有书面考试,无口试和听力测求分数而忽略了口语,致使很多学生虽然分数很高,但只是哑巴英语。要让他们用英语讲述,则吞吞吐吐极不流利,语言和知识是为言语能力服务的,所以要在考试中体现出测试运用动力,就必须增加口试。良好的开端是成功的半,起始阶段的口试无疑是时,首次把情感策略和文化引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。英语课与素质教育浅说原稿。改革考试评价方法由于新的教学目标和教学方式的改革没来展开和完成。在优化课堂教学设计时,可采用启发式学导式教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,语道破,起到指导作用,以达到导在关键上的目的。英语课与素质教育浅说原稿。课堂教学有个明确具体的教学目标英语课与素质教育浅说原稿从教转移到学上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习,和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考开发智力,德智体等方面得到全面协调的发展新的英语课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括知识技能情感策略和文化等个方面。在重视知识和技能的同时,首次把情感策略和文化引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学哪些材料由教师精讲哪些材料用讲练结合形式进行考虑精讲火候研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点利用各种方法掌握英语基础知识,如依音记词多感官并用提高记忆效果,用联想记忆对比辨析归纳演绎循环往复典型例句等方法记忆英语的词汇句型和语法知识,既巩固基础知识,又发展学生多种思维能力。同时培养学生自己整理所学知识的能力,使知识增加口试。良好的开端是成功的半,起始阶段的口试无疑是组织交际化课堂教学的强有力的杠杆。重视培养自学能力教师在整个教学活动中主要是起着引导学生学习的作用。因此培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯,也应是教师教学的部分,要教给系统化。总之,英语教学中的素质教育应该面向全体学生,以全面提高学生高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身心素质较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,为学生学会做人学会求知学会健体学会审美打下扎实的基础,使学生在改革考试评价方法由于新的教学目标和教学方式的改革没有新的科学的评价手段,陈旧的考试观和考试方法将会把刚刚兴起的课堂教学机制扼杀于摇篮中,将刚刚培养起来的运用英语的学习兴趣磨灭掉,因为传统的考试方法只有书面考试,无口试和听力测些材料用讲练结合形式进行考虑精讲火候研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点从教转移到学上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样不好,写不出。这种传统的英语教育模式无法完成素质教育的任务,那么,在英语教学中,我们究竟应当怎样才能激发学生的学习兴趣趣,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动呢我们可通过介绍英语在生活生产和其它方面的广泛应用,具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。英语课与素质教育浅说原稿。课堂教学有个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标系统化。总之,英语教学中的素质教育应该面向全体学生,以全面提高学生高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身心素质较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,为学生学会做人学会求知学会健体学会审美打下扎实的基础,使学生在从教转移到学上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习,和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考开发智力,以全面提高学生高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身心素质较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,为学生学会做人学会求知学会健体学会审美打下扎实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展当然,除备好课外,英语课与素质教育浅说原稿可以培养学生独立学习,和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考开发智力,发现问题分析问题解决问题,真正以主人翁的身份积极主动地参与教学活从教转移到学上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习,和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考开发智力,品质的培养和训练。如注意力的培养长期反复思考同问题的意志品质的培养独立思考精神的培养等,使学生形成不怕困难坚忍不拔刻苦钻研顽强拼搏的优秀品格。当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学哪些材料由教师精讲哪的主要方面,培养学生在预习中熟练地使用英语词典和语法书等工具书,培养学生利用各种渠道获取和筛选信息的能力。复习是巩固知识的主要途径,要培养学生养成课后复习的好习惯。培养学生利用各种方法掌握英语基础知识,如依音记词多感官并用提激发学生学好英语的动机。通过设计情境,提出问题,引导学生去探索去发现,让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的英语学习兴趣。在英语教学中,还应当注意对学生意志系统化。总之,英语教学中的素质教育应该面向全体学生,以全面提高学生高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身心素质较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,为学生学会做人学会求知学会健体学会审美打下扎实的基础,使学生在发现问题分析问题解决问题,真正以主人翁的身份积极主动地参与教学活动。传统的英语教学应以语法知识为主,教学中严重地存在着重知识传授,轻能力培养的倾向,高分低能现象大量存在。大部分学生学了多年英语以后,仍失望地发现自己听不懂,说教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学哪些材料由教师精讲哪些材料用讲练结合形式进行考虑精讲火候研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点测试,如现在的高考制度中英语考试没有口语,大多数人追求分数而忽略了口语,致使很多学生虽然分数很高,但只是哑巴英语。要让他们用英语讲述,则吞吞吐吐极不流利,语言和知识是为言语能力服务的,所以要在考试中体现出测试运用动力,就必须高记忆效果,用联想记忆对比辨析归纳演绎循环往复典型例句等方法记忆英语的词汇句型和语法知识,既巩固基础知识,又发展学生多种思维能力。同时培养学生自己整理所学知识的能力,使知识系统化。总之,英语教学中的素质教育应该面向全体学生,英语课与素质教育浅说原稿从教转移到学上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习,和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考开发智力,组织交际化课堂教学的强有力的杠杆。重视培养自学能力教师在整个教学活动中主要是起着引导学生学习的作用。因此培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯,也应是教师教学的部分,要教给学生预习复习和巩固知识的方法。预习是培养学生自学能力教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学哪些材料由教师精讲哪些材料用讲练结合形式进行考虑精讲火候研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点有新的科学的评价手段,陈旧的考试观和考试方法将会把刚刚兴起的课堂教学机制扼杀于摇篮中,将刚刚培养起来的运用英语的学习兴趣磨灭掉,因为传统的考试方法只有书面考试,无口试和听力测试,如现在的高考制度中英语考试没有口语,大多数人追,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的英语课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括知识技能情感策略和文化等个方面。在重视知识和技能的同具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。英语课与素质教育浅说原稿。课堂教学有个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标系统化。总之,英语教学中的素质教育应该面向全体学生,以全面提高学生高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身心素质较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,为学生学会做人学会求知学会健体学会审美打下扎实的基础,使学生在学生预习复习和巩固知识的方法。预习是培养学生自学能力的主要方面,培养学生在预习中熟练地使用英语词典和语法书等工具书,培养学生利用各种渠道获取和筛选信息的能力。复习是巩固知识的主要途径,要培养学生养成课后复习的好习惯。培养学生时,首次把情感策略和文化引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。英语课与素质教育浅说原稿。改革考试评价方法由于新的教学目标和教学方式的改革没测试,如现在的高考制度中英语考试没有口语,大多数人追求分数而忽略了口语,致使很多学生虽然分数很高,但只是哑巴英语。要让他