和同学们起背诵安妮日记里的美句,体会安妮的感受,为她短暂而美丽的变成了没有生趣的潭死水。英语教学知情脱离,重知轻情现象在当前学校教育中普遍存在,造成了学生学习兴趣不足学习焦虑缺乏信心等诸多消极的情感因素,严重地影响着学生英语学习的成效。因此,从现实的角度看,英语教学应把情感教育提上日程,应重视和努力尝试以情优教和以情促知的方人。教育是百年大计,是国之根本,民族之根本,而只重知识传授忽视情感教育的唯理智教育是难以担当此重任的。为了更好地在英语课堂中贯穿情感教育,教师必须对英语语言和使用英语语言国家的文化风俗风土人情有充分了解,因此教师要不断学习自己专业的新知识,了解发展的新动态。浅析本内容为目的传统教学模式,使本应生动活泼的语言课堂变成了没有生趣的潭死水。英语教学知情脱离,重知轻情现象在当前学校教育中普遍存在,造成了学生学习兴趣不足学习焦虑缺乏信心等诸多消极的情感因素,严重地影响着学生英语学习的成效。因此,从现实的角度看,英语教学应把情感教浅析英语教学中的情感教育原稿组织,最终升华至健康积极的价值观层面的个过程,因此,我们在教学过程中可以按这过程去设计教学。为了提高英语教育教学的成果,达到知情统以情促知,教师必须顺应教育学心理学发展规律,注重情感教育,有创造有创新地运用多种教学手段和方法,帮助指导学生克服英语学习中的消极情感系,构筑和谐课堂。教师应该尊重学生,平等对待每位学生,真正把学生当成有情感的人,积极主动地了解倾听学生心声,能够设身处地的从不同角度去看待学生,有针对性的帮助学生克服学习上的障碍,指导学生循序渐进地去完善提高自己。亲其师,才能信其道师生间有了牢固的感情基础,有利进学生的独立思考和生活体验及实践,丰富他们的情感体验,实现学生的全面发展。教学中培养学生的自主学习能力,按情意发展的规律设计教学。根据克拉斯沃尔的情意发展的划分,学生的情意发展是从单纯的接受和反应开始,产生情感的倾向经过内心体验而发生态度的变化在经过自觉的加到知情统以情促知,教师必须顺应教育学心理学发展规律,注重情感教育,有创造有创新地运用多种教学手段和方法,帮助指导学生克服英语学习中的消极情感,激发引导培养学生积极的情感和态度,使之养成良好的语言学习习惯,让些深刻的情感影响惠及学生终生。参考文献韩永昌符丕盛心理克服学习中的焦虑信心不足等不良情绪,多给予学生积极的心理暗示,达到以评促教的目的。教师注重着力于学生的情感体验和实践。在教学中不断创造条件促进学生的独立思考和生活体验及实践,丰富他们的情感体验,实现学生的全面发展。教学中培养学生的自主学习能力,按情意发展的规律设上海华东师范大学出版社,温正胞略谈教学设计中的情感缺失教育理论与实践,刘尧关于开展教育评论的十个问题北京中国人民大学教育学作者简介王根英,女,河南省禹州市人,学历本科,工作单位安徽省濉溪中学,职务高中英语教师英语教学中的情感表达要建立和谐融洽的师生关在教学过程中贯注情感教育。在英语教学中,充分调动情感因素,有利于发挥教学的潜能,优化教学效果,加深学生的情感体验,培养学生的人文素质。教师要引导学生学会欣赏英语语言的美,培养他们对英语的审美情趣。我和同学们起背诵安妮日记里的美句,体会安妮的感受,为她短暂而美丽的想,种教育观念。重视情感教育对提高教育教学成果起着不可估量的作用。在教学导入中倾注情感,做到先情夺人以情动人。在教学必修时,先播放了段自己在家乡拍的乡亲们在田野劳作的录像,引入和的话题根英,女,河南省禹州市人,学历本科,工作单位安徽省濉溪中学,职务高中英语教师在教学导入中倾注情感,做到先情夺人以情动人。在教学必修时,先播放了段自己在家乡拍的乡亲们在田野劳作的录像,引入和创造和谐的教学气氛,使得情感教育的实施更有效。浅析英语教学中的情感教育原稿。英语情感教学的现状在目前的英语教学实践活动中,普遍存在着教师对情感教育重视不足,片面注重知识点的传授和讲解,赶进课程进度,极少给学生参与互动的机会,常规课基本还是以教师为中心,以掌握上海华东师范大学出版社,温正胞略谈教学设计中的情感缺失教育理论与实践,刘尧关于开展教育评论的十个问题北京中国人民大学教育学作者简介王根英,女,河南省禹州市人,学历本科,工作单位安徽省濉溪中学,职务高中英语教师英语教学中的情感表达要建立和谐融洽的师生关组织,最终升华至健康积极的价值观层面的个过程,因此,我们在教学过程中可以按这过程去设计教学。为了提高英语教育教学的成果,达到知情统以情促知,教师必须顺应教育学心理学发展规律,注重情感教育,有创造有创新地运用多种教学手段和方法,帮助指导学生克服英语学习中的消极情感的语言实践活动来激发学生的学习兴趣,使学生产生情感的互动。在教学评价方面,多给予学生积极正面的评价,强化成功体验,鼓励学生克服学习中的焦虑信心不足等不良情绪,多给予学生积极的心理暗示,达到以评促教的目的。