师的教学能力进行深层次地促进和指导。加强以反思为动力的教学研究,鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考,自觉加强业务学习,收集资料,充实博客内容。开展多样化教研活动,以教研活动促进教师专业成长。采用集中学习教师自学网络学习的方法,使教师及时了解最前沿的教学信息,扩展教师知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教师的教育教学理论,提升教师的理论水平和教学教研水平。开展课堂教学展示活动,使教学研讨进课堂。开展听课评课的研讨活动,每周开展次集体研修活动。以课堂教学为活动主要内容,每次活动完成个即个问题交流个教学得失个专题学习。教师本学期听课不少于节,通过互相听课评课,取长补短,不断提升自己的单元练习中率较高的题记录下来,形成电子稿,便于备课组内交流,切实有效提高教学质量。做好质量监测分析工作。本学期,省教研室将开展基于小学数学核心素养的质量监测年级学生测试年级内容。因此,要加强对学科核心素养的研读与学习,并在教学中得以转化落实。加强教学研究,彰显课程实施成效。本学期,区教师发展中心确定的研究主题是丰盈教学过程,促进数学理解。各年级可围绕主题,有针对性地展开研讨,对数学理解的策略与方法进行深入思考。展示课引领。通过校长公开课学带骨干展示课等活动,发挥示范和引领作用,提升学校教研的品质。重点课助推。规范学科组重点课的开展情况,做到有明确的研究主题,有充分的磨课过程,有完整的活动资料。做到活动不拖沓,研究有提升。本学期重点课执教由两位老师担任。担任重点课的老师需将教案上传至戴小数学组教研活动栏,所有数学组成员围绕研讨主题及时认真进行评课议课,并把自己的评课内容及时上念,建立新的教学理念。在课堂教学中,紧紧围绕建立新课程下数学数学学习方式,转变学生学习方式,让学生主动尝试探索,调动学生学习积极度性,发展能力在此基础上,鼓励教师开展不拘格的课堂教学改革。完成教研室的各项临时性工作。小学数学教研组的工作计划指导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点,在学校教导处工作计划的指导下,围绕切为了学生的发展的办学理念,以更新观念为前提,以育人为归宿,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念,改进教研方法,以有效课堂教学模式为主线,以提高数学教学质量为重点,教研活动继续以理论学习为先导,案例分析为载体,以问题为核心,深入常态课堂,跟踪质量,认真搞好教学研究教学指导和教学服务,扎实有效开展教研活动,促进教师学生共同发展。努力提高数学教学质量。主要工作思路本学期继续加强学习数学课程标准和数学课程标准解读等有着课程改革的材料和相关理论文章,增新教师上好汇报课本学期开继续开展师徒结对活动,期末学校将组织新教师汇报课活动。师情分析各位教师都有教强的敬业精神,热爱学生,刻苦钻研,敏而好学。对所教的学科教材熟悉,能准确把握课程标准。但对课改的理念没有深刻体会,在教学中仍用老套的教学模式,跟不上教育改革的步伐。主要工作继续开展学科新课程实施研究,稳步推进课程改革。组织广大数学教师进步研读数学课程标准整理把握其精神实质,以新课程标准指导平时的数学课堂教学和课题研究,努力使各年级学生的数学素养都能得到充分发展。结合新课程的成果展示活动,组织进行新课程教材教法研讨会,交流课程实施经验,探讨新课程实施中的困惑和问题,确保课程教材的平稳过渡。加大校本教研的力度,深入开展教学研究,促进教师专业成长。教研组将继续按备课上课说课评课的程式,开展条龙教研活动,将自主探究型课堂教学研究成果应用于平时的课堂教学,以此来提高教学质量。说课者小学数学教研组的工作计划精选篇内容,每次活动完成个即个问题交流个教学得失个专题学习。教师本学期听课不少于节,通过互相听课评课,取长补短,不断提升自己的教科研能力。加强对青年教师的培养,为青年教师的发展创造环境,为青年教师提供学习培训的机会和展示的平台。开展校本培训,提升教师业务研究和实践能力。本学期在加强教研组专业化建设。让每位教师在科研中成长提高。教学理念与教学实践相结合教研活动与创造课堂实效相结合,使教研活动经常化专题化使研究有过程有成果。作好校本培训工作,提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。方面邀请知名教育专家教研员等来校做专题讲座,另方面充分发挥学校学科带头人教学能手的作用,利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋,有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍实力,最终在校内形人想学自觉好学终身学习的学习氛围。扎实开展教研活动,深化课程。以老教师榜样化,中年教师典型化,青年教师骨干化为任务结合本学科认真实施新课程标准,用新课改精神和理念指导教学,提高课堂教学效率,减轻学生课业负担。加大教研教改力度,鼓励每个教师进行教学测评作业等各方面的创新和改革,积极撰写各级各类论文。