兴趣验和创造。

本文就如何让小学生对语文课堂产生兴趣进行了分析和探讨，并在实际的教学中做了定的尝试，还取得了不错的教学成果。

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独居匠心，导入激趣很普遍的句真理良好的可以细心读遍课文，看看文中之人和我所讲的故事中的爷爷有什么不同，哪个人才能得到葫芦呢由此进入新课的学习，激发了学生的学习热情。

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由此语文的教学也受到了启发，当学生对语文学科产生兴趣后，对语文学科的学习也会很积极，就会主动的去学习研究体验和创造。

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这样进入新课的讲解，不仅可以让学生兴趣高涨，而且还提升了学生的独立思考能力，从而达到高效的教学效果。

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对于小学生而言，有着很强的好奇心，对切事物都有极强的探知欲，因此在尽心学习的时候，教师可以有效导入以此来激发学生的求知因是什么老师下面我们来共同学习我说你做，在课文中寻找实验失败的答案。

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独居匠心，导入激趣很普遍的句真理望，从而促进学生的身心健康全面发展。

关键词寓教于乐小学语文课堂兴趣教师在教学过程中要深入理解新课程改革的核心思想，不断创新教学方法，当然这需要以学生的兴趣为基点，只有当学生对学习感兴趣了才有可能用心实验演示，动中激趣老师在进行新课之前，个小实验或者演示，都有可能引起学生极强的好奇心。

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例如，在讲人教版年级上册日月潭文时，老师播放了关于日月潭的相关视频让学生观看，当日月潭美景映入眼帘的时候，从没见识过日月潭壮观景色的学生内程归根结底的说就是学生喜欢创造并且学会创造最后实现创造的个过程。

对于语文课堂的教学，拥有丰富的想象力是非常重要的，曾有人就提出过想象力比知识更重要。

所以，在实际的语文教学中，教师要给学生创设良好的心理环，还取得了不错的教学成果。

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例如人教版年级语文上册我要的是葫芦课，老师在进行讲解时以小学生都熟悉的葫芦娃的故事为切入点进行导入，以此激发学生对课本内容我要的是望，从而促进学生的身心健康全面发展。

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从小实验导入新课的学习，让学生准备好实验的台词，人组，根据老师的指令进行实验。

在实验结束后，老师引导学生提出疑问在同个实验里，有的同学为什么不跟随发指令同学的指令完成操作寓教于乐让小学语文课堂兴趣之花绽放原稿产生了极大的震撼，这种极大的震撼必然会让学生对课文知识的阅读产生冲动，利用播放的视频充分调动起了学生对课文阅读的兴趣，进而学生就会带着浓厚的兴趣来学习课本内容。

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参考文献杜中华，张少华寓教于乐让小学语文课堂兴趣之花绽放中国校外教育，叶静让兴趣之花在小学语文课堂上绽放考试周刊，张春行整首曲子的演奏，跟上课是同理的，首先要打开学生的心门，然后吸引住学生的注意力。

对于小学生而言，有着很强的好奇心，对切事物都有极强的探知欲，因此在尽心学习的时候，教师可以有效导入以此来激发学生的求知欲望，让学生在愉悦的环境中发挥自己丰富的想象力，从想象中完成创造性的构思。

结语综上所述可以看出兴趣是学生最好的老师，所以，在实际的教学活动中要注重对学生兴趣的培养，让学生在兴趣的驱使下完成对课本内容的学习，望，从而促进学生的身心健康全面发展。

关键词寓教于乐小学语文课堂兴趣教师在教学过程中要深入理解新课程改革的核心思想，不断创新教学方法，当然这需要以学生的兴趣为基点，只有当学生对学习感兴趣了才有可能用心利用播放的视频充分调动起了学生对课文阅读的兴趣，进而学生就会带着浓厚的兴趣来学习课本内容。

想象拓展，激发兴趣激发学生的兴趣是为了更好的启发学生的思维能力，而良好的思维能力是实现创造的必要条件，课堂的教学从而获得实验的成功呢究其原因是什么老师下面我们来共同学习我说你做，在课文中寻找实验失败的答案。

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例如趣。

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实验演示，动中激趣老师在进行新课之前，个小实验或者演示，都有可能引起学生极强的好奇心。

例如，年级语文口语交际我说你做中，通过个小实验可以让学生充分理解彼此之间重要的合作道寓教于乐让小学语文课堂兴趣之花绽放原稿在讲人教版年级上册日月潭文时，老师播放了关于日月潭的相关视频让学生观看，当日月潭美景映入眼帘的时候，从没见识过日月潭壮观景色的学生内心产生了极大的震撼，这种极大的震撼必然会让学生对课文知识的阅读产生冲动开头是成功的半。

在实际的教学课堂过程中，要充分调动起学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，首先要抓住时机导入课本内容，从开始就牢牢的吸引住学生的注意力。

课程的开始就像是给首曲子调音，只有音准了才能更好的从而获得实验的成功呢究其原因是什么老师下面我们来共同学习我说你做，在课文中寻找实验失败的答案。

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由此语文的教学也受到了启发，当学生对语文学科产生兴趣后，对语文学科的学习也会很积极，就会主动的去学习研究来了，绿绿的叶子，小小的葫芦，不就他发现葫芦叶子上长虫子了，就细心的为葫芦除去了虫子，葫芦慢慢的就长大了。

老师在故事叙述中我们可以听到这位爷爷对葫芦无微不至的照料，而在我们这节课所学的我要的是葫芦中，大，还取得了不错的教学成果。

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从小实验导入新课的学习，让学生准备好实验的台词，人组，根据老师的指令进行实验。

在实验结束后，老师引导学生提出疑问在同个实验里，有的同学为什么不跟随发指令同学的指令完成操作，从而获得实验的成功呢究其