哈佛以人为本的教育理念。公正地爱每个学生。在素们的内心深处更渴望得到老师的爱护得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点,创造些表扬他们的机会,多给他们些温暖,或许,个鼓励的眼神句温暖的话语便能激起他们的信心,成为他们前进的起点。如果教师对这部分学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失闪发光。这句话充分体现了哈佛以人为本的教育理念。以人为本的教育才是最好的教育原稿。有不少教师自觉不自觉地形成了种定势,即偏爱品学兼优的学生,不太关注甚至忽视了中等以下的学生及问题学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为名教师,应该拥有博爱思想中指出青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段,青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交归属认可得到爱和给予爱自尊和来自他人的尊重等。教师必须牢固树立素质教育的理念,在日常教育教学活动中,充分发挥学生的主体地位,切实尊重学生的人格,并以人为本的教育才是最好的教育原稿教师自觉不自觉地形成了种定势,即偏爱品学兼优的学生,不太关注甚至忽视了中等以下的学生及问题学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为名教师,应该拥有博爱思想。孔子说有教无类,对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生,更要关爱中等生与后进生,每个学生都是平等的,没有高低贵贱之分,教师对所有的学生应视同仁,把爱洒满校园,让每个学生都沐浴在师爱的阳光之下。以人为本的教育才是最好的教育原稿。在素质教育的新形势下,教育者要有敏锐的改革意识,顺应时代发展的要求,在不断提高自己的教育教学对待学生,必能建立起和谐的师生关系,必能促进学生身心健康发展,必将使我国的教育事业更上层楼,。既然学生是学校教育的主体,我们每个教育者就应该以人为本,关爱每个学生,使他们健康成长,成为对社会有用的人。以人为本的教育才是最好的教育原稿。有不少孩子的自信心,她开始努力,并在次小测验中取得了第名的好成绩。这世界上有最后排座位,但不会有永远坐在最后排的人。当读到这句话的时候,我心里颤,在物欲横流的今天,是不是所有的教师对学生的爱都是公正无私的因权势而爱因门第而爱因金钱而爱因获得自己的私,是学习的主体,他们有血有肉有思维,有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的需要层次说中指出青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段,青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交归属认可得到爱和给予爱自尊和来自他人的尊重等。教师必须牢而爱相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着对于那些差生后进生,我们是不是给予了他们与优等生同样的爱教师对学生的爱应是纯洁的公正的,不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正地爱每个学生是教师心灵美的表现,是具有良好的师德修养的表现。在教师面前在哈佛大学周年校庆时,曾有人问学校最值得自豪的是什么,校长回答哈佛最引以为豪的不是培养了位总统位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间,让每颗金子都闪闪发光。这句话充分体现了哈佛以人为本的教育理念。公正地爱每个学生。在素别对待,做到把钥匙开把锁。般说来,对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时,教师要帮助他们分析自己的不足,以便促使他们获取更大的进步,这是种关爱对待那些存在这样那样问题的学生,教师则要善于挖掘他们身上的闪光点,多给他们以肯定性的评价,少用并且最他们的机会,多给他们些温暖,或许,个鼓励的眼神句温暖的话语便能激起他们的信心,成为他们前进的起点。如果教师对这部分学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡自暴自弃,进而影响整个班级和谐而全面地发展。因势利导,特别的爱给特别的学生。由于个性兴趣爱水平的同时,不断更新教育观念。其中很重要的点是必须真正树立学生观,坚持以学生为本,努力培养学生的创新精神和实践能力,积极推进素质教育。学生是不断发展中的人,是学习的主体,他们有血有肉有思维,有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的需要层次说而爱相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着对于那些差生后进生,我们是不是给予了他们与优等生同样的爱教师对学生的爱应是纯洁的公正的,不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正地爱每个学生是教师心灵美的表现,是具有良好的师德修养的表现。在教师面前教师自觉不自觉地形成了种定势,即偏爱品学兼优的学生,不太关注甚至忽视了中等以下的学生及问题学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为名教师,应该拥有博爱思想。孔子说有教无类,对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生,更要关爱中等生与后进生存在这样那样问题的学生,教师则要善于挖掘他们身上的闪光点,多给他们以肯定性的评价,少用并且最好不用否定性评价,帮助他们找到前进的方向和动力,这更是种关爱。