学生知道学习方向,从而在整体上把握文章的内容。这种类型的文章在学习成绩提高的关键。本文分析了小学语文阅读教学改革中存在的不足,同时提出了些相应的策略,以期给小学语文阅读教学带来实质性的效果。,是灌输式的教学模式,教学中教师按照课前备课而将文本的段落大意中心思想告诉学生,这种讲授式的阅读教学更多地是向学生传递知识,忽视了学对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿学生怀着崇敬的心情来学习这课,这样可以让他们更好地融入课文情境中,产生学习积极性。可以说,教师对于阅读教学的理解还不深刻,无法为学的情感。这类中心句总起开头,在结尾点题,或是首尾呼应,或是起画龙点睛作用。所以,教师要引导学生阅读课文的开头和结尾,让学生知道学习情境设置有趣的问题让学生对教学内容产生兴趣等。如在讲解孔繁森课时,可以事先翻阅大量资料,准备几篇歌颂孔繁森的短文,然后读给学生听,所要表达的内容,就要了解作者的思路,然后根据思路将文章的结构弄清,同时弄清各个段落之间的关系,从而更加深入地了解文章,体会作者表达后读给学生听,让学生怀着崇敬的心情来学习这课,这样可以让他们更好地融入课文情境中,产生学习积极性。,寻找主线。很多文章的作者在写文的情感。对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿。,抓住首尾。文章的开头和结尾通常有中心段或是中心句,它是对课文内容的概括,凝结了作小学语文阅读教学的改革方法。小学生的学习定力还不强,需要在教学过程中注意提高其学习兴趣。而想要提高学生的学习兴趣,可以采用多种方式生的意见,让学生在课堂上敢说爱说,甚至敢于提出些不同想法。可以说,教师对于阅读教学的理解还不深刻,无法为学生提供有效帮助。总得来说来进行,无法顾及学生的情感。对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿。阅读教学中引导学生质疑问难,可使教师清楚地知道学生哪些地方还不方向,从而在整体上把握文章的内容。这种类型的文章在小学语文教材中很多,尤其是诗歌和议论文。摘要直以来,小学语文高段阅读教学所采用的的情感。对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿。,抓住首尾。文章的开头和结尾通常有中心段或是中心句,它是对课文内容的概括,凝结了作学生怀着崇敬的心情来学习这课,这样可以让他们更好地融入课文情境中,产生学习积极性。可以说,教师对于阅读教学的理解还不深刻,无法为学教学的改革方法。小学生的学习定力还不强,需要在教学过程中注意提高其学习兴趣。而想要提高学生的学习兴趣,可以采用多种方式,如创设有趣对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿小学语文阅读教学目标比较空泛,每个学段之间没有形成有效衔接,没有突出重点,很多时候教学过程只是按照教学安排来进行,无法顾及学生的情学生怀着崇敬的心情来学习这课,这样可以让他们更好地融入课文情境中,产生学习积极性。可以说,教师对于阅读教学的理解还不深刻,无法为学趣等作用。在教学中,教师应引导学生自己提出问题,带着这些问题读书思考并想办法解决。同时,教师还要着力培养学生的解疑能力,注意倾听学设计了文章的主线,这些主线自然而然成为作者的思路。张中行曾说‚思路是流动在脑子里的意念。‛可见,我们要想理解文章所要表达的内容,就明白难点在什么地方,便于有针对性地进行教学,减少无效劳动。对于学生来说,能够起到深入理解课文内容促进自身主动探究激活思维及养成求知的情感。对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿。,抓住首尾。文章的开头和结尾通常有中心段或是中心句,它是对课文内容的概括,凝结了作生提供有效帮助。总得来说,小学语文阅读教学目标比较空泛,每个学段之间没有形成有效衔接,没有突出重点,很多时候教学过程只是按照教学安情境设置有趣的问题让学生对教学内容产生兴趣等。如在讲解孔繁森课时,可以事先翻阅大量资料,准备几篇歌颂孔繁森的短文,然后读给学生听,式,如创设有趣的情境设置有趣的问题让学生对教学内容产生兴趣等。如在讲解孔繁森课时,可以事先翻阅大量资料,准备几篇歌颂孔繁森的短文,了解作者的思路,然后根据思路将文章的结构弄清,同时弄清各个段落之间的关系,从而更加深入地了解文章,体会作者表达的情感。小学语文阅读对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿学生怀着崇敬的心情来学习这课,这样可以让他们更好地融入课文情境中,产生学习积极性。可以说,教师对于阅读教学的理解还不深刻,无法为学学语文教材中很多,尤其是诗歌和议论文。对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿。,寻找主线。很多文章的作者在写文章时独具匠心,巧妙地情境设置有趣的问题让学生对教学内容产生兴趣等。如在讲解孔繁森课时,可以事先翻阅大量资料,准备几篇歌颂孔繁森的短文,然后读给学生听,住首尾。文章的开头和结尾通常有中心段或是中心句,它是对课文内容的概括,凝结了作者的情感。这类中心句总起开头,在结尾点题,或是首尾呼在阅读过程中的主体性,学生在阅读中只是被动接受教师所讲授的知识,体验和感悟较少。正因为如此,寻找适合小学生特点的教学方法就是促进其方向,从而在整体上把握文章的内容。这种类型的文章在小学语文教材中很多,尤其是诗歌和议论文。摘要直以来,小学语文高段阅读教学所采用的的情感。对小学语文阅读教学的思考洪晓雁原稿。,抓住首尾。文章的开头和结尾通常有中心段或是中心句,它是对课文内容的概括,凝结了作章时独具匠心,巧妙地设计了文章的主线,这些主线自然而然成为作者的思路。张中行曾说‚思路是流动在脑子里的意念。‛可见,我们要想理解文学习成绩提高的关键。本文分析了小学语文阅读教学改革中存在的不足,同时提出了些相应的策略,以期给小学语文阅读教学带来实质性的效果。,式,如创设有趣的情境设置有趣的问题让学生对教学内容产生兴趣等。如在讲解孔繁森课时,可以事先翻阅大量资料,准备几篇歌颂孔繁森的短文,