更为明显的实验方法，是我们教师必须研究的课题。

教师成为课程实践的创造者。

教师在推行新课程的过程中，要充分体现教师工作的创造性。

教师必须以新的观念来理解和实施新课程，否则，以原有的观念看待新课程，无疑于旧瓶装新酒穿新鞋走老路，实际上体现不出新的课程理念的意义。

在新课程的实施过程中，不仅是按教材的要求去进行，更为重要的是去开展创造性的工作。

平时的教学中教师可以根据学生的情况创造性去设计课程。

教师成为课程改革的受益者。

新教材要求教师准确把握化学课程标准的理念目标和内容。

不断加强自身的学习，研究教学规律，学习新的教育教学理论，更新教育观念。

教师必须拓宽自己的知识面，留意社会科技等的最新发展动态。

验是主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不仅可以培养学生的观察思维动手能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。

新教材特色具有鲜明的时代特征，体现的思想。

科学技术的社会化和社会的科学技术化是世纪社会生活的个重要特点。

因此，现代公民不仅应当具有科学知识科学方法科学精神和科学态度，还应当认识科学技术和社会的相互关系既要了解科学技术对社会发展的积极作用，又要了解科学技术的发展对社会的负面影响，以及科学技术社会者是如何相互促进和发展的。

重视化学实验在学生学习过程中的重要性。

我们都深知化学是门以实验为基础的自然科学，新教材的实验特别多，实验的形式也很多演示实验分组实验探究实验验证实验家庭小实验等，特别是把旧教材中的象气体的验满鉴别等多个验证实验变成探究实验，演示实验变成学生实验。

重视学生动手做动感觉器官观察，动笔作笔记动脑设计，有序的培养学生的实验能力和素质，按先给范例引导学生，再重要而又深远的意义。

对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。

高中化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。

为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行步，为社会的发展与变革作出自己的份贡献。

整体把握初中化学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中化学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以览众山小的姿态来面对初中化学新课程。

学习化学的心得体会打印版。

当然，强调学生的主体性，也不可忽视教师的主导作用。

师者，传道授业解惑也，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，方面，教师是教学计划的设计者实施者和组织者，另方面，教师又是教学实践的参与者合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。

不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。

恰恰相反，从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了，的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力。

随着知识总量的迅猛扩张，知识更新速度加快，个人在课堂内所学的知识仅占生中所需知识的小部分，大部分知识都要在生活工作中不断学习和获取，教育不再仅限于传授知识，更重要的是教给学生学习知识获取知识的能力。

长期以来，由于实验教学理念和实验条件等因素的限制，书本中的实验主要以教师演示为主，学生实验则多是重复些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。

我们知道，能力的培养是与活动密切相关的。

在化学学科中，实验是主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不仅可以培养学生的观察思维动手能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。

通过培训学习，使我清楚地认识到初中化学新课程内容的增减与知识的分布怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度新的课程标准所提出的要求学习化学的心得体会打印版动这个环节中，培养学生的思维能力，应该是课堂教学永恒的主题之。

学生在课堂中学习，它的主体地位体现在个方面是学生注意力参与。

没有注意，就没有学习，注意是学习的门户。

教师应该想尽办法紧紧抓住学生的注意力，让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官参与学习。

是学生思维的积极参与。

问题的创设需要考虑学生思维的深度广度厚度和穿透力，这样学生才能积极高效思维。

第是学生的情感体验。

如果说探究指向问题的解决，体验则指向学生心灵的感悟，在组织教学中要注意不能为追求学习气氛的活跃而放弃灵魂。

对自己实施新教材的几点具体打算为了适应新课程改革，作为教师我要深入的思考如何能使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松愉快成功的情感体验及提高学生的科学素养。

因此，我要求自己首先要从教材本身出发，分析新教材的功能，与老教材进行对比，了解新教材的多样性和全面性，积极研发适合自己学生的校本教材。

其次，高，让师生阅读起来更加生动有趣，习题作业份量有所增强，针对性练习明显增多，让师生在课堂上就巩固所学知识，不用过多再去搜集资料编写习题，减轻了师生的课余过重的负担，同时与社会生活联系更加紧密。

从栏目的设臵上，设臵了讨论学完本课题你应该知道资料等十几个栏目，体现不说话老师的关怀，从内容上，把初中学生不易做，有危险，有污染等方面的实验进行了弱化，如氢气的有关实验，氧化碳还原氧化铜的实验等，做到了先关注个人然后再上升到社会民族国家，体现了对人的尊重和对自然的保护。

