情况出发,探讨如何将民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中。目前农村中学音乐教学的现状社会发展背景下农村音的歌曲与流行音乐进行和融合,这样的有效融合可以提升学生兴趣。在我国的民俗民谣音乐中具有独特的民族气质,在音乐风格上和我国传统乐器密不可分,老师要充分让学生了解到我国悠久的历史,民族音乐可以自定程度上反应本民族的发展历程,让学生知道传承传统艺术的重要性。现在的学生大多对于流行音乐有比较强烈的兴趣,创设民俗民上中学摘要农村音乐教育是我国义务教育中的重要组成部分,对于学生提高艺术修养陶冶情操等有着重要的意义。民俗民谣音乐是音乐教学中极具特色的音乐元素,本文基于农村音乐教学的现状进行分析,从实际情况出发,探讨如何将民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中。民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中的研究分析原稿音乐的保护和传承有着重要作用。目前农村中学音乐教学的现状社会发展背景下农村音乐教学转变随着我国经济型社会的不断发展,农村逐渐步入城镇化,在满足了物质基础之后,人们更加注重精神文化的追求,特别是互联网行业的兴起,它让我们的交流沟通变得更加方便快捷,我们所在世界都被称为地球村。在这样的时代背景下,音乐也得到了民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中的研究分析原稿们可以看出民谣的曲风和所在地区的民族性格以及民风民俗有着较大关系。由于我国地大物博历史悠久,且由众多民族组成,所以我国的民俗民谣音乐具有丰富的表现形式,般情况下我国民俗音乐为我国传统乐曲风格,或为传统民乐乐器演奏而成。民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中的研究分析原稿。激发农村学生民俗民谣音乐兴趣村学生也有定的触动,所以说农村学生在学习民俗民谣音乐的道路上具有定的先天优势。民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中的研究分析原稿。民俗民谣音乐的意义民俗民谣音乐具有较长的发展历史,很多是少数民族流传演绎的民歌,这些民俗民谣歌曲和音乐是人们在生产生活中逐渐创造和演化而来的,在音乐教学中融入民俗民谣音教学生活化策略微探教育艺术,。民俗民谣音乐概述民俗民谣音乐的内涵民俗音乐又称为民间音乐和民间歌谣,是在民间较为流行的歌谣或音乐,其内容多为反应情感生活信仰工作以及对未来的畅想等,形式上多种多样,且在每个地区或国家都有着不同的特点,例如西班牙民谣较为热情奔放日本民谣较为苍凉悲怆美国民谣较为田园淳朴,由此我护好民俗民谣就是保护我国的传统艺术形式,所以说音乐教学中加入民俗民谣的元素,对于民族音乐的保护和传承有着重要作用。农村曲调和民俗民谣音乐的共通性民俗民谣音乐在很长的历史时期中都是起源于民间,我国直都是农业大国,广大的国土面积上大多都是农村人口和农村土地占据主导位置,只有新中国成立之后才有了城市化进程的快速载和聆听全世界的音乐可能性。我们在农村初中音乐教学方面,要适应现在的社会发展和时代变迁,逐渐将教学方式转移到利用网络计算机等高科技产品和网络,让学生可以在学习音乐方面有着更加方便快捷的路径,充分享受网络时代带来的教育红利。民俗民谣音乐的意义民俗民谣音乐具有较长的发展历史,很多是少数民族流传演绎的民歌,这些发展。所以说在早期长时间内的民俗民谣音乐大多都源自于农村乡间地区,反映着当时人们的生产生活状态,其中寄托着情感的表达内心的诉求对美好生活的向往等情感。随着时间的推移和社会的发展,我国新农村建设已经有了很大的进展,但是在人们对艺术需求上,现在农村和以前的农村还有着很多的共通性,虽然是时空穿越的音乐但是对于农汕头市澄海莲上中学摘要农村音乐教育是我国义务教育中的重要组成部分,对于学生提高艺术修养陶冶情操等有着重要的意义。民俗民谣音乐是音乐教学中极具特色的音乐元素,本文基于农村音乐教学的现状进行分析,从实际情况出发,探讨如何将民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中。目前农村中学音乐教学的现状社会发展背景下农村音民谣音乐元素的融合,为我国民族音乐的教育和传承做出努力和贡献,同时我们要注意研究和分析现在农村初中生的性格特点和心理需求,在符合他们审美前提下将民俗民谣音乐元素进行渗透。音乐是多元文化互相融合的艺术形式,我们国家本就包含多种民族,在音乐教学上不能拘泥于形式,而是要让民俗民谣音乐元素在学生内心生根发芽,为他样的有效融合可以提升学生兴趣。在我国的民俗民谣音乐中具有独特的民族气质,在音乐风格上和我国传统乐器密不可分,老师要充分让学生了解到我国悠久的历史,民族音乐可以自定程度上反应本民族的发展历程,让学生知道传承传统艺术的重要性。现在的学生大多对于流行音乐有比较强烈的兴趣,创设民俗民谣音乐的教学氛围音乐是种能够传乐元素对于教育有着重要作用。