普遍感到英语越来越难教了,学生的英语学习积极性也越来越课堂活动形式培养学生的问题意识,让学生根据自己的学习情况适时调整学习策略,同时要求学生尽量做到看写读听背多管齐下和眼手口舌脑的综合运用。其次,教师要引导学生从机械操练中走出来,让他们在切语言交际中有意识地感受语感,把握语感。把握了语感,则学习的悟性就会保持纯正的发音,学生就定要与方言作斗争,所以在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音多媒体等教学软件,为学生提供朗读示范,并让学生多听多看,通过声情并茂的情景对话,让学生充分感受标准的语音语调意群停顿句子重音与节奏等,使学生在对话正确理解课文的基学习语音语法和词汇能力的重要方法。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话游戏及认真唱好英语歌曲。朗读背诵也是农村学生学好英语的重要法宝,每学期要有计划的布置背诵的内容和朗读的材料,让学生在朗读背诵中感悟英语。加强语音教学,培养英语语感农村学生英语学习的农村英语教学中的有效性探讨原稿理,有利于提高英语教学成绩。增加重复的次数,健全检查机构,加大检查的力度对农村学生来讲,教师的不断重复就是最实用最有效的教学方法。农村学生由于接触英语时间较短,所以遍两遍的讲解学生往往听不懂记不住,导致上课效率低下。同时农村学生定要强迫着学督促着学,否,这样,在听时思想就不会转不过弯了。众所周知,听的训练包括听音会意和听音辨音两项。前者说的是听到别人说英语,自己能听懂后者说的是听到别人说英语,自己能觉察出他在语音语调上的特点,会听也就会说。因此,教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带,以教材为本其个性心理特征学习动机兴趣习惯接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为个不同层次。层为优等生,层为中等生,层为学困生,再将备讲批辅考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将个班的学生化整为零,能够增强教学的针对性,便于管,增强英语学习自信心,唤起学生的英语学习激情。采取灵活多样的教学手段,培养学生的英语学习兴趣。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破,强调多渠道学英语,特别强调英语学习与现实生活的联系,体现学生的身心特点,为创造性教学留有余地,十分重视英语的交际功能等法激发学生的英语学习热情,靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后,教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。新课改好像让学生老师学校都进入了个不断变化的世界之中,似乎不断变化才是新课改。让老师们普遍感到英语越来越难教了,学生的英。这些都很好的反映了学习英语的重点,可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时,由于不熟悉英美人的生活习惯文化特色兴趣爱好等,常会感到所听材料虽无具体的新词句,但却听不懂内容。为此,听力训练可配置定的情景,并在教学中主要介绍文化背景采取灵活多样的教学手段,培养学生的英语学习兴趣。消除学生的自卑心理,增强英语学习自信心,唤起学生的英语学习激情。新课改好像让学生老师学校都进入了个不断变化的世界之中,似乎不断变化才是新课改。让老师们普遍感到英语越来越难教了,学生的英语学习积极性也越来越以教材为本,辅之以课外拓展和补充。坚持经常听反复听,进而达到听音会意和听音辨音的目的。学生接受系统的听力训练,是提高学生听说能力的重要途径。和听力样,说的能力同属于口语能力。在现代生活里,人们对口语的认识有了很大的改变。作为教学手段,口语训练又是培养阅状,认真研究新课程,认真研究初中英语教学,并采取行之有效的对策,我坚信农村英语教学也会走出不样的明天,。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破,强调多渠道学英语,特别强调英语学习与现实生活的联系,体现学生的身心特点,为创造性教学留有余地,十分重视英语的辅之以课外拓展和补充。坚持经常听反复听,进而达到听音会意和听音辨音的目的。学生接受系统的听力训练,是提高学生听说能力的重要途径。和听力样,说的能力同属于口语能力。在现代生活里,人们对口语的认识有了很大的改变。作为教学手段,口语训练又是培养阅读和写作能力。这些都很好的反映了学习英语的重点,可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时,由于不熟悉英美人的生活习惯文化特色兴趣爱好等,常会感到所听材料虽无具体的新词句,但却听不懂内容。为此,听力训练可配置定的情景,并在教学中主要介绍文化背景理,有利于提高英语教学成绩。增加重复的次数,健全检查机构,加大检查的力度对农村学生来讲,教师的不断重复就是最实用最有效的教学方法。农村学生由于接触英语时间较短,所以遍两遍的讲解学生往往听不懂记不住,导致上课效率低下。同时农村学生定要强迫着学督促着学,否。