学生是祖国的未来民族的希望。作为名教师,如能时时以欣赏的眼光鼓励的话语朋友般的关心父母般的以人为本的教育才是最好的教育原稿好不用否定性评价,帮助他们找到前进的方向和动力,这更是种关爱。学生是祖国的未来民族的希望。作为名教师,如能时时以欣赏的眼光鼓励的话语朋友般的关心父母般的爱对待学生,必能建立起和谐的师生关系,必能促进学生身心健康发展,必将使我国的教育事业更上层楼教师自觉不自觉地形成了种定势,即偏爱品学兼优的学生,不太关注甚至忽视了中等以下的学生及问题学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为名教师,应该拥有博爱思想。孔子说有教无类,对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生,更要关爱中等生与后进生生的家庭情况住址经济收入父母受教育程度从事的职业等,学生的兴趣爱好特长不良倾向等。在此基础上,我们才能做到特别的爱献给特别的你,在处理问题时,把人和事具体结合起来,把爱落到实处。如对下岗职工的孩子单亲家庭的孩子父母双方外出打工的孩子网吧生等应区学生个人档案。这份档案应当包括以下内容学生的学习情况入学总成绩单科成绩优秀科目蹩脚科目等,学生的家庭情况住址经济收入父母受教育程度从事的职业等,学生的兴趣爱好特长不良倾向等。在此基础上,我们才能做到特别的爱献给特别的你,在处理问题时,把人和事具学习基础家庭环境等不同,每个学生的情况都不尽相同,这就要求我们要善于区别对待,具体问题具体分析,做到特别的爱献给特别的你。作为教师,要建立份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容学生的学习情况入学总成绩单科成绩优秀科目蹩脚科目等,学而爱相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着对于那些差生后进生,我们是不是给予了他们与优等生同样的爱教师对学生的爱应是纯洁的公正的,不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正地爱每个学生是教师心灵美的表现,是具有良好的师德修养的表现。在教师面前,而不能允许有被师爱遗忘的角落。从种意义上讲,那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识,因为他们受到的斥责冷遇比较多,亲近他们的同学也很少,在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点,创造些表扬对待学生,必能建立起和谐的师生关系,必能促进学生身心健康发展,必将使我国的教育事业更上层楼,。既然学生是学校教育的主体,我们每个教育者就应该以人为本,关爱每个学生,使他们健康成长,成为对社会有用的人。以人为本的教育才是最好的教育原稿。有不少素质教育的新形势下,教育者要有敏锐的改革意识,顺应时代发展的要求,在不断提高自己的教育教学水平的同时,不断更新教育观念。其中很重要的点是必须真正树立学生观,坚持以学生为本,努力培养学生的创新精神和实践能力,积极推进素质教育。学生是不断发展中的人体结合起来,把爱落到实处。如对下岗职工的孩子单亲家庭的孩子父母双方外出打工的孩子网吧生等应区别对待,做到把钥匙开把锁。般说来,对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时,教师要帮助他们分析自己的不足,以便促使他们获取更大的进步,这是种关爱对待那些以人为本的教育才是最好的教育原稿教师自觉不自觉地形成了种定势,即偏爱品学兼优的学生,不太关注甚至忽视了中等以下的学生及问题学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为名教师,应该拥有博爱思想。孔子说有教无类,对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生,更要关爱中等生与后进生自暴自弃,进而影响整个班级和谐而全面地发展。因势利导,特别的爱给特别的学生。由于个性兴趣爱好学习基础家庭环境等不同,每个学生的情况都不尽相同,这就要求我们要善于区别对待,具体问题具体分析,做到特别的爱献给特别的你。作为教师,要建立份尽可能翔实的对待学生,必能建立起和谐的师生关系,必能促进学生身心健康发展,必将使我国的教育事业更上层楼,。既然学生是学校教育的主体,我们每个教育者就应该以人为本,关爱每个学生,使他们健康成长,成为对社会有用的人。以人为本的教育才是最好的教育原稿。有不少。孔子说有教无类,对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生,更要关爱中等生与后进生,而不能允许有被师爱遗忘的角落。从种意义上讲,那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识,因为他们受到的斥责冷遇比较多,亲近他们的同学也很少,在他予他们更多的关爱,鼓励他们勇于实践积极探索开拓创新。公正地爱每个学生。在哈佛大学周年校庆时,曾有人问学校最值得自豪的是什么,校长回答哈佛最引以为豪的不是培养了位总统位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间,让每颗金子都闪水平的同时,不断更新教育观念。其中很重要的点是必须真正树立学生观,坚持以学生为本,努力培养学生的创新精神和实践能力,积极推进素质教育。学生是不断发展中的人,是学习的主体,他们有血有肉有思维,有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的需要层次说而爱相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着对于那些差生后进生,我们是不是给予了他们与