在我国传统音乐中具有不同于西方音乐,而是自成体,其中传统的声音阶宫商角徵羽就是很好的证明,而且我国自古向来注重文字教育,在民俗民谣音乐中也体现着古典诗词与传统音乐的有效融合,极具我国传统特色,保护好民俗民谣就是保护我国的传统艺术形式,所以说音乐教学中加入民俗民谣的元素,对于民族发展。所以说在早期长时间内的民俗民谣音乐大多都源自于农村乡间地区,反映着当时人们的生产生活状态,其中寄托着情感的表达内心的诉求对美好生活的向往等情感。随着时间的推移和社会的发展,我国新农村建设已经有了很大的进展,但是在人们对艺术需求上,现在农村和以前的农村还有着很多的共通性,虽然是时空穿越的音乐但是对于农们可以看出民谣的曲风和所在地区的民族性格以及民风民俗有着较大关系。由于我国地大物博历史悠久,且由众多民族组成,所以我国的民俗民谣音乐具有丰富的表现形式,般情况下我国民俗音乐为我国传统乐曲风格,或为传统民乐乐器演奏而成。民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中的研究分析原稿。激发农村学生民俗民谣音乐兴趣乐元素在学生内心生根发芽,为他们今后的音乐鉴赏音乐创造音乐发展奠定良好的基础,培养学生包容的音乐素养态度。参考文献邱海玲提高农村中学音乐教学质量的几点建议速读上旬,仇雪杰新课程改革下,农村中学音乐教学浅谈新课程中学,高捷试论乡土音乐资源在农村中学音乐教学中的开发与利用新校园阅读版,崔竞丹农村中学音民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中的研究分析原稿们今后的音乐鉴赏音乐创造音乐发展奠定良好的基础,培养学生包容的音乐素养态度。参考文献邱海玲提高农村中学音乐教学质量的几点建议速读上旬,仇雪杰新课程改革下,农村中学音乐教学浅谈新课程中学,高捷试论乡土音乐资源在农村中学音乐教学中的开发与利用新校园阅读版,崔竞丹农村中学音乐教学生活化策略微探教育艺术们可以看出民谣的曲风和所在地区的民族性格以及民风民俗有着较大关系。由于我国地大物博历史悠久,且由众多民族组成,所以我国的民俗民谣音乐具有丰富的表现形式,般情况下我国民俗音乐为我国传统乐曲风格,或为传统民乐乐器演奏而成。民俗民谣音乐元素应用于农村中学音乐教学中的研究分析原稿。激发农村学生民俗民谣音乐兴趣。例如康定情歌是我国传统的民歌,具有旋律优美朗朗上口的特点,是首很能调节气氛的歌曲,这样的歌曲能够很好将民俗民谣音乐元素更好地传递给他们。结语综上所述,民俗民谣音乐是我国传统音乐的重要组成部分,随着历史长河的源远流长,我国的多民族特点也给我们留下了众多丰富多彩的民族音乐宝藏,在农村音乐教学中我们要注重民俗让学生能够感受到音乐的欢快氛围。例如康定情歌是我国传统的民歌,具有旋律优美朗朗上口的特点,是首很能调节气氛的歌曲,这样的歌曲能够很好将民俗民谣音乐元素更好地传递给他们。结语综上所述,民俗民谣音乐是我国传统音乐的重要组成部分,随着历史长河的源远流长,我国的多民族特点也给我们留下了众多丰富多彩的民族音乐宝藏,染情感的的艺术形式,在农村音乐课堂上老师对音乐课堂氛围的把握会直接影响学生的情绪。老师要在课堂上营造种和谐愉快轻松地教学氛围,让学生能够以完全放松的精神状态参加到民谣民俗风格的学习当中,课堂的氛围可以将学生的身心放松。接下来在开课的起始可以以些轻松的民俗民谣音乐小曲作为切点,让学生能够感受到音乐的欢快氛围发展。所以说在早期长时间内的民俗民谣音乐大多都源自于农村乡间地区,反映着当时人们的生产生活状态,其中寄托着情感的表达内心的诉求对美好生活的向往等情感。随着时间的推移和社会的发展,我国新农村建设已经有了很大的进展,但是在人们对艺术需求上,现在农村和以前的农村还有着很多的共通性,虽然是时空穿越的音乐但是对于农每个年龄段的学生有具有定的特点,初中农村学生对音乐有着自己的不同的理解,老师要在教学上给与正确的引导,找到学生的音乐兴趣点,激发学生的民俗民谣音乐学习兴趣,促进学生学习的主观能动性。例如学生们比较喜欢些流行音乐,其中周杰伦宋祖英就是将本草纲目和辣妹子进行了改编,将具有民族特色的歌曲与流行音乐进行和融合,这教学生活化策略微探教育艺术,。民俗民谣音乐概述民俗民谣音乐的内涵民俗音乐又称为民间音乐和民间歌谣,是在民间较为流行的歌谣或音乐,其内容多为反应情感生活信仰工作以及对未来的畅想等,形式上多种多样,且在每个地区或国家都有着不同的特点,例如西班牙民谣较为热情奔放日本民谣较为苍凉悲怆美国民谣较为田园淳朴,由此我音乐教学转变随着我国经济型社会的不断发展,农村逐渐步入城镇化,在满足了物质基础之后,人们更加注重精神文化的追求,特别是互联网行业的兴起,它让我们的交流沟通变得更加方便快捷,我们所在世界都被称为地球村。在这样的时代背景下,音乐也得到了迅猛发展,即使农村也可以通过网络欣赏到各类型的音乐,实现了足不出户就可以下在农村音乐教学中我们要注重民俗民谣音乐元素的融合,为我国民族音乐的教育和传承做出努力和贡献,同时我们要注意研究和分析现在农村初中生的性格特点和心理需求,在符合他们审美前提下