质量的提升。

从这点来说，小学语文对于从小培养学生的生活能力，引导学生热爱生活，生活得更加美好，有着极其重要的作用。

所以，教师在课堂上的组织引学段应当具有的语文素养，统统包括其中。

它以语文能力识字写字阅读习作口语交际为核心，是语文能力和语文知识语言积累审美情趣思想情趣思想品德学习方法习惯的融合。

因此提高学生的语文水平，不能只着眼于双基，而应着力培养学生知识能力情感态度方法习惯，以及语言品位语言习惯行为等等的语文综合素养。

这是现代人必备的，也是终身持续发展必需的语文素养。

学生的教材，笔者又选择了故事司各特靠自己的劳动，尽力偿还债务的光荣的死作为这主题的拓展文之。

在执教口语交际这环节时，笔者创设了同主题的语境，引领学生从中得到诚信意识的渗透和情感的熏陶。

师读了本单元的篇课文，我们被文中主人公诚信的美的深深打动了。

你有过承诺别人的事情定想办法完成或者答应别人的事情却没有完成的经历吗生那次学生个个畅所欲言，在这里陶。

师读了本单元的篇课文，我们被文中主人公诚信的美的深深打动了。

生活实践的契合课程只有面向生活世界，才能真正改变学生的生存状态生活方式，提升学生的生活质量。

课程要关注与学生生活相关的活生生的生活经验，要成为生命历程的重要组成部分，扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中获得完善和发展。

在学生学习过酿十年后的礼物月下桨声篇课文后，探究紧扣主题搞好单元教学原稿，使课程与生活达到真正的契合。

接着，笔者将真诚字的画面进行定格，再设计了我想对说这环节，升华了真诚主题师假如你是孟获，当你被诸葛亮次擒获又次释放时，你心里是怎么想的再来看下面的故事个苹果。

案例中，笔者从生活中选取真诚中的典型故事。

方面把学生从课程领域领入孩子的生活世界，拓展了课程时空，打开了学生的视野，穿越时间隧道，把过去现在有关真诚根据课程标准要求，结合学生实际，突出重点，统筹安排，充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，重视双基，重视智能开发，从而提高语文教学效率。

围绕主题单元展开教学，就像曲优美的充满了人文性的旋律，而与之交融体的工具性，也不再是脆弱的断续的音符。

有人说，我们的语文课堂犹如蓝色的海洋。

在这里赶海，我们就要用生命去调和这片蔚蓝为学生的发展创造磁性美丽。

真诚教育便得到了无痕渗透。

语文学科蕴涵着的丰富的人文内涵，要求语文学习就要促进学生的生活品位生活格调生命质量的提升。

从这点来说，小学语文对于从小培养学生的生活能力，引导学生热爱生活，生活得更加美好，有着极其重要的作用。

所以，教师在课堂上的组织引导，就要创设条件，让学生，走进生活，立足于文本又超越文本，带着知识与情感的体验又走入课程可能发展。

是的，在设计教学预案时，笔者时刻把握对学生语文综合素养的培养，特别强调两点强调大语文观，即语文和社会的沟通和生活的联系以及跨学科渗透，让语文走进儿童生活，成为儿童生活的部分也让语文走向社会，开掘语文学习的广阔资源。

强调语文整体观，语文水平的提高，不只是单项能力的提高，应着眼于知识能力过程方法情感态度价值观的整合，着眼于整体把主要有课内活动和户外活动两中形式。

应该说，直接的活动是最有效的情境创设方式。

但由于这种方式耗时多，组织难度大，所以在实际教学中使用的次数有限。

语文素养的综合语文素养重在综合。

它的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，凡是在本学段应当具有的语文素养，统统包括其中。

它以语文能力识字写字阅读习作口语交际为核心，是语文能力和语文知识语言积累审美情，综合提高。

于是，在课堂上，可以听到学生的个性朗读，可以感受到学生的心灵触动，可以读到学生的真情告白正如杨教授说的那样，整个教学过程是师生互动互促，教学相长的过程，是激发师生的生命潜力焕发生命激情的过程，是揭示人的真善美，显示人的本质力量的价值的过程。

综上所述，单元主题教学除了着眼于宏观，从整体上把握教材，确定教学目标和内容之外，还必须这样，无需多余的讲解，学生就自然而然地从中懂得了人只有真诚对待他人，才能真正享受到生活的美丽。

真诚教育便得到了无痕渗透。

语文学科蕴涵着的丰富的人文内涵，要求语文学习就要促进学生的生活品位生活格调生命质量的提升。

从这点来说，小学语文对于从小培养学生的生活能力，引导学生热爱生活，生活得更加美好，有着极其重要的作用。

所以，教师在课堂上的组织引情境之中，产生十分生动的情感体验。

这种方式形象性强，容易调动教学资源。

上文案例中的情境导入环节对多媒体的适时运用，就是很好的例证。

探究紧扣主题搞好单元教学原稿。

接着，笔者将真诚字的画面进行定格，再设计了我想对说这环节，升华了真诚主题师假如你是孟获，当你被诸葛亮次擒获又次释放时，你心里是怎么想的再来看下面的故事个苹果。

案例中，笔者从手脑等多种感官的参与，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生成为知识的发现者研究者探索者，使学生的情感在文章中得到陶冶，环保意识在潜移默化中得到增长，最终成为学习中真正的主人，成为保护环境的主体。