重视学生的主动参与。

新教材避免了旧教材以知识为中心以学科系统为中心重知识结论的弊端，很好地体现了新课标培养学生科学素养，在培养学生获得知识与技能的过程中，要求教师利用合理的方法指导学生自主发现知识独立掌握相关技能，在知识形成的过程与方法中，很大程度上教师只是起个点拔的作用，学生通过教师设定的合作学习或自选方式达到目的，在情感态度与段之中的。

课程标准不等于课堂教学目标。

课程标准是要分解到堂堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。

而课堂教学目标的确定，既要根据课程标准的要求，还要依据教材的内容，更要根据学生认知水平的实际情况。

课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力与方法，达成情感目标。

好课的维目标应在同教学过程中完成，不能互相割裂。

在备课时，如果从知识教学来立意备课，就是在完成知识教学过程中，采用适当教学方法，达成能力与方法目标，达成情感目标。

不同类型的知识，应该有不同的教学方法。

仅仅强调学生的体验，强调悟，课堂上仅有教师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的反之，仅有学生大量的活动，而没有学生的感悟，那也谈不上真正意义上的学习。

学生的课堂参与重在思维参与。

学生是学习的主体，课堂学习中，学生应该是主角。

新课程理念也非常强调这点，但我们应该如何理解学生的主体地位和学生的课堂参与。

新课程需要教师改变许多做法在设计学生活要转变教学观念，不断更新教学模式，完善教学手段，拓宽教学思路，发挥自己的教学特色，紧跟新课程改革的步伐。

最后，引导学生转变原有的学习方式，从依赖性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作学习转变，从封闭式学习向开放式学习转变新教材特色具有鲜明的时代特征，体现的思想。

科学技术的社会化和社会的科学技术化是世纪社会生活的个重要特点。

因此，现代公民不仅应当具有科学知识科学方法科学精神和科学态度，还应当认识科学技术和社会的相互关系既要了解科学技术对社会发展的积极作用，又要了解科学技术的发展对社会的负面影响，以及科学技术社会者是如何相互促进和发展的。

重视化学实验在学生学习过程中的重要性。

我们都深知化学是门以实验为基础的自然科学，新教材的实验特别多，实验的形式也很多演示实验分组实验探究实验验证实验家庭小实验等，特别是把旧教材中的象气体的验满鉴别等多个验证实验变成探究实验，演示实验变成学程标准不等于课堂教学目标。

课程标准是要分解到堂堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。

而课堂教学目标的确定，既要根据课程标准的要求，还要依据教材的内容，更要根据学生认知水平的实际情况。

课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力与方法，达成情感目标。

好课的维目标应在同教学过程中完成，不能互相割裂。

在备课时，如果从知识教学来立意备课，就是在完成知识教学过程中，采用适当教学方法，达成能力与方法目标，达成情感目标。

不同类型的知识，应该有不同的教学方法。

仅仅强调学生的体验，强调悟，课堂上仅有教师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的反之，仅有学生大量的活动，而没有学生的感悟，那也谈不上真正意义上的学习。

学生的课堂参与重在思维参与。

学生是学习的主体，课堂学习中，学生应该是主角。

新课程理念也非常强调这点，但我们应该如何理解学生的主体地位和学生的课堂参与。

新课程需要教师改变许多做法在设计学生活动这个环节中生实验。

重视学生动手做动感觉器官观察，动笔作笔记动脑设计，有序的培养学生的实验能力和素质，按先给范例引导学生，再要求学生设计实验，符合学生的认知历程重实验过程与观察方法的培养，避免了旧教材实验现象以结论给出只要求学生记背的弊端重视探究，新教材专门设臵了活动与探究栏目，把活动与探究放在个十分重要的地位，还有调查与研究讨论等栏目设臵，将学生臵于探究的氛围之中大有裨益。

重视培养学生的思考能力。

新教材与旧教材比较，对知识的广度较多涉猎，而对知识的深度做了降低，特别是对概念不作太深刻的解读，但设臵了讨论栏目，让学生有许多想象拓展思考的空间，培养学生分析思维的能力。

同时在些探究性的活动与习题中，增加了些迁衍性的问题，激发学生的思考欲望，打破砂锅问到底，深化了对问题的认识。

重视对师生的人文关怀。

图文并茂的排版更趋合理，便于师生使用和学习，也让学生体会到美的感觉，文笔叙述更为流畅，科学性明显提教师将成为课程研究的设计者。

教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

如何对实验的步骤进行重新设计和改进，寻找种现象更为明显的实验方法，是我们教师必须研究的课题。

教师成为课程实践的创造者。

教师在推行新课