面向全体学生,培优补差,实施班内教学分层管理农村学生英语基础千差万别,课堂教学只能关注到中等学生,好学生上课吃不饱,差学生跟不上,所以要想实现全面发展,就必须实施班内分层教学,让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下,根据考试成绩和农村英语教学中的有效性探讨原稿读和写作能力学习语音语法和词汇能力的重要方法。教师应启发和引导学生进行形式多样的对话游戏及认真唱好英语歌曲。朗读背诵也是农村学生学好英语的重要法宝,每学期要有计划的布置背诵的内容和朗读的材料,让学生在朗读背诵中感悟英语。农村英语教学中的有效性探讨原稿理,有利于提高英语教学成绩。增加重复的次数,健全检查机构,加大检查的力度对农村学生来讲,教师的不断重复就是最实用最有效的教学方法。农村学生由于接触英语时间较短,所以遍两遍的讲解学生往往听不懂记不住,导致上课效率低下。同时农村学生定要强迫着学督促着学,否绍文化背景,这样,在听时思想就不会转不过弯了。众所周知,听的训练包括听音会意和听音辨音两项。前者说的是听到别人说英语,自己能听懂后者说的是听到别人说英语,自己能觉察出他在语音语调上的特点,会听也就会说。因此,教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带,为中心以教材为中心和以分钟课堂为中心,从课堂延伸到课外,形成英语学习课内外体化。向分钟要质量是有限的,即使发现了学生的不良学习习惯,也没有充裕的时间给予纠正。在课余,通过师生交谈考试测验及平时作业等途径,反馈教学信息,从中发现问题和解决存在问题,达到预交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点,可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时,由于不熟悉英美人的生活习惯文化特色兴趣爱好等,常会感到所听材料虽无具体的新词句,但却听不懂内容。为此,听力训练可配置定的情景,并在教学中主要介。这些都很好的反映了学习英语的重点,可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时,由于不熟悉英美人的生活习惯文化特色兴趣爱好等,常会感到所听材料虽无具体的新词句,但却听不懂内容。为此,听力训练可配置定的情景,并在教学中主要介绍文化背景教学效果就会打折。笔者的办法是不断的检查,可以检查课文背诵检查单词听写,课文翻译故事抄写作业完成情况等等。有时由于教师时间有限,教师定要健全班内组内检查机构,调动班委会小组长的积极性,让大家共同参与到英语学习的检查中来。我们只要认真研究学校教师学生的现其个性心理特征学习动机兴趣习惯接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为个不同层次。层为优等生,层为中等生,层为学困生,再将备讲批辅考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将个班的学生化整为零,能够增强教学的针对性,便于管越差了。这与农村学校教师学生家长的硬件软件都达不到英语新课程的要求有关,在此通过我多年的英语教学经验,结合农村初中英语教学所面临的困境,提出了摆脱困境的对策和方法,以期与同行交流。农村英语教学中的有效性探讨原稿。当学生有了英语学习的自信,教师再想办期效果。此外,我们还可以结合学生认知水平教材内容和课堂教学需要,补充形式多样的语言材料,开展第课堂活动,如猜谜语做游戏讲故事演短剧师生自由会话,形成宽松的英语学习环境,开阔学生的英语学习视野,丰富英语知识,加大语言输入量,逐步提高学生自身的英语知识素质农村英语教学中的有效性探讨原稿理,有利于提高英语教学成绩。增加重复的次数,健全检查机构,加大检查的力度对农村学生来讲,教师的不断重复就是最实用最有效的教学方法。农村学生由于接触英语时间较短,所以遍两遍的讲解学生往往听不懂记不住,导致上课效率低下。同时农村学生定要强迫着学督促着学,否,由此对英语知识的认识就会深刻些,进而能开发自己学习英语的潜能。加强课外辅导,丰富课堂活动,创设应用英语的环境农村学生光靠课堂学英语远远是不够的,因为英语是门实践性很强的学科,尤其是对初中学生,他们需要大量的练习和实践,所以初中英语学习就必须突破以教师其个性心理特征学习动机兴趣习惯接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为个不同层次。层为优等生,层为中等生,层为学困生,再将备讲批辅考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将个班的学生化整为零,能够增强教学的针对性,便于管础上建立声音图式,使学生身临其境,生成语感。在学生初学英语时,教师要特别注重学生的语音训练,为发展拼读能力打下坚实基础。课堂提问时要给学生创造个良好的英语环境,采取抢答必答求答等形式让学生发言,特别是给弱势学生有说的机会。通过小组讨论记者采访导游介绍等最大问题是不敢张嘴,不敢张嘴的原因是恐怕自己读的英语难听,别人会笑话他。所以语音教学对农村学生来说是英语学习的第步,老师定要在语音教学上下大工夫,让学生彻底会读个音标,同时在教授单词时定要让学生读熟读对。在农村,由于学生的发音易受到方言的影响,所以为了辅之以课外拓展和补充。坚持经常听反复听,进而达到听音会意和听音辨音的目的。学生接受系