教师注重着力于学生的情感体验和实践。在教学中不断创造条件促浅析英语教学中的情感教育原稿在此话题中我们插入了英文版的锄禾,继而又用简短视频和图片向同学们展示了非洲难民挨饿的悲惨景象,同学们异口同声地用英语表示浪费粮食可耻要好好珍惜幸福生活等,达到完全的共鸣。这样的导入也为后面认识袁隆平的贡献,热爱生产劳动,服务于人民,尊重关注农民等情感教育奠定了基组织,最终升华至健康积极的价值观层面的个过程,因此,我们在教学过程中可以按这过程去设计教学。为了提高英语教育教学的成果,达到知情统以情促知,教师必须顺应教育学心理学发展规律,注重情感教育,有创造有创新地运用多种教学手段和方法,帮助指导学生克服英语学习中的消极情感教育奠定了基础。关键词情感教育英语情感教学情感的内涵和作用情感教育指的是在具体的教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的种教育。情感教育是教育教学的重要组成部分,就其内涵而言,它不是教学方法,而是种教育思师,才能信其道师生间有了牢固的感情基础,有利于创造和谐的教学气氛,使得情感教育的实施更有效。浅析英语教学中的情感教育原稿。在教学过程中贯注情感教育。在英语教学中,充分调动情感因素,有利于发挥教学的潜能,优化教学效果,加深学生的情感体验,培养学生的人文素质。教的话题,在此话题中我们插入了英文版的锄禾,继而又用简短视频和图片向同学们展示了非洲难民挨饿的悲惨景象,同学们异口同声地用英语表示浪费粮食可耻要好好珍惜幸福生活等,达到完全的共鸣。这样的导入也为后面认识袁隆平的贡献,热爱生产劳动,服务于人民,尊重关注农民等情上海华东师范大学出版社,温正胞略谈教学设计中的情感缺失教育理论与实践,刘尧关于开展教育评论的十个问题北京中国人民大学教育学作者简介王根英,女,河南省禹州市人,学历本科,工作单位安徽省濉溪中学,职务高中英语教师英语教学中的情感表达要建立和谐融洽的师生关激发引导培养学生积极的情感和态度,使之养成良好的语言学习习惯,让些深刻的情感影响惠及学生终生。参考文献韩永昌符丕盛心理学上海华东师范大学出版社,温正胞略谈教学设计中的情感缺失教育理论与实践,刘尧关于开展教育评论的十个问题北京中国人民大学教育学作者简介王进学生的独立思考和生活体验及实践,丰富他们的情感体验,实现学生的全面发展。教学中培养学生的自主学习能力,按情意发展的规律设计教学。根据克拉斯沃尔的情意发展的划分,学生的情意发展是从单纯的接受和反应开始,产生情感的倾向经过内心体验而发生态度的变化在经过自觉的加的生命流泪,感受和平是多么美好。我们起记下了许多或富含人生哲理或含有优美修辞或简短有趣的句子和表达,起欣赏押韵的小诗和童谣教师可以通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣,使学生产生情感的互动。在教学评价方面,多给予学生积极正面的评价,强化成功体验,鼓励学要引导学生学会欣赏英语语言的美,培养他们对英语的审美情趣。我和同学们起背诵安妮日记里的美句,体会安妮的感受,为她短暂而美丽的生命流泪,感受和平是多么美好。我们起记下了许多或富含人生哲理或含有优美修辞或简短有趣的句子和表达,起欣赏押韵的小诗和童谣教师可以通过不同形浅析英语教学中的情感教育原稿组织,最终升华至健康积极的价值观层面的个过程,因此,我们在教学过程中可以按这过程去设计教学。为了提高英语教育教学的成果,达到知情统以情促知,教师必须顺应教育学心理学发展规律,注重情感教育,有创造有创新地运用多种教学手段和方法,帮助指导学生克服英语学习中的消极情感。英语教学中的情感表达要建立和谐融洽的师生关系,构筑和谐课堂。教师应该尊重学生,平等对待每位学生,真正把学生当成有情感的人,积极主动地了解倾听学生心声,能够设身处地的从不同角度去看待学生,有针对性的帮助学生克服学习上的障碍,指导学生循序渐进地去完善提高自己。亲其进学生的独立思考和生活体验及实践,丰富他们的情感体验,实现学生的全面发展。教学中培养学生的自主学习能力,按情意发展的规律设计教学。根据克拉斯沃尔的情意发展的划分,学生的情意发展是从单纯的接受和反应开始,产生情感的倾向经过内心体验而发生态度的变化在经过自觉的加语教学中的情感教育原稿。英语情感教学的现状在目前的英语教学实践活动中,普遍存在着教师对情感教育重视不足,片面注重知识点的传授和讲解,赶进课程进度,极少给学生参与互动的机会,常规课基本还是以教师为中心,以掌握书本内容为目的传统教学模式,使本应生动活泼的语言课堂育提上日程,应重视和努力尝试以情优教和以情促知的方法。教师要不断地提升自己的专业素养,加强师德修养,不断地学习来完善自我。教师担当着教学重任,充分扮演好教书育人的角色是应尽的职责。为了更好地履行职责,教师必须具备