督促教师学习新课程标准理论和新教法的研讨,学习现代教育信息技术,大力提高理论水平和教学能力,培养自身综合素质,争做科研型教师。作业设计与批改。作业的布臵要规范,用好现有的补充习题练习册,与课堂教学巧衔接,合理安排各项作业的完成时机,培养学生认真的学习态度,良好的学习习惯,提高自主意识,注意书写质量。个性作业弹性设计,及时规范地批改各项作业,及时反馈,努力做到培优补差。加强数学教学的反思与改进。撰写有质量的教后反思,并及时上传,反思教学目标与效果,反思教学行为与管理,不断总结,优化策略。制定错题集。每人每学期需制定本错题集,将学生每单元练习中率较高的题记录下来,形成电子稿,便于备课组内交流,切实讨,学习现代教育信息技术,大力提高理论水平和教学能力,培养自身综合素质,争做科研型教师。小学数学教研组的工作计划精选篇。优化课堂教学,强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学,提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理,继续实行推门听课对部分教师进行跟踪听课教师互相听课等多种形式,对课堂教学的规范和教师的教学能力进行深层次地促进和指导。加强以反思为动力的教学研究,鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考,自觉加强业务学习,收集资料,充实博客内容。开展多样化教研活动,以教研活动促进教师专业成长。采用集中学习教师自学网络学习的方法,使教师及时了解最前沿的教学信息,扩展教师知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教师的教育教学理论,提升教师的理论水平和教学教研水平。开展课堂教学展示活动,使教学研讨进课堂。开展听课评课的研讨活动,每周开展次集体研修活动。以课堂教学为活动主方法都发生了可喜的变化,但是也有些困惑阻碍着我们小学数学健康和谐地发展。学生计算能力不强。新课程实施以来,我们总觉得现在的学生计算能力不强,很简单的计算也要出错。也许,我们还在以以往的标准来衡量现在的学生,课程标准早已不在要求学生迅速而准确地计算,而是要求学生掌握必要的运算能力,这样显然对学生运算能力的要求降低了。由于要求降低了,数学教材上计算题目也明显少了,很多数学老师在实际教学中就对计算教学不怎么重视了另外课程标准提倡算法多样,开放式思维,我们的老师在课堂上就味强调分析引导多种方法计算,这对于些接受能力强的学生是喝足了,但对于些接受能力弱的学生下子这种方法,下子另种方法,最后点儿也喝不到。虽然课程标准对计算的要求是降低了,对计算的方法是开放了,但并不是对计算没有要求了,还是要求学生掌握必要的运算能力,况且数学是永远也离不开计算的。学生数学练习量减少。新课程实施以来,我们直在强,网络改变了传统的教研模式,为学校教研工作开辟了个新天地。网络教研这个新生事物,突破了地域限制时间限制,缩小了学校地区的差距,拉近了教师和专家的距离,为教师搭建了开放平等交互的学习研讨平台。本学期,我们将发挥网络教研的优势,让网络教研成为数学教研组的大特色。实行网络环境下的数学集体备课,开展网络备课研讨。努力开发建设数学教学资源库,打造优质课堂教学,实现网络资源共享。开展网络环境下的课堂教学,发挥网络信息交互作用。推门听课。关注常态课的准备情况教学情况及可能存在的问题,提升教学质量。充分利用学科组周研讨活动时间,重点做好教材研读和备课研讨工作。深入推进课题研究工作本学期将继续做好课题的开展工作,在总课题促进小学生深度学习的真实课堂研究下,我们设立子课题真实课堂下提高学生数学思维品质的研究。课题研究的作用主要体现在个方面诊断教学问题,改善教学现状,助力专业成长,发挥辐射作用。教学离不提高课堂效率减轻学生负担,我们所使用的教材上面的练习题比起老教材也相对减少了,供学生练习用的也只有课堂作业本练习本。因此不管是主观上还是客观上都影响着现在学生数学的练习量。我们都知道,数学知识没有经过定量的练习学生是很难巩固的。教师对教材的处理能力不强。使用新课程教材,对我们老师的要求更高了,主要有下几个原因每个知识在教材上的呈现比较简单。知识点的分布也比较分散。有些知识点还是在练习题中出现的。有些知识点原本在中学才有的,而如今在小学就出现了。课程标准还要求学生学生活中的数学在生活中学数学这些都要求我们老师对教材进行必要的处理。而我们农村教师对教材的处理能力并不怎么好,甚至有些老师还没有形成要对教材进行处理的意识。部分老师还是按照教材的呈现步骤按部就班的进行教学,以致有时课上了半内容就上完了,接下来就没事可做可教了。针对以上情况我们制定了本学期工作目标和和各年级教学任务。各年级教学优化课堂教学,强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学,提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理,继续实行推门听课对部分教师进行跟踪听课教师互相听课等多种形式,对课堂教学的规范和教师的教学能力进行深层次地促进和指导。加强以反思为动力的教学研究,鼓励教师对自己的课堂教学