利用多媒体将课文插图文字用制作成动画效果的场景再现出来，这其实也就是将美术课的赏析融合于主题教学之中，使学生得到美的熏陶，产生表达的欲学习环境，营造安全的心理氛围，让我们的课堂越来越有智慧有活力有生机，让我们的课堂充满人性人情和人道。

探究紧扣主题搞好单元教学原稿。

又比如，围绕第单元真诚诚信主题教材，笔者又选择了故事司各特靠自己的劳动，尽力偿还债务的光荣的死作为这主题的拓展文之。

在执教口语交际这环节时，笔者创设了同主题的语境，引领学生从中得到诚信意识的渗透和情感的熏，综合提高。

于是，在课堂上，可以听到学生的个性朗读，可以感受到学生的心灵触动，可以读到学生的真情告白正如杨教授说的那样，整个教学过程是师生互动互促，教学相长的过程，是激发师生的生命潜力焕发生命激情的过程，是揭示人的真善美，显示人的本质力量的价值的过程。

综上所述，单元主题教学除了着眼于宏观，从整体上把握教材，确定教学目标和内容之外，还必须，使课程与生活达到真正的契合。

接着，笔者将真诚字的画面进行定格，再设计了我想对说这环节，升华了真诚主题师假如你是孟获，当你被诸葛亮次擒获又次释放时，你心里是怎么想的再来看下面的故事个苹果。

案例中，笔者从生活中选取真诚中的典型故事。

方面把学生从课程领域领入孩子的生活世界，拓展了课程时空，打开了学生的视野，穿越时间隧道，把过去现在有关真诚弱的断续的音符。

有人说，我们的语文课堂犹如蓝色的海洋。

在这里赶海，我们就要用生命去调和这片蔚蓝为学生的发展创造磁性的学习环境，营造安全的心理氛围，让我们的课堂越来越有智慧有活力有生机，让我们的课堂充满人性人情和人道。

探究紧扣主题搞好单元教学原稿。

这样，无需多余的讲解，学生就自然而然地从中懂得了人只有真诚对待他人，才能真正享受到生活探究紧扣主题搞好单元教学原稿生活中选取真诚中的典型故事。

方面把学生从课程领域领入孩子的生活世界，拓展了课程时空，打开了学生的视野，穿越时间隧道，把过去现在有关真诚的内容浓缩在起，供学生阅读让学生占有人类的全部精神财富另方面，把生活世界提供给学生理解，让学生亲身去体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们在与世界的沟通中感受生活的崇高，使精神意义日益丰富起，使课程与生活达到真正的契合。

接着，笔者将真诚字的画面进行定格，再设计了我想对说这环节，升华了真诚主题师假如你是孟获，当你被诸葛亮次擒获又次释放时，你心里是怎么想的再来看下面的故事个苹果。

案例中，笔者从生活中选取真诚中的典型故事。

方面把学生从课程领域领入孩子的生活世界，拓展了课程时空，打开了学生的视野，穿越时间隧道，把过去现在有关真诚内而发之外，使每个纯净的心灵，在心与心的交流中，思想的火花得以碰撞，诚信的意识得以萌生。

针对主题教学如何进行情景创设的切合，笔者摸索出了以下几种方式是利用多媒体创设情境。

这是最常用的方式。

通常，首先确定好主题单元，根据主题的要求设计相应的人物与事件，并制作成多媒体课件。

在课堂教学过程中，随着课件中的具体情节的展开，学生往往会情不自禁地融源。

强调语文整体观，语文水平的提高，不只是单项能力的提高，应着眼于知识能力过程方法情感态度价值观的整合，着眼于整体把握，综合提高。

于是，在课堂上，可以听到学生的个性朗读，可以感受到学生的心灵触动，可以读到学生的真情告白正如杨教授说的那样，整个教学过程是师生互动互促，教学相长的过程，是激发师生的生命潜力焕发生命激情的过程，是揭示人的真善美，愿意投入积极主动有效的参与状态之中，体验文中作者的感悟。

情境创设的切合在主题单元教学中，学生的情感有着足够的外泄机会，并且通过教师的引导，努力实现学生情感的升华。

笔者用生动的语言，诗性的语言创设情感氛围，营造磁性安全的课堂心理氛围，积极鼓励学生畅所欲言，悉心呵护学生的情感体验，鼓励学生在积极参与的前提下达到有效参与，进而使各个学生感于，综合提高。

于是，在课堂上，可以听到学生的个性朗读，可以感受到学生的心灵触动，可以读到学生的真情告白正如杨教授说的那样，整个教学过程是师生互动互促，教学相长的过程，是激发师生的生命潜力焕发生命激情的过程，是揭示人的真善美，显示人的本质力量的价值的过程。

综上所述，单元主题教学除了着眼于宏观，从整体上把握教材，确定教学目标和内容之外，还必须内容浓缩在起，供学生阅读让学生占有人类的全部精神财富另方面，把生活世界提供给学生理解，让学生亲身去体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们在与世界的沟通中感受生活的崇高，使精神意义日益丰富起来。

通过生动形象的语言描述，音乐欣赏，搜集资料，观看影片等诸多形式，将教学融于具体形象的情境之中，使学生获得丰富的感性材料，并通过眼耳口美丽。

真诚教育便得到了无痕渗透。

语文学科蕴涵着的丰富的人文内涵，要求语文