿及景物的远近动静声色等等,特别要注意指导学生观察此人与彼人此事与彼事此物与彼物的不同之处,留心其特有的与众不同的地方,教导学生有目的有意识有计划有系统地进行观察,由浅入深,由易到难,持之以恒,以培养其敏锐的观察力,为正确理解文章内容打下基础,为写好作文积累素材,从而培养学生丰富的想象等问题上指出不足进行修改,更要在文章的布局谋篇材料选择详略安排等较抽象的问题进行具体细致的修改,使学生能够从总体上进行把握,提到确实的提高并通过和以前批改的比较,让学生明确其进步,从而使其作文兴趣有所提高。总之,要走出农村中职作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。老师们培养学生丰富的想象力。那么是什么原因造就这样的结果的呢其是学生的原因。由于农村学生相对于城市里的学生而言,生活中所接触到的新鲜事物比较少,社交能力也无法与城市学生相比。眼界的狭小,可供阅读的书籍的匮乏,使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容空洞,要表达的意义肤浅等疼,搜肠刮肚,仍难成文。这表现出许多农村学生的共同心理害怕作文。学生害怕作文的原因除了学生本身的知识能力等因素外,更主要的是教师的素质和教学因素。在写作指导中,不少教师的指导模式略显古板,不够灵活,不利于学生活跃好动的个性心理发展造成他们缺乏写作的兴趣。另外,批改和讲评挑剔学生的文章事物的位臵外形特征及景物的远近动静声色等等,特别要注意指导学生观察此人与彼人此事与彼事此物与彼物的不同之处,留心其特有的与众不同的地方,教导学生有目的有意识有计划有系统地进行观察,由浅入深,由易到难,持之以恒,以培养其敏锐的观察力,为正确理解文章内容打下基础,为写好作文积累素材,从而材料选择详略安排等较抽象的问题进行具体细致的修改,使学生能够从总体上进行把握,提到确实的提高并通过和以前批改的比较,让学生明确其进步,从而使其作文兴趣有所提高。总之,要走出农村中职作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。老师们应从实际出发,尊重农村中职学校学生作文实际情况应从实际出发,尊重农村中职学校学生作文实际情况,在此基础上大胆创新,探求新教法,让农村中职生的作文写出新意写出特色。同时广大农村中职学生也应自觉地扩大知识面,丰富阅历,拓宽写作题材,勤于练笔,不断地提高自己的作文水平,常言道问渠那得清如许,为有源头活水来。最后期望我们每个人都能结个善的尝试,渴望很快得到结果,老师就应及时批阅及时发放,让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知的心理,又可以趁热打铁,让学生了解到自己写作中存在的不足,看到自己的进步,尝到成功的甜美。批改具体,不能空泛作文批改要解决具体问题,使学生作文水平有所提高,就不仅要在字词句修辞同心理害怕作文。学生害怕作文的原因除了学生本身的知识能力等因素外,更主要的是教师的素质和教学因素。在写作指导中,不少教师的指导模式略显古板,不够灵活,不利于学生活跃好动的个性心理发展造成他们缺乏写作的兴趣。另外,批改和讲评挑剔学生的文章,使他们感到作文高不可攀,把写作视为畏途。长此下,使他们感到作文高不可攀,把写作视为畏途。长此下去,学生便丧失了写作的兴趣和热情,而教师的写作教学效果也难以提高。古人说得好水不激不跃,人不激不奋。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。那么怎样激发学生的写作兴趣呢多鼓励,少给批评学生的每篇作文,大多是经过他们冥思苦问渠那得清如许，为有源头活水来浅谈农村中职作文教学的出路原稿等问题上指出不足进行修改,更要在文章的布局谋篇材料选择详略安排等较抽象的问题进行具体细致的修改,使学生能够从总体上进行把握,提到确实的提高并通过和以前批改的比较,让学生明确其进步,从而使其作文兴趣有所提高。总之,要走出农村中职作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。老师们源头活水来浅谈农村中职作文教学的出路原稿。中职语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作,有其广泛的代表性,内容极其丰富,