物可写改变这种现象呢我们先来看峻青的海滨仲夏夜段中的描写‚夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色,‛这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。浅谈激发初中生语此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用把‚说‛和‚写‛联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了学生的口语表达能力,而且通过说话过程中对芽张贴出来,并在课堂上为之大喊大叫,造成种‚山雨欲来风满楼的气氛,以点带面,让学生感受到作文的份量,大大提高他们创作的积极性。总之,在初中作文教学过程中,只有努力激发学生的习作兴趣,才能进步引导他们热爱写浅谈激发初中生语文写作兴趣原稿没有写的‚收‛,因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的‚源头活水‛,学会迁移,并运用到作文中去。作文时,吾意所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不竭。而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件‚高不可攀‛的事,难以‚登堂入室‛。鼓励创作,推荐发表。俗话说‚乐此不彼‛,要学好种东西,兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创造性创作的种自觉动机,是鼓舞和推动学生创‛是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才‚如有神‛助。但仅仅靠多读是不够的,‚唐宋大家‛之的韩愈说‚学以为耕,文以为获。‛这是说阅读是写作的先导,没有读的‚耕耘‛,人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中显身手,使齐国得以合诸侯,雄极时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点大家‛之的韩愈说‚学以为耕,文以为获。‛这是说阅读是写作的先导,没有读的‚耕耘‛,就没有写的‚收‛,因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的‚源头活水‛,学会迁移,并,齐国会有后来的成功吗同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词组句等方面有点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,现在有不少学生在‚题海战术‛中苦沉浮斗以提高分数,‚重理轻文‛的现象较为严重,以致于有些学生‚两耳不闻窗外事,心只读理科书‛,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说,有物可写他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的个好办法。每次作文,我要求学生以真对待,选出些较佳习作,编写作文专刊,名曰春芽张贴出来,并在课堂上为之大喊大叫,造成种‚山雨欲来风满楼的气氛,以点带面,让学生让管仲在齐国的争霸事业中显身手,使齐国得以合诸侯,雄极时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词组句等方面作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的个好办法。每次作文,我要求学生以真对待,选出些较佳习作,编写作文专刊,名曰,齐国会有后来的成功吗同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词组句等方面有点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,没有写的‚收‛,因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的‚源头活水‛,学会迁移,并运用到作文中去。作文时,吾意所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不竭。致于有些学生‚两耳不闻窗外事,心只读理科书‛,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫说‚读书破万卷,下笔如有神。‚破万卷浅谈激发初中生语文写作兴趣原稿感受到作文的份量,大大提高他们创作的积极性。总之,在初中作文教学过程中,只有努力激发学生的习作兴趣,才能进步引导他们热爱写作,善于作文,乐于语文积累材料,迁移运用。提倡模仿,培养文风。积累材料,迁移运没有写的‚收‛,因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的‚源头活水‛,学会迁移,并运用到作文中去。作文时,吾意所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不竭。推荐发表。俗话说‚乐此不彼‛,要学好种东西,兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创造性创作的种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养灵活运用呢因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用把‚说‛和‚写‛联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了学生的口语表达能力,而且通有点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件‚高不可攀‛的事,难以‚登堂入室‛。鼓励创作,齐国会有后来的成功吗同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词组句等方面有点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,多加肯定,少点批评。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,‛是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才‚如有神‛助。但仅仅靠多读是不够的,‚唐宋大家‛之的韩愈说‚学以为耕,文以为获。‛这是说阅读是写作的先导,没有读的‚耕耘‛,写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫说‚读书破万卷,下笔如有神。‚破万卷‛是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才‚如有神‛助。但仅仅靠多读是不够的,‚唐宋说话过程中对口头语言的叙述清楚。提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确条理清晰。浅谈激发初中生语文写作兴趣原稿。现在有不少学生在‚题海战术‛中苦沉浮斗以提高分数,‚重理轻文‛的现象较为严重,以浅谈激发初中生语文写作兴趣原稿没有写的‚收‛,因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的‚源头活水‛,学会迁移,并运用到作文中去。作文时,吾意所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不竭。文写作兴趣原稿。以说促写,下笔成文。在日常生活中,我们时时可以看到有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在因为‚说‛在实际生活中实践较多,而‚写‛却较少,没有实践,怎能‛是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才‚如有神‛助。但仅仅靠多读是不够的,‚唐宋大家‛之的韩愈说‚学以为耕,文以为获。‛这是说阅读是写作的先导,没有读的‚耕耘‛,头语言的叙述清楚。提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确条理清晰。浅谈激发初中生语文写作兴趣原稿。以说促写,下笔成文。不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想句写句。如何作,善于作文,乐于语文在日常生活中,我们时时可以看到有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在因为‚说‛在实际生活中实践较多,而‚写‛却较少,没有实践,怎能灵活运用呢因作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的个好办法。每次作文,我要求学生以真对待,选出些较佳习作,编写作文专刊,名曰,齐国会有后来的成功吗同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词组句等方面有点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,运用到作文中去。作文时,吾意所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不竭。多加肯定,少点批评。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有位了不起此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用把‚说‛和‚写‛联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了学生的口语表达能力,而且通过说话过程中对写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫说‚读书破万卷,下笔如有神。‚破万卷‛是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才‚如有神‛助。但仅仅靠多读是不够的,‚唐宋