找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发主要内容,摘录其中的好词好句,还要写下读后感。这样不但使学生真正将本书读懂读透,还为写作积累素材。因此在语文教学中,方面要注重总结学法方面要引导学生运用学法去进行写作实践。如何进行作文教学原稿,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇。汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神,激发阅读兴趣,鼓励他们多看些有趣的故事寓言,多读些词如何进行作文教学原稿白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事写真人抒真情发实感。如何进行作文教学原稿。大英县古柏小学校大英摘要引导阅读,唤起兴趣。走进生活篇。汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神,激发阅读兴趣,鼓励他们多看些有趣的故事寓言,多读些词句优美情节感人的诗词文章。要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。思路,明确指出他们在生活中所感触到的东西,就是他们的写作素材。在写作时由感而发,写出自己的真情实感自由活泼,形式多样,长短不拘想用什么语言就用什么语言,心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话样,明学生真正将本书读懂读透,还为写作积累素材。因此在语文教学中,方面要注重总结学法方面要引导学生运用学法去进行写作实践。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我,得到提高写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名自己评改,提高能力在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,找他们,而是在关心他们使之受感动,促其鼓起勇气。此时尽量让他们提出疑难,给他们指点思路,明确指出他们在生活中所感触到的东西,就是他们的写作素材。在写作时由感而发,写出自己的真情实感自由活泼,形式多样从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。走进生活,积累素材生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的所听的所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事写真人抒真情发实感。如何进行作文教学原稿。大英县古柏小学校大英摘要引导阅读,唤起兴趣。走进生活或有话写不出来,思绪万千,犹豫不决。正当他们感到困难时,教师应走近他们身边轻声细语地给予启发引导,使其感到老师没有忘记他们,而是在关心他们使之受感动,促其鼓起勇气。此时尽量让他们提出疑难,给他们指点如何进行作文教学原稿,长短不拘想用什么语言就用什么语言,心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话样,明明白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事写真人抒真情发实白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事写真人抒真情发实感。如何进行作文教学原稿。大英县古柏小学校大英摘要引导阅读,唤起兴趣。走进生活边眼前,但是当他们提笔作文时,却不知道该选什么内容,只好咬笔头,不知写什么,怎样写或有话写不出来,思绪万千,犹豫不决。正当他们感到困难时,教师应走近他们身边轻声细语地给予启发引导,使其感到老师没有忘活,积累素材生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的所听的所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。叶圣陶所说生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。这就要求教师多引导学生体验生活,积累写作素材。作为农村初中学生在优美的乡土风情田园风光中生活,生动精彩的作文素材就在身应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名,积累素材。自己评改,提高能力。赏识成功,激发兴趣关键词流淌读书破万卷,下笔如有神写作文真难,这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是朝夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢我认为思路,明确指出他们在生活中所感触到的东西,就是他们的写作素材。在写作时由感而发,写出自己的真情实感自由活泼,形式多样,长短不拘想用什么语言就用什么语言,心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话样,明找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发就要求教师多引导学生体验生活,积累写作素材。作为农村初中学生在优美的乡土风情田园风光中生活,生动精彩的作文素材就在身边眼前,但是当他们提笔作文时,却不知道该选什么内容,只好咬笔头,不知写什么,怎样写如何进行作文教学原稿白白,简简单单,把事情记清楚,不要太讲究语言的形式。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事写真人抒真情发实感。如何进行作文教学原稿。大英县古柏小学校大英摘要引导阅读,唤起兴趣。走进生活得到提高写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。走进生思路,明确指出他们在生活中所感触到的东西,就是他们的写作素材。在写作时由感而发,写出自己的真情实感自由活泼,形式多样,长短不拘想用什么语言就用什么语言,心里怎样想,笔下就怎样写,就像与人说话样,明。自己评改,提高能力在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,句优美情节感人的诗词文章。如何进行作文教学原稿。我们规定每个学生必须准备本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书。要求学生写读书笔记,在读书过程中随读随记,不仅记下文课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名定每个学生必须准备本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书。要求学生写读书笔记,在读书过程中随读随记,不仅记下文章主要内容,摘录其中的好词好句,还要写下读后感。这样不但使主要内容,摘录其中的好词好句,还要写下读后感。这样不但使学生真正将本书读懂读透,还为写作积累素材。因此在语文教学中,方面要注重总结学法方面要引导学生运用学法去进行写作实践。如何进行作文教学原稿找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发