,新的面貌,也是新的开始。为了搞好本学期的教学工作,特拟定本学期教学工作计划如下指导思想随着新课标新教材的相继使用,语文教学要实现工具性和思想性的统向工具性和人文性的统的转变,教师必须更新教学观念,以整体推进课程改革为核心,深入学习语文课程标准,并以之为指导,开展以课题研究为重点的教育教学研究,深化课堂改革,全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位作用,明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革,积极地进行思考和研究,如何在语文学科教学中培养学生的创新意识,提高学生的语文综合素养。学情分析学生思想状况本班学生成分较复杂,来自全县各乡镇。基础参差不起,更有是年制和年制的学生的组合,使教学增加了难度。但是就整体情况而言,学生的整体语交际习作和回顾拓展大部分,各部分相互联系,构成个有机的整体。其中,遨游汉字王国单元采取全新的编排方式,包括活动建议和阅读材料两大部分。小学五年级上学期语文老师工作计划心选优品。汉语拼音继续巩固汉浯拼音,利用汉语拼音帮助识字阅读学习普通话。识字写字准确认读个生字。能够按笔顺正确默写个生字。能按字的结构把字写端正写匀称。继续学习用钢笔写字,提高书写的速度。继续练习写毛笔字,知道各类汉字的间架结构和运笔特点。口语交际能认真听别人讲话,听懂别人说的段话和件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整连贯的话。能就所听熕读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。养成先想后说的习惯。阅读继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文,能不出声不指读,边读边想。能联系语言环境和生活实际,理解常用后语等内容。读读背背,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求。练习时,教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题,可作适当的指点。阅读主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题,边读边思考,尝试自己回答问题,教师可酌情进行检查。口语交际要从启发兴趣激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流讨论或辩论,要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听表达和应对的能力。本册在积累运用中安排的次习作训练,有记实作文想象作文,有缩写和写读后观后感,还安排了次不提任何要求的自由习作。指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话实话心里话,表达真情实感。教师可以根据学生的实际,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。本册安排的两次实践活动分别是办小报和搜集书写春教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看,教师分析讲解多学生读书时间少的现象较为普遍,这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端,坚持多读少讲,是改进阅读教学的有效措施。精读课文教学的过程,应该是在教师指导下,学生自己阅读感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用预习提示,指导学生预习善于在学生质疑的基础上,提出有价值的富有启发性的问题,指导学生阅读思考善于在学生自学的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文,主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力,略小学五年级上学期语文老师工作计划心选优品语言阅读通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力口语交际,在交流互动中提高口语交际的能力习作,安排了记实作文想象作文和应用文的练习。在第个积累运用中安排了迎国庆,办小报,第个积累运用中安排了搜集春联,书写春联,这两次实践活动,拓宽了语文教育的渠道,使语文教学和生活实际紧密结合起来。由导读到积累运用,体现了由实践到认识再到实践的过程由上组教材到下组教材,体现了循环往复逐步提高的训练过程。本册教材识字量为个,其中要求会认会写的个,只要求认识,不要求会写的个。要求会认会写的生字只在精读课文中安排,在课后的方格和书后的生字表中标明。要求会认的字分别安排在部分精读课文和略读课文中,并在课后的横线条中列出。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号。为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶爱美的情趣,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分。教学目的要求,使学生受到热爱祖国热爱中国共产党热爱社会主义的教育受到孝敬父母用普通话说几句意思完整连贯的话。能就所听熕读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。养成先想后说的习惯。阅读继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文,能不出声不指读,边读边想。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。习作能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。能修改有明显的句子。学习使用逗号句号问号叹号冒号引号顿号书名号省略号,认识破折号。学习从内容词句标点等方面修改自己的作文主要教学内容教学进度安排表略关文章小学年级语文教学工作计划年级语文教师教学工作计划小学语文老师要求在年级的基础上略有提高。要求学生自读课文,大体了解课文的内容,提出不懂的问题,查阅有关资料等。课文后有思考练习。般每课安排题,有些课文后安排了选做题,用标明,供学生选做。增设选做题,体现了教材的弹性和课内外结合。略读课文前有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手,般提出两个思考题,侧重引导学生理解主要内容揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。在第组的课文后安排了读写例话,分别是体会文章的思想感情领悟作者的表达方法。这两则例话,体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组,要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组,要注意综合运用以前学到的读写基本功,使教学前后衔接,环环相扣。运用每组课文之后有积累运用。由原教材中的基础训练改为积累运用,体现了教学观念的变化。积累运用不再安排字词句的单项训练,注重在整合的训练中,提高学生理解语言积累语言和运用语言的综合素养。积累运用般包括读读背背阅读口语交际习作与实践活动。读读背背,侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积用每组课文之后有积累运用。由原教材中的基础训练改为积累运用,体现了教学观念的变化。积累运用不再安排字词句的单项训练,注重在整合的训练中,提高学生理解语言积累语言和运用语言的综合素养。积累运用般包括读读背背阅读口语交际习作与实践活动。读读背背,侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言阅读通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力口语交际,在交流互动中提高口语交际的能力习作,安排了记实作文想象作文和应用文的练习。在第个积累运用中安排了迎国庆,办小报,第个积累运用中安排了搜集春联,书写春联,这两次实践活动,拓宽了语文教育的渠道,使语文教学和生活实际紧密结合起来。由导读到积累运用,体现了由实践到认识再到实践的过程由上组教材到下组教材,体现了循环往复逐步提高的训练过程。本册教材识字量为个,其中要求会认会写的个,只要求认识,不要求会写的个。要求会认会写的生字只在精读课文中安排,在课后的方格和书后的生字表中标明。要求会认的字分别安排在部分精读神,倡导自主合作探究的学习方式,并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要,设计编排了丰富多彩的语文实践活动,使学生在语文实践活动中提高语文素养,为学生的终身发展打下基础。本着大纲加强综合,突出重点,注重语言的感悟积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养的精神,本册教材精选课文,将课文分为精读略读选读类。本册共有课文篇。精读课文篇,略讲课文篇,选读课文篇。此次修订,增加了课文分量,并对课文进行了大幅度的更新和调整。在篇课文中,保留了原教材的篇课文,新选了篇内容丰富时代感强的课文。其中有表现领袖风范和科学家顽强拼搏精神的争画向命运挑战,描绘祖国山川壮美的阿里山的云雾索溪峪的野,介绍科技新成就探索宇宙奥秘呼吁维护生态平衡的电子计算机与多媒体宇宙生命之谜鹿和狼的故事,反映家庭亲情的荔枝鲁本的秘密小抄写员,叙述童年趣事的童年的发现冬阳童年骆驼队等。还第次安排了两篇短小有趣的文言文学奕两小儿辩日。本册教材的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,全册课文分为组,每组教材般文和略读课文中,并在课后的横线条中列出。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号。为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶爱美的情趣,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材