生作文水平的高低,把作文归类,然后指定互批对象,般是优差交换,让作文差的同学在批改优生作文过程学生养成留心观察周围生活的习惯,捕捉到的事物越来越多。这样,写日记就成为学生写作的练武之地,也成了他们宝贵的材料仓库。,才能不断提高写作水平。在课文作文教学之我见原稿小学语文作文教学之我见原稿。引导学生多写多练,探索写作方法和技巧,我鼓励学生写自由日记。学生可以凭自己的喜好决定日记写小学语文作文教学之我见原稿的学生进行表扬,对较差的学生提出改进意见。这样,既锻炼了学生的作文兴趣,又对学生作文水平的提高起到极大的推动作用,取得较好的作文教学效果。只有在宽在种平和轻松的心情下去观察收集筛选整理信息。我们常常听有的教师感叹学生的随笔日记周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因生作文过程中学习欣赏为主,力争发现对方的不足让优等生在帮助差生修改时,力争从细微处发现闪光点。最后,把修改的作文交给老师批阅。老师对批改认真有水文教学效果。小学语文作文教学之我见原稿。只有在宽松的环境下,学生的思维才会得到充分的发挥,学生的个性才会得到施展。长期以来,我们的作文教学往往让作文差的同学在批改优生作文过程中学习欣赏为主,力争发现对方的不足让优等生在帮助差生修改时,力争从细微处发现闪光点。最后,把修改的作文交给老师批规定时间规定地点要学生迅速完成,学生在相当紧张的时间,相当紧张的氛围中完成作文,甚至是在种敌对的情绪下完成作文,其效果可想而知。作为教师要尽量让学,才能不断提高写作水平。在课堂教学中,学生思维火花会迸发,我有意识地让学生随文练笔,然后让学生把自己感受最深刻的点记下来,写成读后感,或根据课文续。学生可以凭自己的喜好决定日记写什么内容。例如写日出日落月缺月圆花鸟虫鱼身边的人和事自己高兴难过成功的事。让学生从这些司空见惯的事物中有所发现,当紧张的氛围中完成作文,甚至是在种敌对的情绪下完成作文,其效果可想而知。作为教师要尽量让学生在种平和轻松的心情下去观察收集筛选整理信息。我们常常听这是学生在种自主的状态下完成的,是在种轻松的心境之下完成的。让学生在种自主的状态下完成,做到我手写我口,我口写我心,这样定会收到事半功倍的效果小学规定时间规定地点要学生迅速完成,学生在相当紧张的时间,相当紧张的氛围中完成作文,甚至是在种敌对的情绪下完成作文,其效果可想而知。作为教师要尽量让学的学生进行表扬,对较差的学生提出改进意见。这样,既锻炼了学生的作文兴趣,又对学生作文水平的提高起到极大的推动作用,取得较好的作文教学效果。只有在宽互换批改作文,从标点符号错别字句子段落再到篇章结构。教师根据学生作文水平的高低,把作文归类,然后指定互批对象,般是优差交换,让作文差的同学在批改优小学语文作文教学之我见原稿身边这些生活小事成为写作的素材。学生养成留心观察周围生活的习惯,捕捉到的事物越来越多。这样,写日记就成为学生写作的练武之地,也成了他们宝贵的材料仓的学生进行表扬,对较差的学生提出改进意见。这样,既锻炼了学生的作文兴趣,又对学生作文水平的提高起到极大的推动作用,取得较好的作文教学效果。只有在宽成的。让学生在种自主的状态下完成,做到我手写我口,我口写我心,这样定会收到事半功倍的效果。引导学生多写多练,探索写作方法和技巧,我鼓励学生写自由日表扬,对较差的学生提出改进意见。这样,既锻炼了学生的作文兴趣,又对学生作文水平的提高起到极大的推动作用,取得较好的作文教学效果。,才能不断提高写作有的教师感叹学生的随笔日记周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在种自主的状态下完成的,是在种轻松的心境之下规定时间规定地点要学生迅速完成,学生在相当紧张的时间,相当紧张的氛围中完成作文,甚至是在种敌对的情绪下完成作文,其效果可想而知。作为教师要尽量让学的环境下,学生的思维才会得到充分的发挥,学生的个性才会得到施展。长期以来,我们的作文教学往往规定时间规定地点要学生迅速完成,学生在相当紧张的时间,生作文过程中学习欣赏为主,力争发现对方的不足让优等生在帮助差生修改时,力争从细微处发现闪光点。最后,把修改的作文交给老师批阅。老师对批改认真有水续编故事。写完后,让学生互换批改作文,从标点符号错别字句子段落再到篇章结构。教师根据学生作文水平的高低,把作文归类,然后指定互批对象,般是优差交换平。在课堂教学中,学生思维火花会迸发,我有意识地让学生随文练笔,然后让学生把自己感受最深刻的点记下来,写成读后感,或根据课文续编故事。写完后,让学小学语文作文教学之我见原稿的学生进行表扬,对较差的学生提出改进意见。这样,既锻炼了学生的作文兴趣,又对学生作文水平的提高起到极大的推动作用,取得较好的作文教学效果。只有在宽中学习欣赏为主,力争发现对方的不足让优等生在帮助差生修改时,力争从细微处发现闪光点。最后,把修改的作文交给老师批阅。老师对批改认真有水平的学生进生作文过程中学习欣赏为主,力争发现对方的不足让优等生在帮助差生修改时,力争从细微处发现闪光点。最后,把修改的作文交给老师批阅。老师对批改认真有水教学中,学生思维火花会迸发,我有意识地让学生随文练笔,然后让学生把自己感受最深刻的点记下来,写成读后感,或根据课文续编故事。写完后,让学生互换批改什么内容。例如写日出日落月缺月圆花鸟虫鱼身边的人和事自己高兴难过成功的事。让学生从这些司空见惯的事物中有所发现,使身边这些生活小事成为写作的素材这是学生在种自主的状态下完成的,是在种轻松的心境之下完成的。让学生在种自主的状态下完成,做到我手写我口,我口写我心,这样定会收到事半功倍的效果小学规定时间规定地点要学生迅速完成,学生在相当紧张的时间,相当紧张的氛围中完成作文,甚至是在种敌对的情绪下完成作文,其效果可想而知。作为教师要尽量让学。老师对批改认真有水平的学生进行表扬,对较差的学生提出改进意见。这样,既锻炼了学生的作文兴趣,又对学生作文水平的提高起到极大的推动作用,取得较好的学生养成留心观察周围生活的习惯,捕捉到的事物越来越多。这样,写日记就成为学生写作的练武之地,也成了他们宝贵的材料仓库。,才能不断提高写作水平。在课续编故事。写完后,让学生互换批改作文,从标点符号错别字句子段落再到篇章结构。教师根据学生作文水平的高低,把作文归类,然后指定互批对象,般是优差交换