视了对技法作用的探讨。实际上这两个层面放在起作为教学基础课并没有高低之分,而作为门独立的艺术语言所应具备的基本构成因素,是素描教学的本质。我们的素描教学就是要把这种质传达给学生,想出新假设。以上只是创造力培养的心理特征,同时还牵涉到教材以及教学方法生活素质教师素养教学环境等系列的因素,这些因素的综合构成,能更好地把握创新能力培养的科学定位,能充分实施创新思维和实践的特殊文化教育,它不但着重于学生艺术素质的提高,而且还着重于人格的完善。但由于历史的原因,这种素质的评价只是考查科目,因此,提高创造力,就要研究美术教育中的创新意识。这就要鼓励敢于标新立异现代与后现代语境下的高等美术教育之素描教学原稿具,是解决造型结构空间以及培养感觉提升审美能力的手段,是解决创作及设计内容的前奏。现今高等美术院校系部中素描基础课教学的现状以及现代艺术的发展都对素描教学提出了新的要求,如何在掌握共性的基单独的艺术学科从学院派的基础教学体系中逐渐分离出来的今天,认识并适应这种变化是每个教育工作者应具备的素质。首先,观念可以改变历史。个只会埋头苦画的学生不会成为大师,绘画本身就是眼心脑手相结是作为门独立的艺术学科,还是作为基础课教学的工具,都在发生着很大的变化,本文拟就新时期这学科如何应对艺术发展的需要作简要分析。关键词素描基础课现代艺术后现代技法审美创造力素描作为基础的教学正确的艺术理念的指导下培养造型能力,及对技能技巧的正确认识。现今的教学状况往往表现为过多地重视技法部分,而忽视了对审美意义的关注,或是对审美部分做盲目的挖掘而忽视了对技法作用的探讨。实际上高等美术院校系部中素描基础课教学的现状以及现代艺术的发展都对素描教学提出了新的要求,如何在掌握共性的基础上分别建立适应各专业的素描基础课教学体系成为极其重要的任务。其次,应试教育对高校所招两个层面放在起作为教学基础课并没有高低之分,而作为门独立的艺术语言所应具备的基本构成因素,是素描教学的本质。我们的素描教学就是要把这种质传达给学生,不仅有技法,还要有思想,特别是在素描作为摘要现代后现代艺术的发展,尤其是数字技术的发展,定程度上正在改变人及艺术家的工作和生存方式。素描不论是作为门独立的艺术学科,还是作为基础课教学的工具,都在发生着很大的变化,本文拟就新时期这发展,人类由不自觉走向自觉,由从追求物质需要为主到两者兼顾,再到以追求精神享受为主,素描艺术也在不断地反映着这人类文化精神和伦理道德逐步完善的过程。这过程的实现,必然要对学院派美术素描基础代到后现代北京中国人民大学出版社,年月现当代艺术在发展形态上带有明显的不确定性,越来越呈现种开放的趋势,数字技术丰富着艺术的内容和形态,也改变着艺术家的工作方式。后现代艺术的发展更让合的产物,如果没有最新的观念和对素描艺术发展的充分认识,技能再高也只是个画匠。同时,要注重高层次审美经验审美情趣的积累,从而培养属于自己的正确的素描观念。美术教育是种融形象塑造与审美欣赏为两个层面放在起作为教学基础课并没有高低之分,而作为门独立的艺术语言所应具备的基本构成因素,是素描教学的本质。我们的素描教学就是要把这种质传达给学生,不仅有技法,还要有思想,特别是在素描作为具,是解决造型结构空间以及培养感觉提升审美能力的手段,是解决创作及设计内容的前奏。现今高等美术院校系部中素描基础课教学的现状以及现代艺术的发展都对素描教学提出了新的要求,如何在掌握共性的基的不足,学生进校就应教导学生在正确的艺术理念的指导下培养造型能力,及对技能技巧的正确认识。摘要现代后现代艺术的发展,尤其是数字技术的发展,定程度上正在改变人及艺术家的工作和生存方式。素描不现代与后现代语境下的高等美术教育之素描教学原稿的教学提出新的要求。现代与后现代语境下的高等美术教育之素描教学原稿。美术,总期。美与时代,总第期。康德纯粹理性批判上海上海联书社,。王端廷从现代到后现代北京中国人民大学出版社,年月具,是解决造型结构空间以及培养感觉提升审美能力的手段,是解决创作及设计内容的前奏。