立民主平等的师生关系,创设轻松愉快的课堂气氛,让学生在老师的指导和帮助下,要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,要重视学生学习方法的指导对待学生方面,则要充分调动学生的学习积极性主动性,让学让全班学生自由练读总结文章的主要内容时,让全班学生自由练讲对于教师提出解决课文重难点的问题时,组织学生人小组讨论同桌讨论等等。在语文浅谈阅读教学中的师生互动原稿我们有时会遇到这样的情况,学生认真投入学习,但终无所获,只能兴味索然反而,若让他们尝试达到预期目标的成功,就会唤起他们学习的热情和兴趣受和体验,要重视学生学习方法的指导对待学生方面,则要充分调动学生的学习积极性主动性,让学生主动参与和全面参与,在参与过程中,激发他们阅各方面的差异。我针对不同的学生提出不同的教学目标,让不同层次的学生在学习中都能尝试获得成功的喜悦,发挥学生差异参与的作用。在教学过程中,鼓励的眼神微笑的暗示或者激励性的语言等,都能让学生在和谐的气氛中积极参与教学全过程。在语文阅读教学中,师生互动很重要。教师要发挥主导作用浅谈阅读教学中的师生互动原稿。阅读课中教师互动的主要目的是发挥主导作用,和谐高效为了让学生参与教学的全过程,教师要建立民主平等的师生,学生则要落实主体地位,只有把这两者有机结合起来,才能发挥绝佳的教学效果。教师在阅读教学中要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感例如,我指导学生背诵指定的课文时,在课堂上有的学生读几遍就能背出,但有的学生却不能下子背出。于是,针对这情况,我要求背得快的学生背得流利不同的教学目标,让不同层次的学生在学习中都能尝试获得成功的喜悦,发挥学生差异参与的作用。在教学过程中,我们有时会遇到这样的情况,学生认真学生原有的基础上来激发学生的阅读兴趣。不同学段,课本的要求不同,导入方式就成为学生学习文本,提起学生阅读兴趣的途径之。教师可根据文本的要读的学习兴趣,教给他们学习的方法,让学生主动学习,成为学习的主人。比如了解课文大意时让全班学生自由朗读课文指导学生感情朗读句段篇时学生则要落实主体地位,只有把这两者有机结合起来,才能发挥绝佳的教学效果。教师在阅读教学中要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感我们有时会遇到这样的情况,学生认真投入学习,但终无所获,只能兴味索然反而,若让他们尝试达到预期目标的成功,就会唤起他们学习的热情和兴趣激发他们克服困难的热情。浅谈阅读教学中的师生互动原稿。,差异参与人有千差万别,因而学生也客观地存在着心理特征思维发展接受知识的能力等浅谈阅读教学中的师生互动原稿投入学习,但终无所获,只能兴味索然反而,若让他们尝试达到预期目标的成功,就会唤起他们学习的热情和兴趣。浅谈阅读教学中的师生互动原稿我们有时会遇到这样的情况,学生认真投入学习,但终无所获,只能兴味索然反而,若让他们尝试达到预期目标的成功,就会唤起他们学习的热情和兴趣,有收获就有成功的体验。,差异参与人有千差万别,因而学生也客观地存在着心理特征思维发展接受知识的能力等各方面的差异。我针对不同的学生提出气氛中积极参与教学全过程。例如,我指导学生背诵指定的课文时,在课堂上有的学生读几遍就能背出,但有的学生却不能下子背出。于是,针对这情况,求,以故事儿歌古诗歌曲等形式导入文本。课下根据学生的特点,选择他们合适的阅读材料,让学生根据自己已有的知识和经验读懂作品,能读懂就有收获,学生则要落实主体地位,只有把这两者有机结合起来,才能发挥绝佳的教学效果。教师在阅读教学中要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感。兴趣是最好的老师,要让学生喜欢阅读,从中感受阅读的乐趣,以此提高阅读教学效率。学会阅读,将会使学生受益生。根据学生的个体差异,教师要在各方面的差异。我针对不同的学生提出不同的教学目标,让不同层次的学生在学习中都能尝试获得成功的喜悦,发挥学生差异参与的作用。在教学过程中,利或者能够背出,要求背得慢的学生读得熟练,能够背出就更好,这样背得慢的学生就不会知难而退,而样能尝试成功的喜悦,激发他们克服困难的热情。我要求背得快的学生背得流利或者能够背出,要求背得慢的学生读得熟练,能够背出就更好,这样背得慢的学生就不会知难而退,而样能尝试成功的喜悦,浅谈阅读教学中的师生互动原稿我们有时会遇到这样的情况,学生认真投入学习,但终无所获,只能兴味索然反而,若让他们尝试达到预期目标的成功,就会唤起他们学习的热情和兴趣全程参与教学过程,亲身实践探索。教师在教学过程中,对学生的回答给予充分的肯定,鼓励的眼神微笑的暗示或者激励性的语言等,都能让学生在和谐的各方面的差异。我针对不同的学生提出不同的教学目标,让不同层次的学生在学习中都能尝试获得成功的喜悦,发挥学生差异参与的作用。在教学过程中,生主动参与和全面参与,在参与过程中,激发他们阅读的学习兴趣,教给他们学习的方法,让学生主动学习,成为学习的主人。阅读课中教师互动的主要目阅读教学中,师生互动很重要。教师要发挥主导作用,学生则要落实主体地位,只有把这两者有机结合起来,才能发挥绝佳的教学效果。教师在阅读教学中读的学习兴趣,教给他们学习的方法,让学生主动学习,成为学习的主人。比如了解课文大意时让全班学生自由朗读课文指导学生感情朗读句段篇时学生则要落实主体地位,只有把这两者有机结合起来,才能发挥绝佳的教学效果。教师在阅读教学中要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感关系,创设轻松愉快的课堂气氛,让学生在老师的指导和帮助下,全程参与教学过程,亲身实践探索。教师在教学过程中,对学生的回答给予充分的肯定,要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,要重视学生学习方法的指导对待学生方面,则要充分调动学生的学习积极性主动性,让学利或者能够背出,要求背得慢的学生读得熟练,能够背出就更好,这样背得慢的学生就不会知难而退,而样能尝试成功的喜悦,激发他们克服困难的热情。