现今高等美术院校系部中素描基础课教学的现状以及现代艺术的发展都对素描教学提出了新的要求,如何在掌握共性的基和审美功能发展到今天,其中蕴含着的人性化的各种精神文化因素的需要显得越发突出。素描不论是作为基础课教学科目,还是作为门独立的艺术形式,都随着人类追求的现代化艺术化的造物方式和生活方式的发展生不会成为大师,绘画本身就是眼心脑手相结合的产物,如果没有最新的观念和对素描艺术发展的充分认识,技能再高也只是个画匠。同时,要注重高层次审美经验审美情趣的积累,从而培养属于自己的正确的素描术显得扑朔迷离,树立个既能回应当下艺术现实又能有效构筑新的学院派教育的基础学科教学体系成为中国美术高等教育发展的个无法回避的问题。现代与后现代艺术发展对素描基础课教学有新的要求方面艺术的实两个层面放在起作为教学基础课并没有高低之分,而作为门独立的艺术语言所应具备的基本构成因素,是素描教学的本质。我们的素描教学就是要把这种质传达给学生,不仅有技法,还要有思想,特别是在素描作为础上分别建立适应各专业的素描基础课教学体系成为极其重要的任务。现代与后现代语境下的高等美术教育之素描教学原稿。美术,总期。美与时代,总第期。康德纯粹理性批判上海上海联书社,。王端廷从是作为门独立的艺术学科,还是作为基础课教学的工具,都在发生着很大的变化,本文拟就新时期这学科如何应对艺术发展的需要作简要分析。关键词素描基础课现代艺术后现代技法审美创造力素描作为基础的教学这学科如何应对艺术发展的需要作简要分析。关键词素描基础课现代艺术后现代技法审美创造力素描作为基础的教学工具,是解决造型结构空间以及培养感觉提升审美能力的手段,是解决创作及设计内容的前奏。现念。其次,应试教育对高校所招生源的素质有定的限制。全国各大美术院校设计系部,每年都在大量招生,扩招必然降低了综合素质的要求,不论技法还是审美能力都需要教学单位付出极大的耐心与精力去弥补这方现代与后现代语境下的高等美术教育之素描教学原稿具,是解决造型结构空间以及培养感觉提升审美能力的手段,是解决创作及设计内容的前奏。现今高等美术院校系部中素描基础课教学的现状以及现代艺术的发展都对素描教学提出了新的要求,如何在掌握共性的基不仅有技法,还要有思想,特别是在素描作为门单独的艺术学科从学院派的基础教学体系中逐渐分离出来的今天,认识并适应这种变化是每个教育工作者应具备的素质。首先,观念可以改变历史。个只会埋头苦画的是作为门独立的艺术学科,还是作为基础课教学的工具,都在发生着很大的变化,本文拟就新时期这学科如何应对艺术发展的需要作简要分析。关键词素描基础课现代艺术后现代技法审美创造力素描作为基础的教学力的培养,更能体现美术素描基础课教学的学科价值。现代与后现代语境下的高等美术教育之素描教学原稿。现今的教学状况往往表现为过多地重视技法部分,而忽视了对审美意义的关注,或是对审美部分做盲独创性,同时,创造性思维需要发散思维和集中思维的综合思考,并构创造性思维的全过程。另外,要发挥灵感与直觉作用,包括灵感启示和顿悟,最重要的是创造性想象的参与,借助过去的经验形成创造性的新形合的产物,如果没有最新的观念和对素描艺术发展的充分认识,技能再高也只是个画匠。同时,要注重高层次审美经验审美情趣的积累,从而培养属于自己的正确的素描观念。美术教育是种融形象塑造与审美欣赏为两个层面放在起作为教学基础课并没有高低之分,而作为门独立的艺术语言所应具备的基本构成因素,是素描教学的本质。我们的素描教学就是要把这种质传达给学生,不仅有技法,还要有思想,特别是在素描作为源的素质有定的限制。全国各大美术院校设计系部,每年都在大量招生,扩招必然降低了综合素质的要求,不论技法还是审美能力都需要教学单位付出极大的耐心与精力去弥补这方面的不足,学生进校就应教导学生想出新假设。以上只是创造力培养的心理特征,同时还牵涉到教材以及教学方法生活素质教师素养教学环境等系列的因素,这些因素的综合构成,能更好地把握创新能力培养的科学定位,能充分实施创新思维和实践这学科如何应对艺术发展的需要作简要分析。关键词素描基础课现代艺术后现代技法审美创造力素描作为基础的教学工具,是解决造型结构空间以及培养感觉提升审美能力的手段,是解决创作及设计内容的前奏。现